小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)方法研究

賀澤榮

摘要：預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上上課，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)目的是什么、重難點(diǎn)是什么、自己不會的地方有哪些，從而可以在課堂上有準(zhǔn)備、有針對地聽課，通過預(yù)習(xí)，不但可以提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低課堂學(xué)習(xí)難度。可以說預(yù)習(xí)的結(jié)果在很大程度上決定著語文課堂教學(xué)效率，可以說它是課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，良好的預(yù)習(xí)不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)，更有利于學(xué)生知識的拓展延伸、促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、激發(fā)孩子的求知欲、提高他們自學(xué)能力，思維能力，閱讀能力，記憶能力。隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有效的預(yù)習(xí)已成為高效課堂的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課前預(yù)習(xí)；方法指導(dǎo)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0168-01

Abstract： the preview can let the students attend class on the basis of full preparation， make the students know what the purpose of learning is， what is the difficult point and what they will not， so that it can be prepared and directed to the class in class. Through preview， it can not only understand the content of study in advance， but also reduce the difficulty of learning in the classroom. It can be said that the result of preview determines the efficiency of Chinese classroom teaching to a great extent. It can be said that it is the basis of the quality of classroom teaching. A good preview can not only optimize the classroom teaching， but also benefit the extension of the students' knowledge， promote the initiative of the children's learning， stimulate the curiosity of the children， and improve their self-learning ability. Thinking ability， reading ability and memory ability. With the advance of the new curriculum reform， the transformation of students' learning styles and effective preview have become an important part of efficient classroom.

Key words： primary school language； preview before class； method guidance

在我國教學(xué)系統(tǒng)中，語文教學(xué)是學(xué)科之首。傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來重視課前預(yù)習(xí)?，F(xiàn)如今大家都提倡高效課堂，在效率高的課堂背景下，預(yù)習(xí)尤為重要。西師版小學(xué)語文教育內(nèi)容上更具文化本土氣息，提倡自主學(xué)習(xí)。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)的目的，其次培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力，最終檢查預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1 端正學(xué)生預(yù)習(xí)態(tài)度

隨著教育的不斷改革，課堂改革成為炙手可熱的問題，大家都提倡高效課堂，高效課堂首先就要做到有效的課前預(yù)習(xí)并且用心的去對待它，端正態(tài)度的前提就是先讓學(xué)生正確的理解預(yù)習(xí)。自入學(xué)以來，語文老師在課堂上就跟學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，例如，在一年級學(xué)習(xí)《我們都是中國人》這篇小文章時(shí)，剛開始老師都會拿出3分鐘時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，課文中會出現(xiàn)“藏族”，這個(gè)詞語，“藏”是個(gè)多音字，學(xué)生本應(yīng)該查閱書籍完成預(yù)習(xí)，但是好多人卻都是應(yīng)付了事，只是覺得應(yīng)該按老師說的話去做，認(rèn)為學(xué)生要聽老師的話，事實(shí)上這些人并不理解為什么要預(yù)習(xí)，也不知道如何去預(yù)習(xí)，所以往往只是簡單的把文章瀏覽了一遍，好多的多音字，生字生詞還是不懂，長時(shí)間這樣下去，預(yù)習(xí)對于這些學(xué)生來說就一點(diǎn)作用都沒有，并不能幫助他們更有效率的學(xué)習(xí)。每當(dāng)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的時(shí)候，老師要做的就是要端正學(xué)生的態(tài)度，告誡學(xué)生課前預(yù)習(xí)鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更加深入領(lǐng)會文章的主要思想內(nèi)容。可以舉一個(gè)反的例子，例如，在《憫農(nóng)》這首古詩中，“鋤禾日當(dāng)午”中的“鋤”就是一個(gè)生僻字，學(xué)生課前沒有查閱動(dòng)手查閱，對這個(gè)字的印象自然不深刻，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這句話是在食堂常被作為標(biāo)識，學(xué)生看到這句詞時(shí)應(yīng)該先自己思考理解，沒有自己動(dòng)腦反而直接接受答案的講解不僅沒有一個(gè)整體的思路，還導(dǎo)致了理解能力放慢、聽課效率差、課后復(fù)習(xí)時(shí)間長等不良現(xiàn)象，同時(shí)也直接導(dǎo)致了學(xué)生課外時(shí)間的縮短，不利于德、智、體、美的全面發(fā)展，由此可見預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的重要性。另外老師也可以組織一些與預(yù)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生都切身實(shí)際的親身體會并且老師還可以選出做的較好的同學(xué)課堂當(dāng)場表揚(yáng)，這樣其他同學(xué)也會以他為榜樣并努力學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生應(yīng)從內(nèi)心想要去預(yù)習(xí)文章，逐漸培養(yǎng)對預(yù)習(xí)的興趣，并從中獲益。

2 采用異質(zhì)的分組方式建立有效預(yù)習(xí)合作團(tuán)隊(duì)

傳統(tǒng)意義上的課堂分組方式都是依據(jù)學(xué)生的座位進(jìn)行簡單形式上的劃分，這既無法展示出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，又不能起到較好的實(shí)際效果?；诖饲闆r，教師可以采用強(qiáng)弱結(jié)合，異質(zhì)同組的分組方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式、興趣愛好、性格特點(diǎn)等進(jìn)行評估，做出科學(xué)合理的小組分配，實(shí)現(xiàn)學(xué)生資源的優(yōu)化配置，提高小組合作的實(shí)效性和協(xié)調(diào)性，讓合作學(xué)習(xí)模式在語文預(yù)習(xí)中發(fā)揮強(qiáng)大的功能作用，提升課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量和效率。比如讓每個(gè)小組內(nèi)都有保持一定的差、中、優(yōu)學(xué)生人數(shù)，以此降低學(xué)習(xí)小組之間的差異性，好讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在生字預(yù)習(xí)過程中，就可發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生資源的功能作用，幫助組內(nèi)基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生做好漢字的拼讀、認(rèn)知學(xué)習(xí)，掌握識字技巧，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3 認(rèn)真檢查預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂中極為重要的一項(xiàng)步驟，學(xué)生要認(rèn)真對待并且保證預(yù)習(xí)質(zhì)量，預(yù)習(xí)的方法必須要?jiǎng)?wù)實(shí)，要認(rèn)真嚴(yán)格的要求自己，提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、自學(xué)能力的提高、對文章的深入理解等都離不開預(yù)習(xí)，堅(jiān)持預(yù)習(xí)很重要。老師課堂上可以借助一些活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生保證預(yù)習(xí)質(zhì)量的意識，例如，講《我的百草園》這篇文章前，要留出前三分鐘用來給學(xué)生自由預(yù)習(xí)，三分鐘之后，老師要提問學(xué)生如從《百草園到三味書屋》選自哪個(gè)散文集等類似的問題，沒回答上問題的同學(xué)要有一些懲罰措施，相反的準(zhǔn)確回答問題的同學(xué)也要有一些獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)好的同學(xué)會更加努力，沒回答上問題的同學(xué)想必也會認(rèn)真的反思自己并且努力做到更好，這樣獎(jiǎng)罰分明想必每個(gè)學(xué)生都會認(rèn)真做好預(yù)習(xí)。另外，這種制度也讓很多學(xué)生有了展示自己的機(jī)會，跟全班同學(xué)一起分享自己的勞動(dòng)成果，這樣優(yōu)秀的學(xué)生會變得更加優(yōu)秀，同時(shí)對沒認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生也是一個(gè)督促，以前做的不好的同學(xué)也會逐漸有進(jìn)步

4 結(jié)語：

總的來說，預(yù)習(xí)是具有高效課堂的前提條件，它其實(shí)就是要學(xué)生對課堂內(nèi)容做到心中有數(shù)，小學(xué)語文教育中預(yù)習(xí)是非常重要的，學(xué)生必須要予以重視，另外，老師最初就要教導(dǎo)學(xué)生要有預(yù)習(xí)課文的意識，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)并且老師加以輔導(dǎo)，這樣學(xué)生從小就養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，極大的促進(jìn)了課堂學(xué)生積極性，不斷的提高我國的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫春燕. 關(guān)于小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略的探討[J]. 中外交流， 2017（5）.

[2]王娟娟. 小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效指導(dǎo)的研究[J]. 學(xué)子：理論版， 2017（16）：67-67.