改革視角下試析體育中專數學教學方式的進一步優(yōu)化

鄧燕萍

摘要：伴隨著教育體制的不斷改革，傳統的教育方式已經無法滿足教育工作的發(fā)展需求，因此需要不斷革新。隨著我國體育事業(yè)的飛速發(fā)展，體育生的文化教育工作受到了人們的廣泛關注，尤其是在一些大型的體育比賽前，運動員需要通過文化知識的考核之后才能參加體育比賽。體育中專數學對于運動員日后的工作學習和生活都具有極大的推動作用，但是當前的體育生數學基礎薄弱、學習積極性較差，為此我們需要結合體育專業(yè)的要求制定新的教學方式，力求有效提升教學效率，推動中專數學教學工作的長遠發(fā)展。

關鍵詞：體育中專；數學教學；教學方式；優(yōu)化

1前言

在普通中學數學教學的影響下，我國的中專數學教學模式往往比較注重應試教育，忽略了素質教育的重要性，這樣就會影響中專生數學實踐性的提升。同普通高中的數學教學不同的是，中專數學教學更偏向于實用性，其教學目標是使學生在數學課堂中掌握實際技能，以使其在社會生活中得以應用。最近幾年，大學教育的普及率越來越高，部分中專生畢業(yè)后會選擇考取大學，因此體育中專數學教學，不僅要滿足學生日后的工作需求，還應該滿足學生的高考需求，作為衡量學生學習成果的標準之一，數學成績依然占據著重要位置，因此數學教學工作面臨著較大的挑戰(zhàn)。新課程中提出了許多適合中專數學教學的理念，這些理念的提出對中專數學改革有相當大的指導作用，中專學校應該根據新課程的要求對數學教學模式進行改革，以提升教師的教學效果和學生的學習效率。

2體育中專數學教學過程中存在的問題

2.1學生具有較強的畏懼心理

在中專數學教學過程中發(fā)現，大部分學生的基礎都較弱，并且學習積極性不高，這樣就會增加學習難度，而且中專數學教師長期被應試教育的傳統觀念誤導，不善于創(chuàng)新已有的教學模式和教學方法。在雙重因素的作用下，課堂長期沉悶枯燥，學生認為數學內容同所學專業(yè)無關，教師抱怨上課沒有學生聽講，師生矛盾的產生，進一步加劇了學生對數學學習的厭煩程度，最終導致恐懼心理。據了解，大多數中專學生都對數學有著非常嚴重的恐懼心理，并且這一心理貫穿學習始終，這種現象在體校學生中更為突出。

2.2教與學之間的銜接不緊密

中專數學教師與普通的中學教師不同，中專教師的師生之間的溝通交流相對較少。一般科任教師除了上課之外較少進教室，對學生尤其是成績較差的學生的學習情況不夠了解，教師主要是從考試中了解學生學習的大致情況，缺乏足夠的資料分析其成績差的具體原因。這樣會導致“教學隔離”，即教師很辛苦的教學，但是學生的學習成績不夠理想，難以達到預期目標。

2.3學習成績不理想

因為體育中專學生的數學基礎本來就很弱，因此難以取得較好的成績，即使是一些平常學習能力較強的學生也不一定取得較好的成績。加上體育生有嚴重的重訓練輕學習的思想，因為他們更容易在體育方面獲得成功感，教師難以從教學中獲得成就感，進而失去自我進修的動力。教師的內在業(yè)務能力無法得到提升，教學難得新意，學生也會因此失去學習的信心和興趣，學生學習成績難以提升就會反過來降低教師的成就感，如此形成惡性循環(huán)。另外，由于數學學科“工具性”的本質，數學成績低下也可能對學生相關專業(yè)課程的學習帶來負面影響，嚴重的甚至會使其難以掌握可以用于生存的職業(yè)能力。

2.4體校學生上課時間有限、對學習缺乏信心

當前大部分體校學生只有半天的上課時間，上課時的精神狀態(tài)較差，加之學生要不定時外出參加比賽，因此上課時間沒有規(guī)律且缺乏連貫性，從而導致學生的知識鏈不完整，學生的基礎知識掌握不牢固，這些都影響體育中專學生的數學學習效率，也給教師的教學工作帶來了較大的挑戰(zhàn)。

3改革視角下中專數學教學方式的優(yōu)化

3.1創(chuàng)造良好的學習氛圍，提高學生的學習主動性

首先，教師要創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。例如，課堂情景的設計可以幫助學生改變對數學的“厭惡”心理，對情景發(fā)展的好奇心會迅速轉化為學生學習的動力，一旦學生真正投入情境中，他們就會不自覺的跟隨老師的思路，迅速掌握相應的數學知識。所以，相對于傳統的教學手段，情景教學可以取得事半功倍的效果。現階段可以創(chuàng)造情景的教學手段有：動畫引入、學生動手操作、理論聯系實際等。但是無論哪種手段的運用都需要教師提前設計好教學方案，對上課所需要的引導問題進行精心設計，規(guī)劃好課堂教學。對于理論聯系實際的引入方法，教師不要限制學生的想象，所有符合數學理論知識的實際均可以使用，例如在講授一元二次不等式時，筆者是用一個這樣的例子引入的：“某運動員投擲標槍，標槍飛行高度y（m）與飛行距離x（m）之間的函數關系式為y=-x^2+52x-97，問：飛行距離在什么范圍時，高度高于3米？”，這樣一來，一個枯燥的數學知識巧妙地與學生熟悉的訓練情境聯系起來了，激發(fā)了學生的好奇心，這樣學生的思維和聯想能力就被充分的調動起來了。

3.2從多元化角度設計課程，落實教學大綱，因材施教

在改革視角下，我們應該從多元化角度落實教學大綱的設計工作。分層教學在具體實施進程中要充分體現“因材施教”的原則，以及合理的模塊化課程運用。學生在不同階段學習的數學知識側重點是不同的，教師要根據實際需求安排數學內容，講究教學方法。如在學習兩角和與差的三角函數這個內容時，當學生掌握公式S_（α+β）后，再推導公式S_（α-β）時，可以指出，由“減去一個數等于加上這個數的相反數”，得sin?（α-β）=sin?[α+（-β）]，化歸為S_（α+β）的推導，由cosα=sin?（ π/2-α），公式C_（α+β）也可以化歸為S_（α+β）的推導。由此可知：這部分的公式可全由公式S_（α+β）通過化歸的方法推導出來。這樣學生不但容易掌握知識，而且深刻理解化歸的思想和方法，可以發(fā)展學生的數學能力，全面提高學生的數學素養(yǎng)。

3.3借助多媒體教學方法提升學生對數學學習的興趣和效率

把多媒體技術融入到中專數學教學中能夠有效提升教學質量和效率，而怎樣才能實現多媒體技術與教學工作的融合是目前老師們努力探索的課題。在傳統教學手段的基礎上，將電子教案、網絡教學融入日常教學中，使教學內容更為直觀、生動，讓學生在了解教學內容的基礎上，增加其感性認識，提升理性認識。有了這些手段可以為學生贏得了充足思考時間，提高理解度。另外，多媒體教學還可以及時將學科前沿知識以及相關課外拓展知識補充或更新到課件中，這些知識的加入可以提升學生的學習積極性和學習熱情，如給學生講解等比數列時，可以增加工資級差生成方法的EXCEL演示，講解等比數列時，可以利用EXCEL軟件編制等額分期付款模型的計算工作表，讓學生了解分期付款這種當前流行付款的方式等，用不同方法進行知識的延伸，拓寬學生的知識面。

3.4協調好教學與比賽之間的關系，合理規(guī)劃課堂時間

教師應該合理規(guī)劃課堂教學時間，在有效的時間內完成高效的數學教學工作，還應該適當給予學生鼓勵，提升學生的自信，建立學生互助小組，安排成績好的同學利用課余時間給因比賽而耽誤功課的同學補課，從而提升教學效率。

4結語

改革視角下，我國社會經濟有了飛速發(fā)展，社會對體育人才的需求量越來越大，把理論知識與實踐技能結合在一起才能提升體育生的綜合素質。如何通過不同的教學模式創(chuàng)新和激發(fā)學生的學習動力正是我們樂于探究的課題。教育制度中的新課改革是中專數學教學模式改革的契機，我們更要抓住這一契機，在實踐中不斷探索，以真正尋求出適合體育中專數學教學的新模式，優(yōu)化數學課堂教學。

參考文獻：

[1]江榮耀.多元化教學模式在職業(yè)中專數學教學中的應用[J].中國校外教育，2015（11）.