高中化學復習方法策略

吳式鑒

摘 要：高三復習進入最后關鍵沖刺時間，本文剖析了近幾年高考題的特點和考查要求，提出了復習過程中注意的幾個問題，并提供了幾條復習思路，希望在最后一段時間能夠高效有序的復習。

關鍵詞：高考化學復習；大綱；實驗反思糾錯

高考解題需要的一是知識，二是策略，三是心態(tài)。這三者中哪一方面的失誤都會導致失分。因知識和策略造成的失誤可以認為是知識性失誤，而一些筆誤、計算失誤及某些習慣性錯誤可以歸結為心理失誤。如何著手進行化學高考總復習，復習的目的和任務是什么？高考化學總復習是一問學問，也是一門科學。總復習是對中學化學的知識進行系統(tǒng)歸納，全面總結，使知識由點到線，由線到面，由面織成知識網(wǎng)，并加深理解和應用規(guī)律，使能力得到全面提高的過程。要做到這些，要有一套科學的復習方法。但是，采用什么樣的復習方法才能在有限的時間內達到或者盡量靠近既定目標。

沖刺階段高三化學復習的特點是它具有較強的針對性和緊迫的時效性，要求復習中在全面中講重點，在規(guī)范中講策略，在強化中講效益。

一、以“本”為本，以“綱”為綱

“本”是指課本、教材，“綱”是指《考試大綱》或《考試說明》。高考試題萬變不離其中，追根還應源于課本，從課本知識點、能力考查點衍生而來。高考知識體現(xiàn)課本內容，高考的最終落腳點是課本，而課本和《考試大綱》是高考復習的指揮棒，是高考命題的依據(jù)，特別是《考綱》已明確地傳達出“考試目標”、“考試范圍”、“命題指導思想”，“題型比例”、“題目難易比例”及“樣題”等重要信息。從中了解命題趨向和要求，明確復習要點，這必然會提高復習的針對性和復習的效率，切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充分認識到《考綱》是依據(jù)、課本是根本、資料是補充。

二、重視實驗復習，提高設計和完成實驗的能力

化學是一門以實驗為基礎的科學。中學化學中的許多基本概念、原理和規(guī)律以及物質的性質、制法等是由實驗推導和驗證的?；瘜W學習過程中的實驗，不僅有助于加深我們對化學概念、原理和物質性質的認識，也有助于提高我們的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，在這個過程中培養(yǎng)的實驗能力也會為許多考生將來從事科學研究奠定良好的基礎。歷年高考化學試題十分重視對考生實驗能力的考查。但是考生在實驗試題上的答案往往不能令人滿意。這里的原因很多，但有一點是大家的共識，就是考生在學習化學時對化學實驗的基本操作重視不夠，動手實驗的機會太少，而在實驗操作中細心觀察、認真思考就更顯不足，因而在高考中暴露出實驗能力差距較大。

在最后階段的實驗復習中，考生應盡量創(chuàng)造機會多實踐，并且在解答實驗題時，把答題過程當作動手做實驗來對待，同時要加強書寫的規(guī)范性，減少不必要的失分。

三、建立知識結構，突出主干知識

復習不是單純的重復，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈”--俄國教育學家烏申斯基。只有結構化的知識才能有效地被利用。所以在第一輪復習的基礎上應按知識的內在邏輯關系以專題的形式重新整合知識。

四、及時反思和總結，嚴格糾錯

反思是進行有效學習，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學總復習要積極引導學生學會反思，積極反思，培養(yǎng)學生的反思意識，要通過嚴格、合理、規(guī)范的要求來幫助、督促學生養(yǎng)成良好的反思習慣。要及時歸納總結。每個單元或章節(jié)復習完后，要反思本單元或章節(jié)主要研究了哪些問題？重點是什么？用了哪些方法？與以前的知識有哪些聯(lián)系？通過反思融會同類知識而形成有效的知識塊，使普遍的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。

五、看練結合，優(yōu)化應試策略

有兩種極端的認識必須更正。一種是認為高三最后階段不做練習，只是看錯題，歸納知識點；另一種則是認為這一時段應該大量做難題，以求得心理上的平衡?！安蛔鼍毩暋痹斐傻慕Y果可能是在高考中只知道如何分析，卻不能正確地書寫，至少是不能準確規(guī)范地書寫。因為長時間不進行訓練，會使手生，對題意的理解也會感覺困難。而“大量做難題”更不可取。因為這樣做除了浪費寶貴的復習時間和導致自己的信心不斷遭受打擊之外一無是處。

解決“會而不對，對而不全”的問題；解題時既要注重一次性成功，又要重視復查環(huán)節(jié)，還要敢于放棄。在平時的模擬訓練中，一定要體現(xiàn)“平時是高考，高考是平時”的訓練思維，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，時間長了，就自然達到“平時訓練當大考，大考自然當小考”的境界，高考時心態(tài)自然就會平和了。

綜上所述，高三化學總復習時間緊，任務重，考生應科學地安排復習時間，運用恰當?shù)?、有效的復習方法，正確處理好課本、教學大綱、考綱、練習題、模擬題之間的相互關系。要在“筑雙基”上狠下功夫，要對以前所接受的知識進行滾動復習，要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，先“學”，在老師“教”的基礎上“練”，從而達到“會”的目的。想方設法訓練對知識再加工的能力，還要認真分析，研究近五年的高考試題，增強復習的針對性，摸清高考試題涉及的考點、知識點、熱點、特點以及變化趨勢，突出高考題的示范作用，從而提高復習效率。

（作者單位：廣西桂平市第三中學）