項目教學(xué)法在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中實施探索

鄧凱艦

摘 要：現(xiàn)如今，隨著國家教育機制的持續(xù)改革和創(chuàng)新，中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)在教學(xué)模式和方法上也要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。中職數(shù)據(jù)控技術(shù)主要培養(yǎng)中職學(xué)生們的實踐操作能力，不斷培養(yǎng)和提升中職學(xué)生們的專業(yè)技能和水平。而項目教學(xué)法主要就是通過將項目實施到教學(xué)過程中，讓學(xué)生們從教學(xué)實踐中不斷獲得實踐經(jīng)驗，提升實踐技能。本文主要對項目教學(xué)法在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中的實施進(jìn)行探索和研究，通過將項目教學(xué)法與數(shù)控技術(shù)教學(xué)實踐相結(jié)合，提高中職數(shù)控技術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職數(shù)控技術(shù)；應(yīng)用教學(xué)；探索；實施

近些年來，隨著國家教育機制的不斷革新，各類院校的教學(xué)模式和手段也在不斷創(chuàng)新和改革。中職院校是為社會培養(yǎng)和輸出專業(yè)技能人才的搖籃和基地。在中職院校各類專業(yè)教學(xué)中，主要重視培養(yǎng)中職學(xué)生專業(yè)技能，從而使得中職院校的學(xué)生們能夠更好的就業(yè)，提升就業(yè)競爭實力。在中職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動中，為了能夠有效的提升學(xué)生們的專業(yè)技能，豐富學(xué)生們的實踐經(jīng)驗，將項目教學(xué)法與具體的數(shù)控技術(shù)教學(xué)實踐相互結(jié)合，從而使得中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生們能夠不斷提升專業(yè)技能，促進(jìn)數(shù)控技術(shù)理論與實踐的有效結(jié)合，提升數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)效果，從而更好的指導(dǎo)就業(yè)，提升就業(yè)率。

1 項目教學(xué)法的概念及內(nèi)涵

項目教學(xué)法，顧名思義主要是指在教學(xué)活動中將項目融合到教學(xué)課程當(dāng)中，教學(xué)老師通過任務(wù)分配和目標(biāo)設(shè)定等方式來讓學(xué)生們完成任務(wù)和目標(biāo)，從而在這個過程中讓學(xué)生們更好的掌握所學(xué)知識和技能，提升自身的專業(yè)技術(shù)水平。

在中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中運用項目教學(xué)法，既能夠讓學(xué)生們更好的掌握數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)理論知識，通過通過項目的實施，使得學(xué)生們能夠更好的掌握實踐經(jīng)驗，促進(jìn)數(shù)控技術(shù)理論知識與具體的項目實踐相互結(jié)合，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。此外，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，項目教學(xué)法不再是以理論教學(xué)為主，而是更重視將理論教學(xué)與實踐操作相互結(jié)合，充分尊重學(xué)生們主體性教學(xué)地位，在項目不斷實施的過程中提升學(xué)生們的理論知識、實踐技能和創(chuàng)新能力。

2 數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中運用項目教學(xué)法的重要性

傳統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)教學(xué)模式多重視對學(xué)生們理論性教學(xué)，而忽略了實踐教學(xué)的重要性。而現(xiàn)如今，在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中運用項目教學(xué)法，在不同數(shù)控技術(shù)教學(xué)課程中融合不同的項目教學(xué)內(nèi)容，充分的將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，使得學(xué)生們既能夠掌握數(shù)控技術(shù)的理論知識，同時還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識通過項目實施來運用到實踐活動當(dāng)中，從而加深了學(xué)生們對數(shù)控技術(shù)專業(yè)理論知識和實踐技能的了解和掌握，不斷提升數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。此外，項目教學(xué)法的實施能夠有效的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)知識的興趣和激情，充分調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性、積極性，不斷挖掘?qū)W生們的創(chuàng)造性思維和能力，不斷提高中職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生們的就業(yè)能力，從而不斷培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會和企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才。

3 中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中項目教學(xué)法的運用方略

為了能夠有效的提升中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)的效果和質(zhì)量，將項目教學(xué)法運用到中職數(shù)控技術(shù)具體教學(xué)課程當(dāng)中，促進(jìn)理論與實踐的有機結(jié)合，讓學(xué)生們更加深刻的理解和掌握數(shù)控技術(shù)專業(yè)知識和內(nèi)容，從而不斷提升學(xué)生們自身的專業(yè)素質(zhì)和實踐技能，進(jìn)而更好的提升學(xué)生們的就業(yè)競爭力。下面對中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中項目教學(xué)法的運用方略進(jìn)行探討和研究：項目教學(xué)法在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中的具體實施

3.1、數(shù)控技術(shù)教學(xué)任務(wù)與項目內(nèi)容相結(jié)合

在數(shù)控技術(shù)與項目教學(xué)法相互融合的過程中，老師們首先要了解數(shù)控技術(shù)教學(xué)的大綱，明確教學(xué)任務(wù)，然后再結(jié)合教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)進(jìn)行項目教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和安排。在具體的教學(xué)實踐中，老師要給每個中職學(xué)生都分配一個項目任務(wù)，并給予學(xué)生們基本的輔助資料，如圖紙等，讓學(xué)生們根據(jù)圖紙的要求來完成項目任務(wù)，如運用數(shù)控車床來加工零件的任務(wù)等等。

3.2項目教學(xué)中重視中職學(xué)生們多方面能力的培養(yǎng)

近些年來，隨著國家教育機制的不斷改革和創(chuàng)新，學(xué)生們的主體性教學(xué)地位也得到了更好的重視。為了能夠培養(yǎng)中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)和能力，將項目教學(xué)法融合到數(shù)控技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中，從而使得中職學(xué)生們鞥能夠更好地掌握數(shù)控技術(shù)的理論知識、實踐知識和其他方面的知識和能力，通過項目制定和分組實施等形式來實施數(shù)控技術(shù)項目教學(xué)。從理論知識角度來看，通過實施項目教學(xué)，讓中職學(xué)生們掌握數(shù)控操作技能，如數(shù)控車削加工工藝，既要掌握數(shù)控車床的基本理論知識和車刀刃磨的方法以及數(shù)控車削加工工藝知識和方法等，同時還要讓學(xué)生們掌握車削的加工工藝技術(shù)和操作技能。從實踐技能角度來看，在數(shù)控技術(shù)中融合項目教學(xué)法，讓學(xué)生們看懂圖紙，并分析圖紙，全面掌握數(shù)控技術(shù)圖紙來明確車削加工的要求，從而正確的掌握切削用量和刀具，運用適合的工藝、方法和車刀，提升數(shù)控技術(shù)實踐技能。從其他能力提升的角度來看，在數(shù)控技術(shù)理論教學(xué)與項目實踐的過程中，能夠不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生們自主探究知識的能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，提升中職學(xué)生們的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

3.3、做好數(shù)控技術(shù)專業(yè)項目教學(xué)評價工作

只做，但不檢查和總結(jié)，那么這個項目只等于做了一半。當(dāng)數(shù)控技術(shù)項目教學(xué)實施完畢之后，老師要先讓學(xué)生們進(jìn)行自主評價和小組之間相互考評，表達(dá)見解和想法，使得學(xué)生之間可以相互溝通實踐經(jīng)驗、技巧與方法，從而不斷豐富和提升學(xué)生們數(shù)控技術(shù)專業(yè)能力和水平。

4 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)如今，中職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，為了能夠更好的培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生們，應(yīng)將項目教學(xué)法與數(shù)控技術(shù)教學(xué)相互融合，促進(jìn)學(xué)生們理論知識的提升，實踐技能的提高，從而有效提升教學(xué)效果和質(zhì)量。

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