社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為理工科大學(xué)生理想信念教育研究

胡丹

摘要：社會(huì)核心主義價(jià)值觀反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是當(dāng)代大學(xué)生的行為指南和規(guī)范引導(dǎo)。高校中越來(lái)越多的社團(tuán)專業(yè)化、學(xué)術(shù)化，它將成為學(xué)生發(fā)展的重要陣地，成為新時(shí)代下承載大學(xué)生活動(dòng)的重要載體。專業(yè)社團(tuán)的開(kāi)發(fā)以學(xué)科為導(dǎo)向，與課堂教學(xué)相互補(bǔ)充，旗幟鮮明的指引學(xué)生以專業(yè)為抓手，形成理論學(xué)習(xí)、研討交流、實(shí)踐創(chuàng)新的價(jià)值導(dǎo)向。以期專業(yè)社團(tuán)以外化的形式為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人訴求提供平臺(tái)，為學(xué)生服務(wù)社會(huì)、引領(lǐng)文明風(fēng)尚提供渠道，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)青春力量。專業(yè)社團(tuán)以其實(shí)際內(nèi)容將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化進(jìn)學(xué)生自身，具有較高的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：理想信念教育；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；專業(yè)社團(tuán)教育

分類號(hào)：G641

引言：黨的“十九大”勝利召開(kāi)，跨入新時(shí)代，邁向新征程，對(duì)高校的思想政治工作提出了新要求。新時(shí)代的大學(xué)生，有著多元化的思想動(dòng)態(tài)，有著一定的思辨能力，但是理想信念不夠堅(jiān)定，變化性較大。理工科大學(xué)生相較文科生在理性認(rèn)知、情感認(rèn)同、意志信念、社會(huì)使命感等方面都有比較明顯的欠缺。

一、理工科大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的缺失

1、理性認(rèn)知缺失

大學(xué)生群體對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解具有片面性，尤其理工科大學(xué)生對(duì)其時(shí)代背景、基本內(nèi)容、重大意義和實(shí)現(xiàn)路徑?jīng)]有深刻去了解，認(rèn)為這是教化性的政治理論，是文科生的專利，與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)、未來(lái)的就業(yè)選擇沒(méi)有關(guān)聯(lián)。其次，理工科大學(xué)生很少將社會(huì)理想與個(gè)人理想相關(guān)聯(lián)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，大學(xué)生更多的關(guān)注個(gè)體的成長(zhǎng)，個(gè)人得失與畢業(yè)后的就業(yè)前景等，非常孤立的將自我與社會(huì)割裂開(kāi)來(lái)。不能認(rèn)識(shí)社會(huì)理想與個(gè)人理想的關(guān)系，不能將個(gè)體的價(jià)值實(shí)現(xiàn)與全社會(huì)的民族復(fù)興乃至中華民族的信仰相聯(lián)系，缺少理想信念認(rèn)知的理論基礎(chǔ)，缺失理想信念認(rèn)知的指導(dǎo)途徑。在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的整體內(nèi)容上以及具體內(nèi)容的深入認(rèn)識(shí)上，理工科大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)知度相對(duì)而言是偏低的。

2、情感認(rèn)同弱，意志缺失

情感貫穿于一個(gè)人行為的始終，它內(nèi)化于個(gè)體內(nèi)心，而由外在行為表現(xiàn)出來(lái)。理工科大學(xué)生對(duì)于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)淡薄，情感認(rèn)同較弱，甚至拒絕認(rèn)同這一概念。當(dāng)代大學(xué)生身處多元價(jià)值取向的社會(huì)大環(huán)境中，或是注重物質(zhì)享受，或是熱衷名利追求。也有一些大學(xué)生起先在情感上不認(rèn)同，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀逐漸理解，接受模糊性概念，這些都是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀沒(méi)有準(zhǔn)確情感認(rèn)知的表現(xiàn)。

3、知行脫節(jié)，使命感缺失

大部分學(xué)生的理想趨于功利化和偏激趨勢(shì)，將理想完全等同于個(gè)人職業(yè)目標(biāo)。這與學(xué)校的規(guī)劃教育和專業(yè)導(dǎo)向無(wú)不存在著聯(lián)系，導(dǎo)致指導(dǎo)思想存在偏差，最終導(dǎo)致理工類的學(xué)生沒(méi)有真正明白什么是理想信念，只是簡(jiǎn)單理解成自己的理想目標(biāo)而已，更不用談將核心價(jià)值觀內(nèi)化而后升華。

還有部分理工類學(xué)生認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀是好的，但總覺(jué)得離自己太遠(yuǎn)。學(xué)校的核心價(jià)值觀教育過(guò)于偏重教“理”，亦或是思想政治課堂上的說(shuō)教，教育渠道狹窄、教育載體不夠。學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在著比較嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)模糊和知行脫節(jié)現(xiàn)象。

二.社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為理工科大學(xué)生理想信念的意義

對(duì)于新時(shí)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要有一個(gè)準(zhǔn)確定位的概念來(lái)指引他們塑造符合時(shí)代要求的世界觀和價(jià)值觀，進(jìn)而內(nèi)化成理想信念，指導(dǎo)自己的行為。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)塑造他們的內(nèi)心世界是由新時(shí)代大學(xué)生理想信念特點(diǎn)決定的，是高校思想政治教育的要求，更是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵所在。我們黨以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)，明確提出了以“三個(gè)倡導(dǎo)”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從不同層面規(guī)范了我們國(guó)家、社會(huì)和公民的核心價(jià)值追求。

第一個(gè)層面是有關(guān)國(guó)家，即“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，這是新時(shí)代理工科大學(xué)生的使命所在。目前在一所所高校中的每一位大學(xué)生就是祖國(guó)的棟梁，正在接受著專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其中理工科大學(xué)生更是將來(lái)從事國(guó)家建設(shè)以及造福人類的基礎(chǔ)工作的中堅(jiān)力量，因此這符合新時(shí)代大學(xué)生以及全國(guó)人民的共同愿景，是一個(gè)凝聚人心、鼓舞士氣、激發(fā)活力、振奮精神的價(jià)值目標(biāo)。

第二個(gè)層面是有關(guān)社會(huì)，即“自有、平等、公正、法治”，這是新時(shí)代理工科大學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。習(xí)近平指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。”大學(xué)四年正是建立價(jià)值觀的養(yǎng)成階段，這就要求高校義不容辭的承擔(dān)起教育的功能，為學(xué)生提供更準(zhǔn)確的發(fā)展平臺(tái)。

第三個(gè)層面是個(gè)人，即“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，這是新時(shí)代理工科大學(xué)生價(jià)值追求及行為規(guī)范之所在。這是全中國(guó)人民的普世價(jià)值觀，但是對(duì)于理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往容易忽視人際關(guān)系的交往過(guò)程和方式，不懂得將自身專業(yè)學(xué)習(xí)與價(jià)值追求甚至理想信念相結(jié)合。而這第三層面卻是前兩者的基礎(chǔ)，熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)，全身心地投入到學(xué)科研究當(dāng)中，干好本職工作，才可能為國(guó)家、為社會(huì)、為家庭，也為自己創(chuàng)造未來(lái)。正是因?yàn)閻?ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善才能真正做到心懷國(guó)家、肩負(fù)責(zé)任，熱愛(ài)社會(huì)，將中國(guó)夢(mèng)切入到自身學(xué)業(yè)當(dāng)中，奉獻(xiàn)青春力量。

三.社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化于專業(yè)社團(tuán)、內(nèi)化成理想信念

高校必須以向國(guó)家培養(yǎng)輸送高質(zhì)量的畢業(yè)生為基準(zhǔn)導(dǎo)向，那么所謂“高質(zhì)量”在新時(shí)代的環(huán)境下應(yīng)當(dāng)是會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造。專業(yè)社團(tuán)正好能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)重單項(xiàng)灌輸輕互動(dòng)共長(zhǎng)的不足。我國(guó)高校的課堂學(xué)習(xí)僅是其中一種形式，而更多的是留有較充足的時(shí)間給學(xué)生，理工科學(xué)生更應(yīng)該利用各類實(shí)驗(yàn)室組成學(xué)習(xí)型的專業(yè)社團(tuán)，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷探索更專業(yè)的知識(shí)體系。

本文所論述的專業(yè)社團(tuán)是以理工科學(xué)科專業(yè)為特征的分類團(tuán)體，比如“電子競(jìng)技社團(tuán)”、“機(jī)器人社團(tuán)”、“數(shù)學(xué)建模社團(tuán)”等。此類社團(tuán)完全以學(xué)科專業(yè)為依托，社團(tuán)具有較強(qiáng)的目的性和導(dǎo)向性，社團(tuán)成員為專業(yè)學(xué)生，配備一定比例的專業(yè)指導(dǎo)教師。

1、強(qiáng)化指導(dǎo)思想，開(kāi)展主題教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)層面的內(nèi)涵對(duì)于高校專業(yè)社團(tuán)來(lái)說(shuō)缺一不可。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)調(diào)控社團(tuán)建設(shè)目標(biāo)，來(lái)指引社團(tuán)成員的具體工作，來(lái)組織社團(tuán)的每一項(xiàng)活動(dòng)。

（1）觀看科技展覽，感受國(guó)家強(qiáng)盛

理工科學(xué)生大多在教室完成繁重的作業(yè)，亦或是在實(shí)驗(yàn)室分析未完成的數(shù)據(jù)，很少關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的信息。而專業(yè)社團(tuán)就應(yīng)專注于行業(yè)相關(guān)板塊，定期組織社團(tuán)成員參觀科技展覽，將專業(yè)與未來(lái)可能從事的行業(yè)緊密相連，豐富社團(tuán)成員的眼界，開(kāi)闊思維，提高認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到所學(xué)專業(yè)與國(guó)家興衰的關(guān)系。

當(dāng)從遨游太空的空間科學(xué)衛(wèi)星、到深海探秘的科考裝備，上天入海的國(guó)之重器，逐一生動(dòng)地展現(xiàn)，伴隨著展覽的講解，社團(tuán)成員會(huì)將所學(xué)、所想與實(shí)際所見(jiàn)相融合，必然增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，將自身發(fā)展與行業(yè)規(guī)劃緊密聯(lián)系，激發(fā)專業(yè)使命感，堅(jiān)定理想信念。這樣感同身受的進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)國(guó)家層面的教育，便成為了自然的內(nèi)化。

（2）制作科普海報(bào)，傳遞時(shí)代信息

理工類的專業(yè)社團(tuán)，對(duì)非專業(yè)人群進(jìn)行科普宣傳是應(yīng)盡的職責(zé)。新時(shí)代的理工科大學(xué)生應(yīng)當(dāng)秉承“不忘初心、牢記使命”的囑托，用專業(yè)知識(shí)向外界傳遞科技更新、時(shí)代的變遷。當(dāng)遇到國(guó)慶、人大會(huì)議、黨的會(huì)議這樣重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，依據(jù)相關(guān)主題，制作圖文并茂的不同內(nèi)容的主題展覽。社團(tuán)指導(dǎo)老師做學(xué)術(shù)指導(dǎo)，社團(tuán)主要負(fù)責(zé)人做統(tǒng)籌、策劃和編輯，共同完成撰稿和配圖工作。社團(tuán)成員懷著對(duì)黨和祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)投身電子科技產(chǎn)業(yè)、投身教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份力量的期待，以專業(yè)的視角、專業(yè)的態(tài)度布置科普展覽。這樣的制作過(guò)程不僅能夠展現(xiàn)社團(tuán)的專業(yè)性，更能夠增強(qiáng)社團(tuán)成員的凝聚力和創(chuàng)造力，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的十二個(gè)詞語(yǔ)。

2、強(qiáng)化競(jìng)賽意識(shí)，以訓(xùn)促建、以賽促學(xué)

筆者以江蘇第二師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院機(jī)器人社團(tuán)為例，該社團(tuán)依托物理與電子工程學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，于2016年10月，物電院機(jī)器人社團(tuán)參加江蘇省第七屆大學(xué)生機(jī)器人大賽，獲得兩個(gè)項(xiàng)目的三等獎(jiǎng)，刷新了我校在此類級(jí)別賽事上的記錄；2017年5月，物電院機(jī)器人團(tuán)隊(duì)參加第16屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽，獲得三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，再次實(shí)現(xiàn)零的突破。這樣的賽事就像是一座燈塔，吸引著一屆屆物電學(xué)子前往“朝圣”。

目標(biāo)性極強(qiáng)的科技類專業(yè)社團(tuán)，往往融入了理工科教學(xué)人才培養(yǎng)方案的理念，注重傳導(dǎo)“做中學(xué)、學(xué)中做”的理念，在項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)和生產(chǎn)任務(wù)，接受學(xué)院文化和專業(yè)領(lǐng)域的雙重熏陶。注重內(nèi)化職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有效融合第一課堂和第二課堂，扎實(shí)推進(jìn)理工科學(xué)生“知行合一”的工匠精神。專業(yè)競(jìng)賽就是一個(gè)“洗禮”的過(guò)程，每一個(gè)經(jīng)歷過(guò)大賽的同學(xué)，都會(huì)有收獲，通過(guò)一次次攀登，獲得一張張證書，自然會(huì)將專業(yè)本領(lǐng)內(nèi)化成專屬的信念，由小漸大，內(nèi)聚成專業(yè)使命感，一屆屆學(xué)子通過(guò)“傳、幫、帶”的社團(tuán)傳統(tǒng)，形成社團(tuán)文化，以個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)來(lái)普惠更廣闊的人群，為國(guó)家輸送本領(lǐng)過(guò)硬的高質(zhì)量人才。這就達(dá)成了完整的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的閉環(huán)，將學(xué)生個(gè)體通過(guò)專業(yè)社團(tuán)組織凝聚成造福國(guó)家的青春力量。

3、強(qiáng)化服務(wù)功能，學(xué)以致用彰顯價(jià)值導(dǎo)向

依托大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化理工科專業(yè)社團(tuán)面向社會(huì)的服務(wù)功能。在具體的服務(wù)過(guò)程中，以“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的專業(yè)態(tài)度，體會(huì)“自有、平等、公正、法治”，感受祖國(guó)的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”。比如“機(jī)器人社團(tuán)”主要以科技為主題，以教育培訓(xùn)、科普宣傳等方式，面向青少年開(kāi)展一系列形式多樣、內(nèi)容豐富服務(wù)活動(dòng)。激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)與能力，利于他們形成正確的知識(shí)觀，培養(yǎng)他們善于質(zhì)疑和敢于批判的創(chuàng)新勇氣。同時(shí)提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)，并以他們?yōu)樾切侵?，以期燎他們周圍之原，以自己的?shí)際行動(dòng)，積極響應(yīng)國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)造性人才有的號(hào)召。

通過(guò)自身與社會(huì)、與他人的雙向互動(dòng)，洞察不同的思想觀點(diǎn)和行為方式，提升自我的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，讓社團(tuán)成員在服務(wù)與奉獻(xiàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)理解和尊重他人，強(qiáng)化服務(wù)社會(huì)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。走出校園融入社會(huì)，更容易在魚龍混雜中把握社會(huì)的主流和本質(zhì)，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步拓寬視野，提升境界。當(dāng)社團(tuán)定期將一種服務(wù)持續(xù)做下去，就形成了傳統(tǒng)和習(xí)慣，必然會(huì)產(chǎn)生一定的社會(huì)效應(yīng)，傳播了青春正能量，弘揚(yáng)了社會(huì)新正氣。

專業(yè)社團(tuán)打造專業(yè)文化，融入新時(shí)代大學(xué)生的第二課堂，充分挖掘第二課堂的隱性教育功能，讓“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”成為理工科大學(xué)生理想信念教育的思想引領(lǐng)旗幟，促使他們將國(guó)家、民族的利益作為自己奮斗的目標(biāo)，展現(xiàn)新作為，投身新時(shí)代。

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