基于機(jī)械專業(yè)教學(xué)模式改革的創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

【摘要】：職業(yè)院校是高等教育不可或缺的一部分，為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展建設(shè)輸送了大批技能型人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出相當(dāng)大的貢獻(xiàn)。但是現(xiàn)階段，專業(yè)技能型人才普遍在一定程度上缺乏創(chuàng)新能力，這與職業(yè)院校教學(xué)模式有一定的關(guān)系。本文以機(jī)械專業(yè)為例，探究如何在職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新能力 職業(yè)院校 機(jī)械專業(yè)

機(jī)械專業(yè)人才一直是很多企業(yè)需求的一類的人才，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才提出了更高的要求，要求人才既要有高水平的操作技能，同時(shí)還需要有一定的創(chuàng)新能力，以便于企業(yè)生產(chǎn)長(zhǎng)期保持活力，因此機(jī)械專業(yè)人才必須要不斷的提升自己的創(chuàng)新能力。而要想真正的達(dá)到企業(yè)對(duì)員工的創(chuàng)新能力要求，除了要依靠自身努力，職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)方面也應(yīng)該不斷的尋求更好的模式。

1 當(dāng)前機(jī)械專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生自身問(wèn)題

職業(yè)院校的學(xué)生通常都是初中或者是高中文化水平，文化課成績(jī)不佳，自信心不足，害怕失敗，不敢嘗試。大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有在以前的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，排斥學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)。在此情況下，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常困難。

1.2教學(xué)模式落后

某些職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)教師并未依照該專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而是一直運(yùn)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，教師硬性的將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，而現(xiàn)代學(xué)生對(duì)此種教學(xué)方法往往是持有排斥的態(tài)度，這也是學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)疲勞或者厭學(xué)情況的主要原因。另外，機(jī)械專業(yè)通常都要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，但是院校機(jī)械設(shè)備有限，通常都是教師演示，學(xué)生在旁邊觀看，很少有學(xué)生有機(jī)會(huì)自己動(dòng)手練習(xí)。而對(duì)于機(jī)械專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要讓學(xué)生自己動(dòng)手，掌握其中的規(guī)律，而后才能夠在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，但是在現(xiàn)有的教學(xué)模式以及教學(xué)方法下，難以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。

2 職業(yè)院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

2.1 給予學(xué)生充分的幫助，讓學(xué)生能夠恢復(fù)信心

面對(duì)學(xué)生自信心不足的問(wèn)題，機(jī)械專業(yè)教師應(yīng)該給予學(xué)生充分尊重，保護(hù)學(xué)生的自尊心，切實(shí)讓學(xué)生感受到來(lái)自己的關(guān)愛(ài)。教師尤其是要注意轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理，要讓學(xué)生意識(shí)到職業(yè)院校學(xué)生是有著得天獨(dú)厚優(yōu)勢(shì)的，以此讓學(xué)生樹(shù)立信心，敢于進(jìn)行各種嘗試。比如，在講解機(jī)械制造工藝時(shí)，很多學(xué)生都無(wú)法理解尺寸鏈這一內(nèi)容，對(duì)此教師要認(rèn)真的講解，表現(xiàn)出充分的耐心，并且告知學(xué)生大膽努力嘗試，以此提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)思維。首先要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，這是學(xué)生創(chuàng)新能力得以提高的前提條件。機(jī)械專業(yè)教師不能一味的傳授知識(shí)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與此同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)的性格，要讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備感到不滿足，以此來(lái)繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，潛意識(shí)里提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，還需要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著應(yīng)用新的方式進(jìn)行操作，而不是機(jī)械的按照教材中的步驟進(jìn)行操作，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、努力創(chuàng)新的精神具有事半功倍的作用。

2.3 需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的灌入式教學(xué)模式，完全不符合對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生積極地進(jìn)行自主發(fā)揮和探索，從而創(chuàng)造性地來(lái)完成相應(yīng)的任務(wù)。教師不能高高在上，隨意地對(duì)學(xué)生的操作及做法進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要積極地融入到學(xué)生群體當(dāng)中，并和他們進(jìn)行探討和討論，以最大限度地促使和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和探索。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在教師，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。還要改變?cè)饶欠N唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)主體，都具有其獨(dú)特性。因此，教師要善于找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以表?yè)P(yáng)。這樣才能真正轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，徹底改變以往那種學(xué)生過(guò)于依賴教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況。

3 機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體方法

3.1 優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

3.1.1 運(yùn)用啟發(fā)式和討論式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該組織學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題進(jìn)行分組討論，學(xué)生通過(guò)分組討論可以提高自己對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)課程知識(shí)的感知度和理解程度，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情感和思維能力，使學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)到的知識(shí)，形成理性認(rèn)識(shí)和學(xué)科認(rèn)知。

3.1.2 全面實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。以項(xiàng)目為背景，引導(dǎo)學(xué)生從項(xiàng)目的角度去思考問(wèn)題和學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在每學(xué)期第一堂課的開(kāi)始，就把機(jī)械設(shè)計(jì)課程的要求、題目和方法融入到課堂教學(xué)之中，以項(xiàng)目為背景引導(dǎo)學(xué)生查閱資料和組織材料。最后通過(guò)相關(guān)調(diào)查研究，使學(xué)生開(kāi)脫與機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念和態(tài)度。

3.1.3 引入工程實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。教師在對(duì)每章內(nèi)容進(jìn)行講授時(shí)，結(jié)束基本知識(shí)教授后要結(jié)合課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容引入與課程教學(xué)有關(guān)的工程實(shí)例。通過(guò)聯(lián)系工程實(shí)例，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教師也可以在課堂上引入機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法的內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)授課中要以工程為主線和背景，努力培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力。

3.2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

教師還應(yīng)該依托學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建一些專門的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)計(jì)并購(gòu)買一些能吸引眼球并具有創(chuàng)新意識(shí)的機(jī)電產(chǎn)品，比如精巧的機(jī)構(gòu)、玩具，典型的教學(xué)機(jī)構(gòu)和機(jī)器。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該全面向?qū)W生開(kāi)放，并讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。學(xué)生可以觀察分析機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)方案、工作原理、關(guān)鍵技術(shù)和機(jī)械結(jié)構(gòu)，也可以參與重新構(gòu)思組裝機(jī)構(gòu)和機(jī)械，學(xué)生設(shè)計(jì)的一些新型機(jī)構(gòu)也可以展示在實(shí)驗(yàn)室中。

結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)教育任重道遠(yuǎn)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該綜合地從多方面共同協(xié)作，除了改變學(xué)生的思想，改革教學(xué)模式，還可以從改善師資結(jié)構(gòu)，建立新的課程考評(píng)機(jī)制，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新能力課程等諸多方面都付出更多努力，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的長(zhǎng)期培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能真正的提升一個(gè)檔次。

作者簡(jiǎn)介：張少波1974-，女，回族，副教授，碩士，主要從事高等教育應(yīng)用型本科教學(xué)工作。