淺談數(shù)字化教學(xué)資源對初中音樂教學(xué)的有效促進(jìn)

嚴(yán)晶輝

摘要： 只有在完成了大量的信息收集以及整合之后，音樂課程才能夠有效展開。為了使初中音樂教學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)目的，教師在教學(xué)過程中需要有效借助數(shù)字化教學(xué)資源以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來試著分析一下數(shù)字化教學(xué)資源對初中音樂教學(xué)的有效促進(jìn)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)字化教學(xué);初中音樂;現(xiàn)代化設(shè)備

中圖分類號： G633.951??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0204-02

Abstract：? Only after completing a large amount of information collection and integration， can music courses be effectively launched. In order to make music teaching in junior high school achieve the teaching purpose， teachers need to effectively use digital teaching resources and modern teaching equipment in the teaching process. This paper will combine some relevant information to try to analyze the effective promotion of digital teaching resources to junior high school music teaching.

Key words：? digital teaching; junior high school music; modern equipment

在初中音樂教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，還需要使學(xué)生在對一些比較抽象的的內(nèi)容進(jìn)行探究的過程中，能夠?qū)ζ渲械囊魳肺幕猩羁痰捏w會。而要完成達(dá)成這樣一種效果，除了需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞豐富多樣的作品外，還需要對這些資源進(jìn)行信息整合，并且借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，從而使得整個初中音樂課堂效率更加高效。此外，在現(xiàn)代化進(jìn)程加快的現(xiàn)今社會之中，各項(xiàng)技術(shù)水平也在提升，由此便使得人們的生活也跟著發(fā)生了極大的變化。在教育領(lǐng)域之中，數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為了一種趨勢，而且也正在得到普及。接下來，本文將以湘教版初中音樂教學(xué)內(nèi)容為例，來試著探討一下應(yīng)該如何在初中音樂教學(xué)之中有效運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源。

1 數(shù)字化資源的應(yīng)用對初中音樂教學(xué)的意義

從整個初中音樂教學(xué)課堂來看，將數(shù)字化資源運(yùn)用其中，會使得此種教學(xué)資源成為高效課堂實(shí)現(xiàn)的“強(qiáng)心劑”。而這一教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠帶來這樣一種促進(jìn)作用。其一，便是在初中音樂教學(xué)中加入多媒體課件的參與，會使教師不用再為找不到音樂教學(xué)資料而煩惱。而且，借用此種方式，能夠使教師在教學(xué)的過程中更好的抓住教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而使得他們能夠選擇出更加適合本堂課程教學(xué)的資料，最終使得音樂教學(xué)任務(wù)得以圓滿的完成。其二，便是借助數(shù)字化教學(xué)資源，能夠使學(xué)生不用再像以往的傳統(tǒng)備課一般忙碌在，還需要教師通過對課件以及教材資源信息的熟悉，進(jìn)而將自身需要的教學(xué)資料刪選出來，并且再根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，對教學(xué)思路進(jìn)行修改整理，從而使整個課堂更加高效化。其三，便是能夠使音樂課堂的教學(xué)時間被極大地節(jié)約下來。因?yàn)橐坏?yīng)用進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源，教師便不需要進(jìn)行大量的文字書寫，以及使用、講述過多的文字理論。在此種教學(xué)資源的支持下，教師只需要用課件將教學(xué)重點(diǎn)展示出來，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際調(diào)整播放速度，讓學(xué)生可以反復(fù)欣賞，從而達(dá)成教學(xué)目的。

2 在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化資源的原則

在運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源的過程中，為了使此種教學(xué)資源能夠發(fā)揮出它們的最大價值，教師需要注意這樣一些原則。其一，便是需要遵循“輔助性”原則。教師再講多媒體資源應(yīng)用進(jìn)教學(xué)中的時候，需要明確這樣一種方式的輔助性作用。任何教學(xué)資源以及方式的存在都不是教學(xué)的本質(zhì)，教師不能夠使這些內(nèi)容成為音樂教學(xué)的根本所在。如果過度依賴數(shù)字化教學(xué)資源，會使學(xué)生的主體性地位被忽視，從而導(dǎo)致學(xué)生沒辦法有效的參與進(jìn)音樂教學(xué)課堂之中。其二，便是需要遵循“視聽統(tǒng)一”的原則。教師將數(shù)字化資源運(yùn)用進(jìn)初中音樂課堂中，不僅需要利用課件來將知識點(diǎn)展示出來，將一些較為生硬晦澀的音樂理論性知識傳授給學(xué)生，還需要借助音樂與視頻讓學(xué)生能夠感受到音樂的魅力。只有這樣，學(xué)生才能夠感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。其三，便是需要遵循“適度性”原則。在以往的教學(xué)中，教師喜歡采用“填鴨式”教學(xué)方式，但是此種教學(xué)方式卻沒法對教學(xué)效果進(jìn)行改善。之后教師便借助數(shù)字化教學(xué)資源來對教學(xué)課堂進(jìn)行改進(jìn)，而在改進(jìn)過程中卻出現(xiàn)一味依賴此種教學(xué)方式的現(xiàn)象。這是不合理的，因?yàn)檫^度依賴會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)熱情。所以，教師在應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源的時候，需要遵循“適度性”原則。

3 在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化資源的促進(jìn)

3.1借助數(shù)字化教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)硬件設(shè)備。將數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用進(jìn)初中音樂教學(xué)之中，首要的一點(diǎn)便是將其用來對硬件設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化，也就我們常說的開設(shè)音樂多媒體教室。只有使音樂教室之中的常規(guī)教具被有效配備，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時候，也會更加用心。而且在對硬件設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化之后，教師教學(xué)的時候也會更加輕松一些。

例如，以《孤獨(dú)的牧羊人》這首歌的教學(xué)為例。教師在日常教學(xué)的時候，使用使用有效的教學(xué)設(shè)備以及音響材料或者是配器演奏等，才能夠?qū)⒁魳返拿栏杏幸庾R的凸現(xiàn)出來，從而將美的氛圍營造出來，進(jìn)而使學(xué)生對美的情感體驗(yàn)被激發(fā)出來。由此，在借助“數(shù)字化教學(xué)資源”對硬件設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化之后，教師便可以使用這些器材和資源來讓學(xué)生在聆聽和模仿的過程中，對歌曲旋律以及約德爾特色唱法有充分的掌握，進(jìn)而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂的過程中，順利的開展與音樂的對話。如果還是采用以往的教學(xué)方式的話，那么首先學(xué)生的興趣便不會被有效的激發(fā)出來。因?yàn)樵诂F(xiàn)今的教學(xué)之中，教師借助這些硬件設(shè)備營造出了有效的教學(xué)環(huán)境，而在以前，教師就只能用口述或者是不完全的樂器來進(jìn)行表達(dá)，這樣一種方式達(dá)到的效果遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在合適。由此，借助數(shù)字化教學(xué)資源，可以在對硬件設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化的同時，使整個音樂課堂教學(xué)氛圍更加活躍。

3.2借助數(shù)字化教學(xué)資源，有效優(yōu)化教材內(nèi)容。目前的教學(xué)更加注重學(xué)生的個性發(fā)展，由此在教學(xué)之中提倡采用“生本理念”。而隨著這一理念的推行，以往的一些教材已經(jīng)不再適用于現(xiàn)今的課堂，因?yàn)檫@些教材內(nèi)容沒辦法將學(xué)生的積極性激發(fā)出來。由此，教師在日常教學(xué)的時候，可以借助數(shù)字化教學(xué)資源，對教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使這些教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的興趣。

例如，以《我的好朋友》這個小節(jié)的內(nèi)容為例。在這個小節(jié)的教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)便是讓學(xué)生對豎笛的基本構(gòu)造有足夠的理解，并且學(xué)會用其來演奏C大調(diào)音階。此外，便是讓學(xué)生學(xué)會使用豎笛與他人進(jìn)行簡單地合奏。在以往的教學(xué)中，教師一般都會使用“一人一書，一筆一琴”的方式來進(jìn)行教學(xué)。但是在應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源之后，教師首先可以在網(wǎng)上搜索關(guān)于豎笛教學(xué)的視頻，讓學(xué)生回家之后觀看。然后跟著視頻學(xué)習(xí)怎樣操作。此時，教師還需要對教材上的一些難點(diǎn)或者是重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行記錄，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和接受程度，安排授課內(nèi)容。到了正式上課的時候，教師可以選擇一些操作簡單且學(xué)生喜歡的歌曲，讓學(xué)生實(shí)踐之前的學(xué)習(xí)效果。教師在聆聽學(xué)生演奏的過程中，需要糾正學(xué)生的指法。通過這樣一種方式，使原本枯燥無聊的音樂課堂變得更加豐富和立體化。當(dāng)然，教師在借助數(shù)字化教學(xué)資源的過程中，需要使其符合教學(xué)要求，從而將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，并且借助此種方式來彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂的不足之處。

3.3借助數(shù)字化教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)課件內(nèi)容。為了使音樂教學(xué)課堂的效率得到提高，教師不僅需要借助數(shù)字化教學(xué)資源來對教材進(jìn)行優(yōu)化，還需要對課件內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，制作出一些能夠與教材內(nèi)容相配套的多媒體教學(xué)課件。只有使制作出來的教學(xué)課件更加符合教材目標(biāo)的需要，才能夠?qū)?shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，也才能夠使整個課堂的教學(xué)效率得到加強(qiáng)。

例如，以《黃河頌》這首歌曲的教學(xué)為例。教師在教學(xué)過程中，需要使學(xué)生在聆聽、欣賞音樂的同時，能夠?qū)π芍兴从吵鰜淼狞S河的波瀾壯闊的景象有深刻的體會，進(jìn)而使得他們能夠?qū)ζ渲兴鄣闹腥A民族的偉大精神有充分的理解。那么，在設(shè)計(jì)這個課程的教學(xué)課件的時候，就需要從這一點(diǎn)出發(fā)，然后進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。首先，教師需要在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)這首歌曲的創(chuàng)作背景;然后，再將相關(guān)的演奏視頻播放出來的給學(xué)生觀看;其次，便是只播放純音樂，讓學(xué)生閉眼聆聽;最后，讓學(xué)生將自己心中的感想發(fā)表出來。其實(shí)，音樂本身也是人文性的學(xué)科，所以借助音樂能夠?qū)W(xué)生的人格素養(yǎng)、精神情緒進(jìn)行有效的培養(yǎng)。而在《黃河頌》這首歌曲的教學(xué)中，教師便是要借助對課件內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，來使學(xué)生能夠明白人們?yōu)楹我潛P(yáng)歌頌黃河，以及贊美民族得偉大，并且使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之后，對其中所蘊(yùn)含的熾烈的愛國情懷有深刻的體會。在經(jīng)過這樣的教學(xué)之后，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也能夠得到長進(jìn)。

3.4借助數(shù)字化教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用進(jìn)音樂教學(xué)之中，不及能夠改變原本枯燥無味的音樂課堂，使其變得更加豐富生動，還能夠使學(xué)生在音樂課堂上充分發(fā)揮自己的想象能力，品味一些自己喜歡的音樂，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的音樂專業(yè)知識有更多的了解，從而使其能夠?qū)σ魳返拿篮糜懈畹捏w會。

例如，以《聲音的表現(xiàn)》這個小節(jié)的教學(xué)為例。在這個小節(jié)的教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)便是讓學(xué)生能夠參與班級關(guān)于“聲音表現(xiàn)”設(shè)計(jì)與表演活動，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在參與活動的過程中體會到愉悅感。那么，在這個小節(jié)的教學(xué)中，應(yīng)該如何來應(yīng)用“數(shù)字化教學(xué)資源”使學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？以其中的第四個場景為例，《鳥啾與蟬鳴》。在教學(xué)之前，教師需要提出一個問題，即“同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，到了夏天，中午12點(diǎn)的時候，會聽見什么樣的聲音？”在提出這個問題之后，教師還可以進(jìn)行引導(dǎo)，“城市之中可能不太明顯，你們發(fā)揮自己的想象力，設(shè)想一下如果是在農(nóng)村或者是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校，你們會聽見什么聲音？”然后，在學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)之后，教師可以借助相關(guān)的設(shè)備將有關(guān)“鳥啾、蟬鳴”之類的聲音播放出來，讓學(xué)生進(jìn)行感受。接著，教師便可以讓學(xué)生開展聲音模擬的活動，讓學(xué)生對這些聲音進(jìn)行模擬，從而使他們能夠?qū)ζ溆懈由羁痰赜∠?。而學(xué)生的積極性與興趣，也會在實(shí)際參與過程中被激發(fā)出來。

4 結(jié)語

總的來說，在新課改的背景下，借助數(shù)字化教學(xué)資源能夠?qū)Τ踔幸魳氛n堂的教學(xué)效果進(jìn)行一定程度的增強(qiáng)，進(jìn)而使得學(xué)生的音樂能力以及欣賞水平得到培養(yǎng)。由此，教師需要有效把握住數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢，并且遵循這一教學(xué)方式的應(yīng)用原則，來對初中音樂課堂教學(xué)進(jìn)行有效的促進(jìn)，從而使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及課堂教學(xué)效果得到提高。

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