幼兒性教育中繪本的實施策略

金蒙蒙

摘 要：3-6歲的幼兒處于性發(fā)展階段的性器期，對性的認(rèn)知需求是幼兒身心發(fā)展過程中自然產(chǎn)生的一種需要。順應(yīng)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，對幼兒進行適當(dāng)?shù)男越逃鞘直匾?，它打下了往后性發(fā)展的基礎(chǔ)和方向。近年來，由于以學(xué)齡前兒童為對象的性侵犯案件屢見不鮮，倒逼著家長、教育者等社會各方思考開展幼兒性教育的迫切性。幼兒園作為專業(yè)的教育機構(gòu)，理應(yīng)承擔(dān)起對幼兒進行性教育的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：幼兒園；性教育；繪本

人的良好社會化進程與建立正確的性別自認(rèn)和性角色的關(guān)系十分密切，幼兒園在這方面有著重要作用。繪本是最適合幼兒閱讀的書籍，其以圖敘事的功能符合幼兒的身心發(fā)展特點。在幼兒園進行性教育，教師時常面臨“教什么”“怎么教”的問題，筆者試圖將幼兒性教育與繪本相結(jié)合，討論如何將繪本有效運用到幼兒性教育活動中，突破幼兒性教育中教師面臨的難題。

一、幼兒園開展性教育具有的獨特優(yōu)勢

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在“健康領(lǐng)域”目標(biāo)“具備基本的安全知識和自我保護能力”的教育建議中提出，要“告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位”。可見幼兒性教育不僅僅是家庭教育的內(nèi)容之一，也是幼兒園健康教育的一部分。幼兒園作為專門的教育機構(gòu)，對幼兒負(fù)有保育教育的責(zé)任與義務(wù)，幼兒園“具有教育的系統(tǒng)性、科學(xué)性和組織性，有著其他教育途徑無法替代的知識優(yōu)勢、信息優(yōu)勢、方法優(yōu)勢、手段優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢等；可動用各種教育資源，如掛圖、模型、投影、多媒體等直觀手段施教”氣除此之外，幼兒園教師具備幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒心理學(xué)等專業(yè)知識背景，擁有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，只要經(jīng)過相關(guān)的.培訓(xùn)，完全有能力勝任幼兒性教育的工作。同時，幼兒園的集體活動也提供給幼兒與同性和異性同伴交流互動的環(huán)境，使幼兒更容易在活動中與他人交流和分享信息。可見，幼兒園對幼兒進行性教育有著家庭不可比擬的重要優(yōu)勢。

二、幼兒性教育活動中繪本的實施策略

（一）根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和需求選擇繪本進行性教育活動

性教育要遵循人身心發(fā)展的客觀規(guī)律，在不同年齡階段進行那個階段所需要的性教育內(nèi)容。也就是說，對某一特定內(nèi)容的教育，不能過早，也不能過晚。如果超前教育，就會給孩子提供超出其年齡認(rèn)知的性信息，激發(fā)孩子對性更多的好奇，過早地喚醒孩子這個年齡不應(yīng)該出現(xiàn)的對性的關(guān)注，而成為不良行為的“誘因”。如果進行過晚，錯過該內(nèi)容教育的最好時機，形成不良的行為習(xí)慣和心理，糾正起來就比較困難了。因此，教師在選擇繪本時，要了解幼兒的年齡特征和近期需求。那什么時候才是最好的教育時機呢？有一個非常簡單的方法，就是觀察孩子的需求。下面是我記錄的一個真實的案例：

幾位中班的小朋友喜歡借機用手摸一摸、拍一拍老師的乳房，或者用手臂在老師的乳房上摩擦。一次，一個小女孩無意間看見了教師乳房的上部分，于是羞澀地笑著說“老師，我看見你的肉肉了”，并用手悄悄地指著教師的乳房。周圍的小朋友也用好奇的目光看著老師的胸部。從孩子們的眼睛里，流露出對乳房的好奇和迷惑。教師意識到孩子們開始探索乳房的秘密了。今年班上有幾個小朋友的媽媽生了二胎。一天，文文非常認(rèn)真地說“老師，我家的小弟弟每天要睡很多的覺，只有餓了他才會醒的。醒了就要吃媽媽的奶，媽媽的奶里面有很多牛奶?！绷硗庖粋€小女孩聽了后，比較失落地說“我媽媽的奶里面沒有牛奶”。通過與孩子們的觀察和交流，教師發(fā)現(xiàn)了孩子們對乳房探索的需求，于是深入閱讀很多與乳房相關(guān)的繪本，最后選擇了繪本《乳房的故事》和《小乳房》。經(jīng)過對繪本全面深入的理解，教師將《乳房的故事》設(shè)計為集中教育活動，將《小乳房》投入到語言區(qū)，供孩子們自主閱讀。從這個案例可以看出，教師基于對孩子日常的觀察，抓住了孩子們的關(guān)注點，找到了性教育的契機。

（二）深入挖掘性教育繪本的價值

繪本的內(nèi)容是多元的，擁有多樣的風(fēng)格和主題。教師在選擇繪本進行幼兒性教育時，要充分挖掘其豐富的教育價值，從不同角度提煉和突出不同的教育主題。

1.深入解讀繪本內(nèi)容

教師課前要對繪本進行深層的解讀，從繪本的封面和封底、圖畫和文字、色彩和情感、符號和主題等因素出發(fā)，逐步推敲、抓住細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)畫面隱含的教育意義，在色彩上的獨特表現(xiàn)和視覺效果，挖掘文字的幕后作用，拓展故事的內(nèi)涵。如：繪本《小威向前沖》不僅僅展現(xiàn)了生理衛(wèi)生知識。在圖文互動中，講述了一個小精變成小寶寶的過程，分享了不放棄的力量和不完美的秘密，傳遞了濃濃的愛意和淺淺的幽默。只有教師清楚地解讀了繪本，才能讓繪本的功能得到更好的發(fā)揮。

2.全面挖掘繪本價值

繪本在性教育中的價值，不能只注重性生理知識，忽略了繪本中的情感體驗、性道德和自我保護意識的培養(yǎng)。如：案例《乳房的故事》，教師在活動中，除了引導(dǎo)孩子們對乳房知識的理解外，如：女孩乳房的發(fā)育過程，乳房的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能等，還可以通過媽媽照顧小寶寶，給小寶寶喂奶的畫面，感受媽媽的愛，引出對媽媽的感激之情。從“非常非常重要的乳房”引出自我保護和隱私教育等。需要注意的是，在對繪本進行深入挖掘時，避免用成年人的性語言與孩子交流，而要用孩子聽得懂的語言進行交流，同時不要超出孩子的年齡認(rèn)知范圍。

選擇適合幼兒身心發(fā)展的性教育繪本，深入閱讀繪本內(nèi)容，并充分挖掘其中的教育價值，運用適宜的方式與孩子交流分享“性”。讓孩子們在書的海洋里探知正確的性知識，樹立健康開明的性觀念，學(xué)會愛，學(xué)會尊重，懂得自我保護。

參考文獻：

[1]趙芳芳.以繪本為載體開展幼兒性教育的可行性及策略[J].考試周刊，2014（39）：184-185.

[2]徐瑩.境外繪本性教育對我國幼兒性教育的啟示[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（06）：51-53.

（作者單位：浙江省溫州市平陽縣昆陽鎮(zhèn)中心幼兒園）