培養(yǎng)初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力教學(xué)策略的研究

李青翠

摘要： 化學(xué)學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的一門課程。但是在以往的教育之中，因?yàn)槭艿秸n堂教育的局限性，多數(shù)教師不重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力的提高。在學(xué)習(xí)化學(xué)現(xiàn)象時(shí)，有時(shí)僅憑教師的口頭描述或者是視頻來進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅不能給學(xué)生留下較為深刻的印象，還會(huì)使得學(xué)生對(duì)本身的實(shí)驗(yàn)存在誤解，不利于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。因此在新課程改革之下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力將會(huì)作為重中之重。

關(guān)鍵詞： 初中生;化學(xué)實(shí)驗(yàn);操作能力

中圖分類號(hào)： G633.8??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1672-9129（2018）09-0162-01

Abstract：?? Chemistry learning is a course that guides students to observe and experiment. However， in the past education， because of the limitations of classroom education， most teachers do not pay attention to the improvement of students' ability to experiment. When studying chemistry， sometimes the teacher's oral description or video is used to explore the experiment. This way of learning can not only leave a deep impression on the students， but also make students misunderstand their own experiments. Conducive to the chemistry of students. Therefore， under the new curriculum reform， the ability to train students' experimental skills will be a top priority.

Key words：? junior high school students; chemical experiment; operational ability

前言：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的靈魂，為了讓學(xué)生們受到更為專業(yè)的化學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，就需要重視實(shí)驗(yàn)操作能力在化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。作為一名化學(xué)教師，本身就是為學(xué)生的成長而服務(wù)，如果始終以應(yīng)試教育來約束學(xué)生們的理解和能力的培養(yǎng)，那么無疑與教育的基本理念相違背，不利于學(xué)生的成長和提高。

1 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.1學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中實(shí)踐操作能力受限。在新課改的理念之下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)已然成為課堂教育的重點(diǎn)。但是一些實(shí)際的情況下，教師出于對(duì)安全的考慮，通常會(huì)由教師向?qū)W生們演示實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟有所了解。這樣的實(shí)驗(yàn)方式并不是在保護(hù)學(xué)生的安全，而是不重視學(xué)生的操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生也會(huì)因此不能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有更為深層的理解，只能靠死背硬記來完成對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。

1.2學(xué)生的在實(shí)驗(yàn)中受限于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)是實(shí)驗(yàn)工作的前綴，但是在現(xiàn)代的初中考試中已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)作為基本的考察內(nèi)容。教師出于考試的要求，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)會(huì)比較重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)[1]。比如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果都會(huì)要求學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行書寫。而在這樣的實(shí)驗(yàn)中，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)已經(jīng)處于次要地位，學(xué)生多數(shù)會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)指導(dǎo)而對(duì)失去做實(shí)驗(yàn)的興致。

2 培養(yǎng)在初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的策略

2.1發(fā)揮教師的實(shí)驗(yàn)指引作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在本質(zhì)上是存在一定危險(xiǎn)性，但這并不應(yīng)該成為不讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理由。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)存在比較嚴(yán)格的操作步驟，學(xué)生如果都能理解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，并按照規(guī)定來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那么化學(xué)實(shí)驗(yàn)就根本不存在危險(xiǎn)的問題。作為教師而言，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，重要的任務(wù)就是向?qū)W生說明清楚，讓學(xué)生對(duì)教師所講述的要求表示認(rèn)同，學(xué)生們自然就會(huì)按照教師的要求來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如給物質(zhì)進(jìn)行加熱時(shí)需要用酒精燈外焰，但是一些學(xué)生卻分要用內(nèi)焰來進(jìn)行加熱，教師為了讓學(xué)生們信服外焰的溫度高于內(nèi)焰，可以做出對(duì)照實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，而在對(duì)比實(shí)驗(yàn)下學(xué)生們可以清楚發(fā)現(xiàn)，內(nèi)焰加熱的試管受熱不均勻、有要炸裂的跡象，而外焰燃燒卻十分安全，因此就會(huì)跟著教師的要求進(jìn)行下去。

2.2重視學(xué)生的質(zhì)疑和實(shí)踐能力?；瘜W(xué)是一門自然科學(xué)，而各種化學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生都是科學(xué)家敢于去打破傳統(tǒng)才能發(fā)現(xiàn)到的。如果教師在進(jìn)行教育時(shí)，總是讓學(xué)生們畏首畏尾、只縮不前，那么學(xué)生哪里會(huì)有勇氣去探索世界[2]。所以在化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅是向?qū)W生們傳播基本的化學(xué)知識(shí)，更是希望借助實(shí)驗(yàn)來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，讓學(xué)生們敢于去挑戰(zhàn)和探索，這樣學(xué)生的未來才能有所成就。因此，當(dāng)學(xué)生們對(duì)教師的講解產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí)，教師不應(yīng)該去批評(píng)學(xué)生不服管教，而是以欣賞的態(tài)度來面對(duì)學(xué)生，感謝因?yàn)樗囊蓡柖o其他學(xué)生進(jìn)行提醒，進(jìn)而給大家留下深刻印象。比如還是以酒精燈是用外焰還是用內(nèi)焰時(shí)，學(xué)生們會(huì)對(duì)此存在質(zhì)疑想要用對(duì)照實(shí)驗(yàn)來辨真?zhèn)?，但畢竟?shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性，但是本著大膽預(yù)測(cè)小心查證的態(tài)度，教師可以縮短加熱的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行觀察，這樣既能滿足學(xué)生的操作欲望，也使得學(xué)生們的質(zhì)疑可以得到完美查證。

2.3對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教育。探究性試驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。比如在學(xué)習(xí)石灰水遇到二氧化碳會(huì)變渾濁時(shí)，教師會(huì)讓學(xué)生們自己去猜想實(shí)驗(yàn)步驟，大多數(shù)學(xué)生會(huì)放在如何去提取二氧化碳上，但是一些聰明的學(xué)生經(jīng)過與同學(xué)的探究討論后認(rèn)為不需要對(duì)二氧化碳進(jìn)行提取，只需要對(duì)著石灰水吹氣就好，因此他們會(huì)找來吸管，插入到石灰水中，在吹過氣后就會(huì)發(fā)現(xiàn)石灰水變得渾濁起來，而且還呈現(xiàn)出奶白色的狀態(tài)，從而就驗(yàn)證出這個(gè)結(jié)論的正確性。學(xué)生們所使用的實(shí)驗(yàn)原理不過是人呼出的氣體中二氧化碳的含量最高[3]。這就說明學(xué)生的探究意識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的重要作用，可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)將的相互整合和使用，以使得創(chuàng)新能力在實(shí)驗(yàn)中得到發(fā)揮。

結(jié)語：綜上所述，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作是新課程改革對(duì)學(xué)生所提出的全新要求。教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生謹(jǐn)記注意事項(xiàng)，同時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和探究精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]李素軍.淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題與相應(yīng)對(duì)策[J].學(xué)周刊，2016（26）：173-174.

[2]張莉娜，杜淑偉，賈曉春，張旌.基于學(xué)生學(xué)習(xí)診斷的初中化學(xué)“復(fù)雜裝置中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述”教學(xué)策略[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，11（01）：51-58.

[3]康金泰.對(duì)新課程下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的思考及探索[J].學(xué)周刊，2016（07）：35.