趙聚光
摘 要:漢字是世界上最具美感的古老文字之一,作為教育者,我們有責(zé)任把硬筆書法的藝術(shù)傳承給子孫后代。本文就硬筆書法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練進行了探討,提出了有關(guān)中小學(xué)生硬筆書法教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、硬筆書法訓(xùn)練技巧等方面的一些思考和建議。
關(guān)鍵詞:學(xué)生;硬筆書法;教學(xué)
硬筆書法與軟筆書法比較,產(chǎn)生的歷史并不長,隨著我國改革開放不斷向前發(fā)展,硬筆書法教育隨之而產(chǎn)生。到21世紀(jì)初,人類基本進入了網(wǎng)絡(luò)時代。我們開始使用電腦打文章、寫博客、用QQ或者微信聊天、發(fā)Email時,廣大學(xué)生在應(yīng)試的壓力下,孩子們天天在“題海戰(zhàn)術(shù)”中不斷煎熬著而不得不快速潦草地寫大量的作業(yè)時,學(xué)生的書寫中所出現(xiàn)種種問題與弊端,使我們必須靜心反思書寫教育的問題。本文嘗試以發(fā)展硬筆書法藝術(shù)為目的,對中小學(xué)硬筆書法的教育教學(xué)進行了探討,目的是拋磚引玉,希望可以促進硬筆書法教育教學(xué)事業(yè)健康發(fā)展。
一、合理安排硬筆書法的教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)前學(xué)校的硬筆書法方面的教學(xué),主要的對象還是在校中小學(xué)生,特別又以小學(xué)生為主。這是因為:小學(xué)生的年齡都偏低,他們對書法了解不多,對書法藝術(shù)的領(lǐng)悟能力也不強,所以他們不適合直接臨摹古代碑帖,要給他們準(zhǔn)備入門的較初級的書法教材。初級的教材應(yīng)因地而異,我們可以選用適合本校教學(xué)的硬筆書法家編著的書法教材,也可以使用本校自行編排的教材。等學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后,就可以輔導(dǎo)他們臨習(xí)古代的碑帖了。學(xué)習(xí)字體的順序安排上,一般先學(xué)楷書、隸書,然后可學(xué)行書,如果有條件還可以學(xué)習(xí)篆書或者草書等有難度的書體。在硬筆書法教學(xué)進度安排上,要做到有計劃,可以設(shè)立基礎(chǔ)班、臨帖班和提高班等,每個等級的班,學(xué)習(xí)時間一般為一年左右?;A(chǔ)班的教學(xué)內(nèi)容以楷書筆法、基本技法及常見的楷書結(jié)體規(guī)則為教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過掌握這些技法及結(jié)體規(guī)則,熟練運用并進行有目的硬筆字楷書訓(xùn)練。臨帖班又可以分成楷書班、隸書班、行書班等等,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,讓他們選定一種書體來進行系統(tǒng)臨習(xí),要注重風(fēng)格的傳承訓(xùn)練,并做到既能夠臨摹帖又能夠出帖。
二、硬筆書法的教學(xué)方式方法要多樣化
教師要根據(jù)教學(xué)需要,采取豐富多樣且適合學(xué)生的教學(xué)方法,要引導(dǎo)孩子們對書法藝術(shù)的理解,努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性,不斷提高其學(xué)習(xí)興趣。可以采用書法技法教學(xué)、書法欣賞教學(xué)、書法美學(xué)教學(xué)、書法理論教學(xué)等方式相結(jié)合。實踐告訴我們,寫字寫累了去聽聽音樂是休息,聽音樂久了覺得累出去看看也是一種休息,這樣的休息更有利于我們高效接收信息。所以要把寫、聽、看、想互相結(jié)合,讓學(xué)生覺得上課不是那么累。通過其他學(xué)科的學(xué)習(xí),所掌握的與書法相關(guān)的知識對書法練習(xí)有積極的助推作用。加強學(xué)生的書法習(xí)作練習(xí),并培養(yǎng)他們獨立完成練習(xí)任務(wù)的能力。我們可從基礎(chǔ)班的教學(xué)開始,定期布置練習(xí)作業(yè),逐步增加書寫數(shù)量并擴大書寫范圍,這可以鍛煉孩子們對書寫風(fēng)格的辨析能力,同時還能培養(yǎng)他們對章法布局的把控能力。當(dāng)學(xué)生獨立完成一個滿意的作業(yè)時,會激發(fā)出他們內(nèi)心對書法的熱愛和興趣。老師可在課堂上講評書法作業(yè),將不夠規(guī)范的寫法和重要錯誤羅列出來,供其他學(xué)生借鑒學(xué)習(xí),還可讓學(xué)生自評自改,可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,起到活躍課堂氣氛的效果。
三、硬筆書法的技法練習(xí)要做到精到
不管那種藝術(shù)類型,都有它自身的獨特的藝術(shù)語言及表現(xiàn)形式,硬筆書法也不例外,它是通過使用硬筆來書寫出不同質(zhì)感且多變的點、線、面及其空間分布來表現(xiàn)自己。硬筆的筆法與字體的間架結(jié)構(gòu)為書法家們所重視,元朝的書法家早有“書法以用筆為上,結(jié)構(gòu)亦須用工”的論斷。硬筆書法在筆法運用上,其講究體現(xiàn)在提按、轉(zhuǎn)折、停頓、藏露等方面。提和按指的是運筆的力度,而筆畫之粗細變化全靠此法。也有人認(rèn)為硬筆書法的線條少有粗細變化,這種看法是不正確的。毛筆書法在書寫過程中,講究使用運腕帶動運指,硬筆講究運指帶動運腕,假如以使用毛筆的方法使用硬筆,當(dāng)然難以寫出富于粗細變化的筆劃。所以,教師一定要教會孩子們運用手指使用硬筆。“疾”和“徐”指的是行筆快慢速度,也可以認(rèn)為是行筆的節(jié)奏??炻Y(jié)合的書寫節(jié)奏,是一切書法藝術(shù)都應(yīng)遵循的原則。初學(xué)者,行筆應(yīng)做到慢些、穩(wěn)些,以體現(xiàn)出筆畫的沉著力度,使筆畫技巧展現(xiàn)得清楚明白?!稗D(zhuǎn)”與“折”是指改變行筆方向時,為獲得不同藝術(shù)效果使用的運筆方式,轉(zhuǎn)要成圓折要成方?!巴nD”跟“藏露”也是硬筆書法中的重要技法,老師只有做到細致教學(xué),學(xué)生才能真正掌握這些筆法技巧。
四、硬筆書法結(jié)體規(guī)則的教學(xué)要做到詳盡
書法藝術(shù)的分類,有楷、行、隸、篆等區(qū)別,每種書體中,又有不同風(fēng)格和不同表現(xiàn)的區(qū)分。不管怎么寫,漢字結(jié)體的書寫規(guī)律都是可循的,這是各體書法的共性。嚴(yán)格意義上講,書體只有正書、行草書的區(qū)分,所以,老師進行正書(楷、隸、篆)教學(xué)的時候,要注意強調(diào)正書的結(jié)體規(guī)則,而在對行、草書進行教學(xué)時,要注意強調(diào)行、草書的結(jié)體規(guī)則,特別是楷書的基礎(chǔ)班,要注重結(jié)體規(guī)則的練習(xí)。比如要橫平豎直,要突出主筆,要把握中線,要疏密勻稱,要偏旁容讓,要收放得當(dāng),要虛實相應(yīng),要筆勢連貫等等,老師要對各種規(guī)則詳細講解。我在講解“橫平豎直”時,不僅使學(xué)生明白“橫平豎直”的概念,還要使他們掌握不同情況下“橫”和“豎”的具體應(yīng)用,做到這樣指導(dǎo),不管這個字中出現(xiàn)多少個“橫”或“豎”,學(xué)生都能恰當(dāng)?shù)靥幚怼?/p>
五、硬筆書法的臨帖指導(dǎo)要做到科學(xué)
書法臨帖,是學(xué)習(xí)書法的最佳途徑之一,它常常貫穿于書法愛好者的一生。所以,指導(dǎo)學(xué)生臨帖,其指導(dǎo)方法要科學(xué),否則,不是“指導(dǎo)”而成“指倒”了。開始臨帖,老師要引導(dǎo)學(xué)生,讓他們選擇自己喜歡的字帖?!跋矚g”是興趣的開端,任何人都愿意做喜歡做的事,只有喜歡,才容易引起情感共鳴,臨習(xí)起來才會進步快,把握準(zhǔn),有熱情。假如選帖不當(dāng),臨書就如同嚼蠟,毫無趣味可言,不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,更談不上鉆研與創(chuàng)新了。
總之,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書法是一件需要細心和耐心的事,教師要從內(nèi)容選擇上,技法指導(dǎo)上,情感誘導(dǎo)上付出努力,才能讓學(xué)生真正熱愛硬筆書法,把硬筆書法藝術(shù)發(fā)揚光大。
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(作者單位:云南省昭通市昭陽區(qū)第一中學(xué))