論小學(xué)信息技術(shù)LOGO語言教學(xué)活動的實(shí)踐與探索

羅哲

摘要： LOGO語言是近年來小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容之一。LOGO語言的應(yīng)用對鍛煉學(xué)生操作能力和思維能力都有積極作用，但是抽象的程序?qū)τ谛W(xué)生來說學(xué)習(xí)難度大、學(xué)習(xí)過程枯燥，不易于掌握。針對這一情況，筆者在LOGO語言教學(xué)活動中做出一系列創(chuàng)新，以多樣化的教學(xué)手段賦予LOGO語言教學(xué)活動生命力，讓孩子們感受信息技術(shù)的無窮魅力。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù);LOGO語言;教學(xué)活動

中圖分類號： G623.58??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0213-01

Abstract： LOGO language is one of the key concerns of primary school information technology teaching in recent years. The application of LOGO language has a positive effect on the exercise ability and thinking ability of students. However， the abstract procedure is difficult for primary school students to learn， the learning process is boring， and it is not easy to master. In response to this situation， the author made a series of innovations in the LOGO language teaching activities， giving the LOGO language teaching activities vitality with diverse teaching methods， letting children feel the infinite charm of information technology.

Keywords： ?information technology; LOGO language; teaching activities

LOGO語言始創(chuàng)于1968年，它是一種接近自然語言的編程語言，倡導(dǎo)以生動有趣的“繪畫”形式學(xué)習(xí)編程，具有簡單、有趣、直觀、生動的教學(xué)特征，真正體現(xiàn)寓教于樂的信息技術(shù)教育理念，非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)LOGO語言，既能掌握計(jì)算算法，也能鍛煉理性思維，一舉多得。筆者在小學(xué)信息技術(shù)LOGO語言教學(xué)活動中，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征與學(xué)習(xí)需求，采用多元實(shí)踐與探索策略，效果非常理想，現(xiàn)分享如下：

1 趣味切入，調(diào)動探究學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)活動中，教師要采取深入淺出的策略，以趣味性的教學(xué)形式切入主題，讓信息技術(shù)課堂充滿活力與魅力，這樣才能吸引學(xué)生的探究熱情。例如學(xué)習(xí)基本的語言命令時，不能采取死記硬背的方式，否則學(xué)生只能記住“皮毛”卻根本不會應(yīng)用。所以筆者在教學(xué)中采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，首先告訴學(xué)生：大家記住，“HT”和“ST”是一對好兄弟，它們只有團(tuán)結(jié)一心，才能控制小海龜。另一方面讓學(xué)生在了解“HT”和“ST”對應(yīng)功能的基礎(chǔ)上實(shí)際操作：HT命令——隱藏海龜;ST命令——顯示海龜。當(dāng)學(xué)生被神奇的語言命令所吸引并產(chǎn)生探究興趣，筆者再次提問：大家知道怎樣隱藏海龜和顯示海龜了，那么現(xiàn)在我們要讓海龜“走路”，應(yīng)該怎樣做呢？運(yùn)用同樣的方法再繼續(xù)學(xué)習(xí)FD命令——前進(jìn)和BK命令——后退。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對語言命令有了初步認(rèn)識，筆者又預(yù)留課后作業(yè)，讓學(xué)生課下自行練習(xí)操作，繪制邊長為100步的正方形。有了課上學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)對使用命令語言產(chǎn)生濃厚的探究興趣，大家積極主動地完成課后作業(yè)，感受LOGO語言的應(yīng)用技巧。

2 創(chuàng)設(shè)情境，引入生活教育素材

學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根本目的是為生活服務(wù)，所以LOGO語言教學(xué)活動要回歸生活，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)小學(xué)生熟悉的生活情境、引入實(shí)用性的生活教育素材，讓LOGO語言課堂充滿趣味性與吸引力;學(xué)生借助LOGO語言程序設(shè)計(jì)，能夠開闊視野、豐富想象力與創(chuàng)造力，更好地認(rèn)知客觀世界，運(yùn)用LOGO語言解決實(shí)際問題。例如學(xué)習(xí)“美麗的霓虹燈”時，先讓學(xué)生根據(jù)以往掌握的LOGO語言知識設(shè)計(jì)圓環(huán)形的子程序，程序運(yùn)行時電腦屏幕上顯示一個單一化顏色的靜止圓環(huán);然后讓學(xué)生回憶平時在哪里見過霓虹燈，是什么樣的？這個生活化的問題調(diào)動了學(xué)生的參與興致，他們積極主動的發(fā)言，并從霓虹燈的特征獲得啟發(fā)，進(jìn)一步完善圓環(huán)的程序：如何能設(shè)計(jì)一個像霓虹燈一樣的圓環(huán)，既要動感，也要色彩多樣變化呢？在學(xué)生思考過程中，順理成章地引入本節(jié)課的重點(diǎn)——用于控制流程的IF-THEN語句以及多次調(diào)用子程序的方法等等，將這些技術(shù)手段用于設(shè)計(jì)霓虹燈程序，學(xué)生深受啟發(fā)，真正將LOGO語言技術(shù)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3 小組合作，培養(yǎng)探究思考習(xí)慣

小組合作是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的常用手段，也是非常受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方法。通過合作探究的方式實(shí)踐運(yùn)用LOGO語言設(shè)計(jì)程序，既能增添課堂教學(xué)的趣味性、實(shí)用性，也能提高教學(xué)效率。例如學(xué)習(xí)“畫樓梯”時，采取小組合作的方式完成作品并展示作品。首先，每個學(xué)生在小組中都是獨(dú)立的個體，也是組內(nèi)重要的成員，先采取自主學(xué)習(xí)的方法，形成自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)思路。其次，組內(nèi)溝通，匯總大家的意見，由小組長記錄每個人的設(shè)計(jì)思路，尤其對于學(xué)生設(shè)計(jì)程序時遇到的問題，要做重點(diǎn)記錄，爭取以小組討論的方式找到解決辦法;最后，在大家的共同努力與配合下完成作品，每組派一名成員展示本組的實(shí)踐成果，分享編程經(jīng)驗(yàn)。通過合作學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)之間共同分享好的創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)，從設(shè)計(jì)作品、調(diào)試程序到展示成品，每個學(xué)生都積極地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，體現(xiàn)了集體的智慧。

4 獨(dú)立思考，自主總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律

學(xué)習(xí)LOGO語言的重要作用就是實(shí)踐運(yùn)用，學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，運(yùn)用LOGO語言創(chuàng)作多樣化的作品，在此過程中鍛煉獨(dú)立思考能力、邏輯思維能力與創(chuàng)新能力。例如學(xué)習(xí)“畫正多邊形”時，筆者鼓勵大家根據(jù)自己的興趣繪制三角形、正方形、正六邊形等，在繪制的過程中總結(jié)規(guī)律、列出畫正多邊形的公式。當(dāng)學(xué)生輕而易舉地完成畫多邊形的任務(wù)后，再次增加任務(wù)難度，讓學(xué)生挑戰(zhàn)：如果想要把圖形的邊數(shù)變多，應(yīng)該怎樣畫？最后能畫出什么圖形？學(xué)生帶著疑問繼續(xù)操作，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)持續(xù)增加正多邊形的邊數(shù)，直到差不多有三十六條邊時，一個圓形誕生了。在老師的引導(dǎo)與啟發(fā)下，學(xué)生一步步地探索，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律，利用LOGO語言創(chuàng)新性地繪制各種各樣的圖案，體驗(yàn)LOGO語言的奇妙之處。

綜上所述，LOGO語言已成為近年來小學(xué)信息技術(shù)課程的關(guān)注點(diǎn)，LOGO語言教學(xué)活動給學(xué)生打造了獨(dú)一無二的自主探究與自我創(chuàng)新平臺。作為小學(xué)信息技術(shù)教育工作者，要重視LOGO語言教學(xué)活動的組織與實(shí)踐，課堂教學(xué)過程中多給學(xué)生提供動手操作和動腦思考的機(jī)會，讓他們掌握LOGO語言編程技術(shù)的同時，還能鍛煉邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力與分析推理能力，在充滿樂趣的課堂上探究信息技術(shù)的奧秘，體驗(yàn)高科技帶給人們生活、學(xué)習(xí)與工作的改變。

參考文獻(xiàn)：

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