新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化探析

李加藝

摘要：新課改教育背景下，提倡在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科相比其他科目有著較強(qiáng)的抽象性，而且隨著年級(jí)的增高，對(duì)于初中的數(shù)學(xué)而言已經(jīng)增加的難度，因此在教育中構(gòu)建高效的課堂教學(xué)的前提是教師要能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此本文也將根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，如何在秉承新課標(biāo)的教育理念下，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課改；教學(xué)優(yōu)化探究；教學(xué)方法創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2018）07-0225-01

Abstract： under the educational background of the new curriculum reform， it is advocated to realize the education concept which is the main body of the students in the teaching， to change the traditional teaching mode and to promote the promotion of the students' comprehensive ability. As we all know， mathematics is more abstract than other subjects， and with the increase of grade， it is more difficult for Mathematics in junior middle school. Therefore， the premise of building efficient classroom teaching in education is that teachers should help students to understand the number of mathematics correctly and stimulate students' interest in learning. In this paper， according to their own teaching experience， we will discuss how to build efficient mathematics classroom under the new curriculum standards in the middle school mathematics teaching.

Key words： junior high school mathematics； new curriculum reform； teaching optimization explore；innovation of teaching method

社會(huì)由于不斷的創(chuàng)新而發(fā)展的越來越快，教學(xué)領(lǐng)域也應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，不至于被淘汰。作為新時(shí)代的初中數(shù)學(xué)教師，及時(shí)用新課程理念充實(shí)自己，占領(lǐng)教學(xué)改革的高地，才能夠成為一名合格的人民教師，做到無愧于心，不至于誤人子弟。

1 建立良好的師生關(guān)系

中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式導(dǎo)致了師生之間不平等的觀念，正如老師是孩子們的領(lǐng)導(dǎo)者，孩子們就必須是服從者。而全新的改革教程，它卻闡明了數(shù)學(xué)課程，是教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)娛樂，是老師與孩子之間互動(dòng)，和諧，交往的過程。所以，筆者認(rèn)為，在課堂上傳授知識(shí)的過程中，與孩子們溝通、合作是絕對(duì)不能減少的環(huán)節(jié)，教師要通過具體授課方式的轉(zhuǎn)變來建立良好的師生關(guān)系，老師對(duì)學(xué)生應(yīng)做到和平共等，如課前、課中的知識(shí)語言交流，在交流的過程中，與學(xué)生們共同研究探索問題，從探索中共同實(shí)踐與思考，讓學(xué)生們成為課堂中學(xué)習(xí)的主體，而教師者由領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者、合作者、組織者，只有這樣，方能為我國(guó)培養(yǎng)出更多的人才，并讓我國(guó)的數(shù)學(xué)改革教育，加快速度前進(jìn)。

2 用活教材

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師“用教材”.教材不是唯一的課程資源，教師應(yīng)知道如何更好地“用教材”而不是“教教材”.“用活”教材強(qiáng)調(diào)教師依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，大力開發(fā)各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程，充分利用各種教學(xué)資源、工具和場(chǎng)所，主要包括各種實(shí)踐活動(dòng)材料、錄相光盤、數(shù)學(xué)家故事、教學(xué)案例及專家講課等社會(huì)智力資源，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地“用活”教材，在具體的教學(xué)過程中，首先要立足于教材基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際融入自己的科學(xué)精神和智慧，同時(shí)對(duì)教材知識(shí)增、刪、補(bǔ)、調(diào)、換進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂，形成有自身個(gè)性的教學(xué)內(nèi)容，把同樣的知識(shí)以不同的方式進(jìn)行講解。如在七年級(jí)上冊(cè)《相反數(shù)》中，教材是安排在數(shù)軸上觀察5和-5兩數(shù)之間有什么關(guān)系后直接給出相反數(shù)的概念，而大多學(xué)生不會(huì)從“只有符號(hào)不同”這一方面考慮。我在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容時(shí)就作了如此調(diào)整：在+5、+2、-5和-2四個(gè)數(shù)中，誰與誰能成為朋友？理由是什么？學(xué)生很容易列出：①+5與+2，-5與-2，理由是按正數(shù)與負(fù)數(shù)分開；②+5與-2，+2與-5，理由是符號(hào)與數(shù)字都不同；③+5與-5，+2與-2，理由是符號(hào)不同數(shù)字相同。這樣安排從學(xué)生已有的知識(shí)上出發(fā)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，更好地發(fā)展學(xué)生的分類思想。研究教材，創(chuàng)新教材，用活教材，教師既要有能力把問題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。

3 關(guān)注學(xué)生的差異性

在新課標(biāo)中指出，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。作為一名數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂上同樣要做到面向全體學(xué)生教學(xué)，讓每位學(xué)生都學(xué)習(xí)到有價(jià)值的知識(shí)，能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后得到不同程度的發(fā)展和提高。為了做到這一點(diǎn)，就要求教師改變以往統(tǒng)一教學(xué)的局面，在課堂教學(xué)時(shí)要了解和尊重學(xué)生之間的差異性，從學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)做好各方面的教學(xué)工作。教師在教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)問題的設(shè)置、教學(xué)過程的展開以及課后作業(yè)的布置、學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面都要考慮到每一位學(xué)生，讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與各環(huán)節(jié)的活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，活躍學(xué)生的思維水平，讓每一層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中不斷突破自我，提升知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力。

4 鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作產(chǎn)生共贏是當(dāng)今時(shí)代進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志，是時(shí)代進(jìn)步下產(chǎn)生的新型生存方式。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間結(jié)為學(xué)習(xí)伙伴，互相幫助，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。數(shù)學(xué)本身就是一門需要學(xué)生去思考去探究的學(xué)科，注重邏輯思維和理性思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到很多自己無法解決的問題，但如果是通過合作學(xué)習(xí)討論的方式，相信集思廣益，難題也總有突破的時(shí)候。教師首先要更正學(xué)生關(guān)于合作學(xué)習(xí)的看法，讓他們對(duì)合作學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)；其次，為了方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師可以將學(xué)生合理化分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，將個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組間的競(jìng)爭(zhēng)，既能以合作的方式最終解決學(xué)習(xí)任務(wù)，又能讓學(xué)生分享勝利的喜悅，分擔(dān)失敗的沮喪，感受到來自同伴間的相互支持，避免競(jìng)爭(zhēng)可能帶來的消極影響。每天給學(xué)生布置一些小組作業(yè)，拓寬學(xué)生的思維，加深他們小組成員之間的默契和凝聚力。

5 結(jié)語：

總的來說，新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)所提出來的教學(xué)要求都是根據(jù)社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)人才的需求而制訂的，因此，教師應(yīng)該對(duì)此予以重視，積極地引導(dǎo)學(xué)生們展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)，從而不斷為社會(huì)輸送更多實(shí)用型數(shù)學(xué)人才.

參考文獻(xiàn)：

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