挖掘本土文化資源融入幼兒游戲的研究

陳曉榮

摘 要：幼兒往往是通過游戲的方式觀察世界認(rèn)識(shí)世界的，同時(shí)游戲也能夠體現(xiàn)出其充滿活力的生命力。對(duì)于幼兒教育來說，幼兒游戲能夠有效培養(yǎng)幼兒的各方面能力。并且本土文化也可以作為幼兒游戲的重要元素之一。當(dāng)本土文化融入到幼兒游戲中去，往往會(huì)迸發(fā)出意想不到的效果。本文則通過分析挖掘本土文化資源融入幼兒游戲的教育形式，并結(jié)合本土節(jié)慶、民間風(fēng)俗等內(nèi)容，對(duì)目前的幼兒教育進(jìn)行了探究和分析。

關(guān)鍵詞：本土文化；資源；幼兒游戲；資源

無論是哪個(gè)年齡段人群適合的游戲，其設(shè)計(jì)的靈感都是來源于生活中的種種。對(duì)于幼兒來說，游戲是認(rèn)識(shí)世界的有效渠道，也是鍛煉幼兒各項(xiàng)能力的有效方式。而各個(gè)地區(qū)的本土文化資源都蘊(yùn)含著豐富的民族特色、社會(huì)資源以及自然資源。對(duì)于幼兒教育來說，本土文化是一個(gè)教育資源包括，幼兒教師可以在幼兒游戲中適當(dāng)融入本土文化，并通過多方資源的整合，以達(dá)到向幼兒展現(xiàn)豐富多彩的人類文化并培養(yǎng)幼兒各方面能力的目的。所以，將本土文化資源融入到幼兒游戲中對(duì)于幼兒教育來說是十分必要的。

一、挖掘資源、有效融合，開發(fā)具有本土特色游戲

很多城市都有豐富多樣的民間特色文化，其中也不乏歷史悠久的本土文化。例如江浙一帶的紡織文化、東北一帶的二人轉(zhuǎn)文化、云南的潑水節(jié)，這些民族文化、風(fēng)土人情無不體現(xiàn)著各個(gè)城市的人文內(nèi)涵，而做這些人文景觀或文化遺產(chǎn)無不展現(xiàn)著東方文明的智慧之光。如果能將這些人文資源融合在幼兒教育工作中，那么一定會(huì)培養(yǎng)出一批具有高雅趣味的新時(shí)代人才。所以，幼兒教師就更應(yīng)該認(rèn)真剖析本土文化，并針對(duì)幼兒的成長特征，將本土文化資源完美融合到幼兒游戲中，從而開發(fā)出即能保證幼兒全面發(fā)展又能體現(xiàn)本土特色的幼兒游戲。

1.與本土色融合的角色游戲

例如有些城市有某類戲曲之鄉(xiāng)的美稱，其地區(qū)特色的戲曲舉世聞名。有點(diǎn)城市是聞名中外的長壽之鄉(xiāng)，有的城市具有美味的食物特產(chǎn)等。這些本土文化資源都是幼兒在日常生活中觸手可及的，也是幼兒教師方便獲得或了解的，這些都提高了師生對(duì)于本土文化的感知和體驗(yàn)。所以幼兒園本身應(yīng)該充分利用本土的文化資源，并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生與學(xué)生家長，組織舉辦特產(chǎn)美食制作、戲曲扮演等幼兒角色游戲。幼兒園也可以聘請(qǐng)當(dāng)?shù)刂牡胤綉驁F(tuán)隊(duì)來幼兒園表演適合兒童欣賞的戲曲作品，在這個(gè)過程中，教師也可以陪孩子一同觀看。同樣，有條件的幼兒園還可以組織幼兒扮演自己喜歡的本地戲曲角色。這些具有鮮明地域特征的本土文化幼兒角色游戲，可以讓孩子充分感受文化的魅力。同樣，教師還可以針對(duì)孩子的成長階段以及興趣特點(diǎn)，利用當(dāng)?shù)氐奶厣朗常寣W(xué)生扮演特色美食小廚師。這樣，學(xué)生在游戲的過程中會(huì)主動(dòng)思考，并通過親手操作來了解本土所具有的特色文化。而幼兒在于小伙伴合租偶讀過程中，也培養(yǎng)了他們溝通協(xié)作的能力。

2.與本土文化融合的表演游戲

幼兒園教師可以組織學(xué)生表演當(dāng)?shù)鼐哂忻褡逄厣乃囆g(shù)表演形式，而這種方式可以有效挖掘當(dāng)?shù)氐谋就廖幕?。很多地方的民歌童謠流傳已久，并且輕快、風(fēng)趣。能夠吸引幼兒濃厚的興趣。甚至有些地方的藝術(shù)表演形式是專門為幼兒教育所服務(wù)的?？梢?，在本土藝術(shù)文化中，不乏有優(yōu)秀的幼兒教育素材。這些優(yōu)秀的幼兒教育素材，都十分貼近幼兒的日常生活，并且有很多內(nèi)容都能起到益智的作用。所以，幼兒園將民歌、戲曲、童謠等表現(xiàn)形式與幼兒游戲有機(jī)地融合在一起，可以讓幼兒在教師構(gòu)件其的情景里，以游戲的方式感受當(dāng)?shù)刎S富多彩的本土文化，從而起到寓教于樂的教育目的。

3.與本土建筑融合的建構(gòu)游戲

讓學(xué)生動(dòng)手制作簡易的建筑模型可以有效培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒本身對(duì)積木類游戲就有十分濃厚的興趣，通過教師引導(dǎo)幼兒使用材料模擬搭建本土特色建筑，可以讓幼兒實(shí)現(xiàn)自己的想法和愿望。一些較為大型的建筑模型，教師可以通過組織幼兒以合作的形式完成。在這個(gè)過程中，學(xué)生除了能夠體會(huì)本土文化以及幼兒游戲帶來的樂趣，也可以增進(jìn)小朋友之間的友誼，同時(shí)鍛煉其與人溝通的能力。教師在學(xué)生開始制作建筑模型之前，也可以像幼兒展示當(dāng)?shù)乇就撂厣ㄖ恼掌?，并講述其由來以及建設(shè)過程，從而讓幼兒更為直觀地感受本土建筑文化的風(fēng)姿。

二、有效開發(fā)、積極探索，弘揚(yáng)民間游戲之精髓

如今，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，導(dǎo)致電子產(chǎn)品占據(jù)了孩子大部分的游戲時(shí)間。而具有本土文化特色的民間游戲卻逐漸被人們所遺忘。所以，積極挖掘并開發(fā)本土文化資源并將其融入到幼兒游戲中就顯得極為重要。而這類具有民間特色的游戲也是對(duì)幼兒文化教育的補(bǔ)充和完善。

1.挖掘資源，傳承民間游戲之精華

我國很多城市的文化都有近千年的歷史。所以一些丟手絹、放風(fēng)箏、跳房子等民間游戲都是經(jīng)過歷史長河不斷洗禮而沉淀下來的精華。另外比如一些兼職、編織、玩偶制作的手工游戲也同樣是經(jīng)過時(shí)間篩選出的優(yōu)質(zhì)民間游戲。這些游戲與幼兒的日常生活都有十分緊密的聯(lián)系，并且能夠吸引幼兒讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)游戲背后蘊(yùn)含的文化知識(shí)。所以，教師更應(yīng)該深度挖掘本土文化資源，為幼兒帶來民間游戲的精華。

2.緊扣節(jié)日，豐富民間游戲內(nèi)涵

在人們?nèi)粘Ｉ钪?，有豐富多彩的節(jié)日。這些節(jié)日文化多多少少都會(huì)受本土文化的影響并產(chǎn)生獨(dú)一無二的風(fēng)俗習(xí)慣或人文底蘊(yùn)。而節(jié)日中使用的事物、主題等都是極為寶貴的教育資源。所以教師完全可以在春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等盛大節(jié)日里舉辦主題幼兒游戲活動(dòng)，讓幼兒在歡樂喜慶的環(huán)境下，感受民族文化。

三、總結(jié)

本文通過對(duì)挖掘資源、有效融合，開發(fā)具有本土特色游戲進(jìn)行討論，得出了在幼兒游戲可以組織與本土色融合的角色游戲、表演游戲、建構(gòu)游戲。在組織本土文化主題幼兒游戲時(shí)，教師可以通過挖掘資源，傳承民間游戲之精華；緊扣節(jié)日，豐富民間游戲內(nèi)涵等方式保證游戲的可玩性可教學(xué)性。希望本文能為各位幼兒教師提供一些幼兒游戲組織的靈感。

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（作者單位：四川省宜賓市敘州區(qū)商州鎮(zhèn)民樂小學(xué)校）