高校英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策探究

羅彤

摘要：英語學(xué)科是高校的基礎(chǔ)學(xué)科，高校開設(shè)英語學(xué)科的主要目的是強(qiáng)化學(xué)生的英語知識，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語語言進(jìn)行交際。然而，受傳統(tǒng)教育的影響，高校英語教學(xué)在學(xué)生、教師、學(xué)校等方面仍存在著很多問題，英語教學(xué)質(zhì)量不高。本文著重分析了高校英語教學(xué)現(xiàn)狀，提出 了解決對策。

關(guān)鍵詞：高校英語；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0261-02

Abstract： the English subject is the basic subject of the university. The main purpose of the English subject is to strengthen the students' English knowledge so that the students can communicate in the English language. However， influenced by the traditional education， English teaching in colleges and universities still has many problems in students， teachers and schools， and the teaching quality of English is not high. This paper analyzes the present situation of college English teaching and puts forward some countermeasures.

Keywords： college English； Teaching status quo； countermeasures

當(dāng)前高校英語教學(xué)承接著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語學(xué)科、打造學(xué)生堅實英語基礎(chǔ)的重?fù)?dān)。在新課改要求下，高校積極探索英語教學(xué)對策，以提高英語教學(xué)質(zhì)量。研究高校英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策不僅能夠有效提高英語教學(xué)質(zhì)量，而且對學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的提升有著直接意義。

1 高校英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生現(xiàn)狀

高校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中主要存在著一些問題。首先，學(xué)生英語意識薄弱。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而忽視了英語課程的學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是學(xué)生并沒有意識到英語學(xué)習(xí)的重要性；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差。學(xué)生在高中階段習(xí)慣了被動式的教學(xué)模式，而大學(xué)期間學(xué)生需要主動地學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生在短時間內(nèi)并不能夠習(xí)慣主動式學(xué)習(xí)模式，甚至部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力較差，在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了無從下手的現(xiàn)象；最后，學(xué)生英語興趣不高。英語課程難度較大，教學(xué)內(nèi)容也較為枯燥，學(xué)生很難在英語教學(xué)中展現(xiàn)足夠的興趣。另外部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，部分學(xué)生認(rèn)為自主學(xué)習(xí)難度較大，甚至極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了放棄英語學(xué)習(xí)的心理，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)有著巨大的負(fù)面影響。

1.2 教師現(xiàn)狀

高校教師在英語教學(xué)中存在教師觀念滯后、教師教學(xué)能力不足、教師專業(yè)素質(zhì)不高的現(xiàn)象，極大的阻礙了英語教學(xué)質(zhì)量的提升。教師教學(xué)觀念滯后表現(xiàn)為教師在英語授課的過程中進(jìn)行灌輸式教學(xué)，并沒有從提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力層面出發(fā)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步缺失。教師教學(xué)能力不足是指教師并擅長使用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師專業(yè)素質(zhì)不高是指教師并不能夠借助課下時間對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生只能夠借助課堂時間進(jìn)行英語課程學(xué)習(xí)。

1.3 學(xué)校方面

1.3.1 學(xué)校重視程度不夠

學(xué)校對英語教學(xué)重視度不夠是制約高校英語教學(xué)發(fā)展的重要因素之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒有意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，同時也沒有意識到英語學(xué)習(xí)為學(xué)生未來就業(yè)帶來的機(jī)遇。學(xué)校對英語課程的不重視，導(dǎo)致英語教師很難開展教學(xué)工作，同時學(xué)生也極大的浪費(fèi)了寶貴的英語學(xué)習(xí)時間，極大的影響了英語教學(xué)的質(zhì)量。

1.3.2 學(xué)設(shè)施不足

教學(xué)設(shè)施不完善是制約高校英語教學(xué)發(fā)展的重要因素之一。教學(xué)設(shè)施是高校英語教學(xué)的基本保障，能夠為英語教學(xué)提供便利。然而，高校英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備不足、多媒體教學(xué)可利用資源不夠、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施不完善等都對英語教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。教師在教學(xué)過程中可使用的教學(xué)資源相對較少，甚至出現(xiàn)部分教學(xué)資源占用過度情況，造成英語教學(xué)無法正常開展，嚴(yán)重影響了英語教學(xué)的質(zhì)量。

1.4 教學(xué)方法

1.4.1 教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

教師在英語教學(xué)中只是單純按照英語課本進(jìn)行教學(xué)，教師教學(xué)內(nèi)容十分單調(diào)，學(xué)生在其教學(xué)過程中很難學(xué)到較為實用的知識。另外，英語表達(dá)是英語教學(xué)的重點之一，然而英語教材內(nèi)容偏重書面教育，在這種教學(xué)模式下容易造成學(xué)生英語表達(dá)能力不足的現(xiàn)象。

1.4.2 教學(xué)方法單一

高校英語教師教學(xué)模式單一是教師存在的重要問題。教師在英語教學(xué)中并沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而是通過灌輸式教學(xué)，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得相對較多的知識。學(xué)生英語知識水平在一定程度上有了相應(yīng)的提升，然而學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足也成為了制約學(xué)生未來發(fā)展的重要因素，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2 高校英語教學(xué)的對策

2.1 學(xué)生方面

在高校英語教學(xué)中學(xué)生占據(jù)著十分重要的地位，因此學(xué)生應(yīng)做到以下幾點：第一，提高學(xué)生的英語意識。學(xué)生應(yīng)樹立正確的價值觀念，意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，并在日后學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身學(xué)習(xí)積極性。第二，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以通過反思總結(jié)等手段增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，同時還可以通過和其他學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方法交流等形式掌握較好的英語學(xué)習(xí)方法，為日后英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。第三，激發(fā)自身的英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生應(yīng)在意識到英語重要性的同時對英語產(chǎn)生高度熱情，例如通過形象記憶法記憶英語詞匯，通過小組角色扮演進(jìn)行教材學(xué)習(xí)，學(xué)生在這種娛樂教學(xué)中能夠徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以保障英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.2 教師方面

2.2.1 更新教師觀念

更新教師教學(xué)觀念是提升高校英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段，對于英語教學(xué)具有十分重要的促進(jìn)意義。為此，教師應(yīng)明確認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)模式存在的不足，并借助相應(yīng)的手段對當(dāng)前自身的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的完善。并且，教師之間可以通過交流教學(xué)方法，使教師群體能夠在交流中獲取先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，為高質(zhì)量的英語教學(xué)的展開營造良好的條件。

2.2.2 提高教師教學(xué)能力

提升教師的教學(xué)能力是提升高校英語教學(xué)水平的重要保障，因此，高校教師在英語教學(xué)中應(yīng)不斷的提升自身的教學(xué)能力。為此，學(xué)?？梢詫τ⒄Z教師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，使教師意識到自身教學(xué)存在的不足，并對其進(jìn)行相應(yīng)的完善。并且，教師應(yīng)充分反思自身的教學(xué)，使其意識到自身能力的欠缺之處，并通過相應(yīng)的手段進(jìn)行針對性的彌補(bǔ)。

2.2.3 提高教師專業(yè)素質(zhì)

提升教師專業(yè)素質(zhì)是提升高校英語教學(xué)水平的重要手段之一，對于學(xué)生英語成績的提升具有十分重要的影響。為此，教師應(yīng)充分意識到自身的職責(zé)，使其在英語教學(xué)中端正自身的教學(xué)態(tài)度。并且，教師應(yīng)具有樂于助人的精神，并能夠利用課后時間對學(xué)生存在的疑惑進(jìn)行相應(yīng)的解答。

2.3 學(xué)校方面

在提升英語教學(xué)質(zhì)量的過程中，學(xué)校具有不可推卸的責(zé)任，因此學(xué)校應(yīng)做到以下幾點：第一，加強(qiáng)學(xué)校重視。加強(qiáng)學(xué)校重視是高校英語教學(xué)的重要保障，對英語教學(xué)的開展具有十分重要的促進(jìn)意義。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)意識到英語教學(xué)的重要性，并制定相應(yīng)的制度約束教師和學(xué)生不當(dāng)行為，為高質(zhì)量的英語教學(xué)提供相應(yīng)的紀(jì)律保障。第二，完善英語教學(xué)設(shè)施。學(xué)校應(yīng)在英語教學(xué)中合理加大資金投入，使英語教師能夠借助先進(jìn)的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備開展現(xiàn)代化的英語教學(xué)。第三，優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境 。學(xué)校應(yīng)出臺相應(yīng)的政策營造教好的教學(xué)氛圍，并為教師群體提供較好的工作環(huán)境。只有教師教學(xué)氛圍得到適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，工作環(huán)境得到極大的改善，教師才能夠更好的進(jìn)行英語教學(xué)。

2.4 教學(xué)方面

2.4.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

豐富教學(xué)內(nèi)容是高校英語教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，因此教師應(yīng)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。為此，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)英語教材中存在的不足，并借助網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行相應(yīng)的查找，對其教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。并且，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的更改，以達(dá)到有針對性的強(qiáng)化學(xué)生不足的目的。

2.4.2 優(yōu)化教學(xué)方法

教師教學(xué)方法直接決定了教學(xué)質(zhì)量，因此優(yōu)化教師教學(xué)方法是英語教學(xué)中的必要手段之一。教師在教學(xué)中應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，例如開展啟發(fā)式教學(xué)模式。教師在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并設(shè)置相應(yīng)的懸念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行獨立的思考。另外，教師還可以對學(xué)生進(jìn)行分組，采用分組式教學(xué)。教師讓學(xué)生通過小組形式討論相對較難的問題，并對解答正確的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，從而為高校英語教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的條件。

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