初中物理實驗教學(xué)對策的有效研究

周兆福

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，各種教學(xué)觀念也在發(fā)生變化。初中階段是我國義務(wù)教育的最后階段，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中起著承上啟下的作用，也是學(xué)生身心健康全面發(fā)展的重要階段，搞好初中素質(zhì)教育是非常重要的。初中物理課程教學(xué)是新課程改革的重點(diǎn)對象之一，在物理課程的學(xué)習(xí)中，實驗是至關(guān)重要的組成部分，在素質(zhì)教育中也有巨大的作用。本文就初中物理實驗課程為研究對象，找到提高實驗教學(xué)的有效途徑。促進(jìn)和提高初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新發(fā)展

物理學(xué)是一門抽象的、以實驗為主的基礎(chǔ)學(xué)科，物理實驗是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力的主要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的途徑之一。教師要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，增加物理實驗活動的活力，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、實驗在初中物理課程教學(xué)中的重要作用

物理實驗是學(xué)生開始操作和參與的過程。通過實驗教學(xué)，可以完善物理教學(xué)知識體系，使學(xué)生對物理現(xiàn)象和實驗過程有清晰的認(rèn)識。它可以鞏固知識，增加學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。實驗教學(xué)與理論教學(xué)有很大的不同。在實驗中，他們遇到了各種各樣的問題。教師可圍繞這些問題進(jìn)行廣泛的知識培訓(xùn)，大大拓寬學(xué)生的思維定勢，提高學(xué)生未定義的身體素質(zhì)。另一方面，實驗教學(xué)有一定的興趣，擺脫傳統(tǒng)的講道教學(xué)，學(xué)生真正成為課堂的主體，群體可以獨(dú)立實驗，可以提高學(xué)生未定義的團(tuán)隊合作能力，增強(qiáng)學(xué)生對實驗的理解。

二、初中物理實驗教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后

目前，許多教師都還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教師是與時俱進(jìn)的工作，不能一味的只是運(yùn)用成熟的東西，應(yīng)該積極的進(jìn)行創(chuàng)新。人們普遍認(rèn)為，物理實驗教學(xué)會浪費(fèi)更多的課堂時間，延長課程的進(jìn)度。只要學(xué)生做實驗問題，就不必在背誦實驗原理、步驟和結(jié)論之后進(jìn)行實際操作。但從根本上講，這種教學(xué)的關(guān)鍵是過時的，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的積極性和主動性，甚至剝奪了學(xué)生實際操作的基本權(quán)利。在這種情況下，學(xué)生不能有效地提高自己的創(chuàng)新能力，無法達(dá)到物理實驗教學(xué)的初衷。

（二）實驗時間短

與其他科目相比較，物理教學(xué)的有效實施是需要實驗來支撐的，實驗課程是不能節(jié)省的。除此之外，并不是所有的學(xué)生都有機(jī)會參加到實驗的過程中去的。雖然許多學(xué)生能看到物理現(xiàn)象，但他們根本不知道物理知識的主要動機(jī)。隨著時間的推移，學(xué)生會對實驗教學(xué)失去興趣，對物理課程失去信心。

（三）實驗器材設(shè)備不足

雖然許多學(xué)校在物理教學(xué)中引入了大量的實驗，但在數(shù)量上仍然不能滿足教學(xué)的需求。在實踐課堂中，將學(xué)生分為小組進(jìn)行實驗，這一過程中，有些實驗擁擠需要各小組之間互相借用才能完成實驗。此外，在進(jìn)行實驗教學(xué)之前，教師正在研究實驗的內(nèi)容和原則。在實驗過程中，學(xué)生傾向于漸進(jìn)式的，導(dǎo)致學(xué)生思維能力的缺乏，對學(xué)生思維主動性有很大的影響，使得實驗教學(xué)的原有探索沒有得到充分的發(fā)展。

三、初中物理實驗教學(xué)有效實施的對策

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣

物理實驗教學(xué)的最根本目的是為了提高學(xué)生的綜合能力：動手能力、創(chuàng)新能力和思維能力等。它是一個基于各種意義的重要學(xué)習(xí)過程。在此基礎(chǔ)上，注重物理實驗教學(xué)的啟示，使實驗教學(xué)過程中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象更深入于學(xué)生的思維中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。而物理實驗教學(xué)最初對學(xué)生來說更新穎、更有趣。在物理實驗的過程中，積極地思考，享受實驗和學(xué)習(xí)帶來的快樂，提高初中生對物理的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地融入到學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)活動中，教師將自己放在了教學(xué)主體的位置上，學(xué)生只能在實驗課中觀看實驗而不能自己動手體會實驗，這樣的教學(xué)效果與灌輸式教學(xué)效果相差無幾，不能在培養(yǎng)學(xué)生在實驗中法案現(xiàn)問題解決問題的能力。根據(jù)以上情況，教師應(yīng)該將演示實驗教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主實驗操作的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在實驗中發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在光反射的學(xué)習(xí)過程中，想要學(xué)生充分理解和吸收所學(xué)知識，可以運(yùn)用一個激光玩具在靜止的水面垂直射進(jìn)激光，將白紙水槽和激光指針放在頂部，然后他們會觀察到，當(dāng)一束光到達(dá)水面時，就會有一部分光射入水中，一些光被反射回來，這樣的觀察對學(xué)生知識的掌握具有促進(jìn)作用。

（三）完善物理實驗中的設(shè)備設(shè)施

實驗的有效進(jìn)行少不了設(shè)備的運(yùn)用，為了初中物理實驗教學(xué)的有效實施以及能夠取得更好的效果，校方應(yīng)該保證實驗設(shè)施的完整性和實用性，保證每一位學(xué)生都能在有效的時間能內(nèi)進(jìn)行物理實驗的操作，從而確保學(xué)生在實驗課程中的高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性。與此同時，物理實驗教師需要加強(qiáng)自身的實驗操作能力，提高教師的整體素質(zhì)，明確在物理課堂教學(xué)實驗的高效作用，從根本上激發(fā)學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣、實踐興趣和創(chuàng)新意識。此外，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，為學(xué)生提供和創(chuàng)造更多有效的實驗機(jī)會，使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)到的東西。

四、結(jié)語

物理學(xué)是以實驗為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)科之一。實驗教學(xué)具有更為重要的意義。我國新課程改革政策明確指出，在初中物理教學(xué)實踐中，必須要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。在實踐的過程中，學(xué)生可以獲得科學(xué)的研究方法，提高初中生在物理知識方面的綜合能力，積極探索求真務(wù)實的精神和能力。

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（作者單位：湖南省永州市道縣第四中學(xué)）