小學德育教育中存在的問題及其解決措施

莫少影

摘 要：小學階段是智力與非智力因素飛速發(fā)展時期，為了促進學生身心健康發(fā)展，教師要把握教育良機，有針對性地滲透德育教育，讓學生獲得情感熏陶，進而樹立正確的價值觀念，塑造健全的人格，幫助他們解決成長過程中可能面臨的心理問題或德育問題。然而我國受到應試教育的影響，一直以來教育工作過于關注考試分數(shù)卻忽略德育教育，導致當前小學教育中的德育成果并不理想。本文基于客觀角度為出發(fā)點，分析現(xiàn)行小學德育教育中存在的問題并逐一提出解決建議，希望能有效推動德育教育工作改革，提高實效性。

關鍵詞：德育教育; 存在問題; 解決措施

在素質教育背景下，德育已成為學校教育的必然選擇。一名優(yōu)秀的學生既要有好的考試成績，更要有優(yōu)良的道德品質，德育教育要引起社會各界的充分重視，學校作為熏陶德育思想的主陣地，更要制定規(guī)范化、完善化、科學化、有序化的德育教育體系，全面落實德育教育方案，讓德育教育走進學生內心深處，潛移默化中影響小學生的心理動向與行為習慣。那么為了提高小學德育教育的成效，必須建立在客觀反思的基礎上，總結德育工作的經驗與教訓，探尋德育的新思路與新方法。

1.小學德育教育中存在的問題

1.1 教學內容滯后

想要發(fā)揮德育教育的應有作用，內容與方法的選擇非常關鍵，只有做到與時俱進，保持德育教育工作的新鮮感與吸引力，德育教育才能深入學生內心并轉化為實際行動。然而我們反思現(xiàn)有的德育教育情況，教育內容滯后是最大的弊端，已經嚴重影響教育效果。例如德育教育的內容停留于形式主義，與小學生熟悉的生活實際脫節(jié)，很少涉及學生感興趣的社會道德問題，空洞的說教根本達不到預期效果。

1.2缺乏教學實踐

我國實施素質教育的時間短、經驗不足，如何落實德育教育工作，發(fā)揮德育教育有效性，目前還處于探索中前進的階段。我們往往善于運用簡單的理論說教模式，卻忽略了德育教育實踐活動對學生身心發(fā)展的重要性。再加上日常教學任務重、時間緊，很多老師對德育教育無暇顧及，只能簡單地提及，而缺乏深入的教學實踐，這樣空洞的德育教育模式顯然不受學生歡迎，他們也毫無參與學習的興趣。

1.3合力作用不足

德育教育是一項龐大工程，單靠學校的力量很難完成這一重大任務。但是現(xiàn)階段，學校與社會、家庭的溝通力度不足，尤其家庭作為學生接受教育的第一場所，家庭教育的缺失極易誘發(fā)道德問題與心理問題。雖然我們定期召開家長會，但是由于對德育教育工作的認識不足、探究不到位，沒能抓住家長會的機會向家長傳播德育知識、宣傳德育教育的重要性，老師與家長的溝通不到位，自然也就很難根據每個學生的實際情況開展教育活動，因此錯失家庭教育的良機。

2.小學德育教育問題的解決措施

2.1 更新德育教育的多元內容

為了提升德育教育的實效性，讓德育教育活動得到學生的認可與接受，自覺踐行良好的德育素養(yǎng)，我們必須更新多元化的教育內容，密切聯(lián)系生活實際，組織真正適合小學生身心發(fā)展需求的教學活動。一方面，我國擁有悠久的歷史文化，這是我們民族智慧的結晶也是民族歷史的瑰寶，良好的傳統(tǒng)文化教育有利于推動精神文明建設，提升小學生的人文素養(yǎng)。例如在德育教育中引入國學經典的內容，總結古人正確的思想與生活方式，既能凈化心靈，也能提升道德品質，如三字經、弟子規(guī)中滲透的仁愛、孝道、誠信正是小學生應具備的基本優(yōu)良品質，在濃厚的國學經典文化氛圍熏陶下，引導學生掌握思想道德規(guī)范，塑造高尚道德情操。另一方面，圍繞小學生感興趣并且關心的社會熱點問題及道德事件開展討論活動，讓學生汲取更多的社會正能量，保障德育教育工作的實效性。如“老人跌倒到底扶不扶？”“如何正確利用網絡資源”“面對環(huán)境污染我們能做什么？”等等，這些都與小學生的現(xiàn)實生活密切相關，都是深受歡迎的德育教育內容。

2.2組織德育教育的實踐活動

德育教育不能只停留于理論層面，只有付諸于實踐活動，才能檢驗教育的成果，將理論知識轉化為學生的內在行為。一方面，校園內創(chuàng)造德育教育的實踐條件，搭建活動平臺，讓學生在實踐活動獲得德育的熏陶與感染。例如“七一黨的生日”“八一建軍節(jié)”“十一國慶節(jié)”等都是開展傳統(tǒng)革命教育的良機，校園內通過組織辯論會、開展文藝演出活動等形式，緬懷革命先烈、歌唱美好生活，培育小學生的德育情懷;另一方面，德育教育的實踐活動要走出校園、面向社會，鼓勵學生多參加社會實踐活動，如參觀歷史博物館、游覽名勝古跡、參加志愿者服務活動、參加社區(qū)活動;再如通過組織“垃圾分類處理”實踐活動，讓學生走上街頭、走進小區(qū)，宣傳垃圾分類的重要性，促使他們在實踐活動中提高環(huán)保意識，培育保護環(huán)境、熱愛家鄉(xiāng)、服務社會的熱情，這些既有利于改變思想，還能樹立愛國主義情懷，提升道德品質。

2.3 發(fā)揮德育教育的協(xié)同作用

培養(yǎng)小學生良好的德育素質，這是學校與家庭共擔的責任，學校教育與家庭教育應發(fā)揮協(xié)力作用，為孩子創(chuàng)造良好的教育環(huán)境與氛圍。首先，鼓勵家長轉變教育觀念，提高家庭教育的科學性與合理性，不能再局限于應試教育的評分標準中，在關注學生考試分數(shù)的同時，更要關注他們的健全人格。其次，家長是孩子最好的榜樣，家長的言行舉止都被孩子看在眼里、記在心上，所以家長要以身作則，約束自己的一言一行，做孩子的榜樣、做孩子的好朋友，這樣才有利于孩子的身心健康成長。例如家長誠實守信、孝敬父母、遵守社會規(guī)則，學生也會效仿他們的行為，從父母身上獲得啟發(fā)，養(yǎng)成良好的行為習慣。再有，很多家庭都是獨生子女，但是家長要理性地看待家庭教育，要給予孩子充分的愛與溫暖，但是絕不能過分地溺愛孩子，剝奪孩子的自由與個性。家庭教育是孩子啟蒙教育的第一場所，能彌補學校教育的不足，相信通過學校教育與家庭教育的協(xié)同作用，一定能達成素質教育背景下的德育教育目標。

總之，新形勢下的小學德育教育具有重要性與緊迫性的特征，培育小學生的德育素養(yǎng)是我們每一位人民教師不可推卸的責任。我們要理性地看待當前德育教育中存在的問題，從更新內容、完善機制、組織實踐活動、發(fā)揮協(xié)同作用等多方面著手改進，堅持與時俱進原則，將教育方法與手段落到實處，讓德育教育開花結果。

參考文獻：

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