研究生生態(tài)系統(tǒng)學雙語教學課程建設研究與實踐分析

王建柱 張文麗

摘要：雙語教學同個體的本領與預想、時代的要求、各地域的精神文明與經濟的建設和發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系。就生態(tài)系統(tǒng)的基礎來看，雙語教學職能絕大部分體現(xiàn)在提升個人的本領、加快地域文明的進步、建設好教育的系統(tǒng)體系。干擾雙語教學成果的具體原因包含個人、社會的氛圍、精神的認可及教育的體系等等。所以，雙語教學建設要求我們從時代和精神文明、學校標準、教師教學特點以及學生自身養(yǎng)成的學習愛好等這些角度去尋求對策。

關鍵詞：雙語教學 生態(tài)系統(tǒng)觀 功能 問題 對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）14-0021-02

隨著我國進入WTO以后，國內的雙語教學慢慢地受到各個方面的注意。可是，雙語教學的成效一直飽受人們的懷疑。部分意見提出雙語教學會致使母語的地位降低、我國傳統(tǒng)精神缺乏、消耗大量的財力及物力、額外給教師添加壓力。不同區(qū)域的雙語教學效果有差別，香港在20世紀70年代的時候就開始開展雙語教育的活動，效果不盡如人意；而新加坡的雙語教育成果顯著，可是母語的地位卻明顯降低。大部分有關雙語教學的不同意見說明，雙語教學同個體的能力高低和期許、時代要求、地域文化和經濟建設的快速發(fā)展有很大的關系，適合用在對生態(tài)系統(tǒng)觀念的考察上。

一、雙語教學對社會的生態(tài)氛圍的意義

第一，雙語教學是發(fā)展學生學習能力的必要路徑。很多人對雙語教學的認識大部分是提升學生英語的學習水平，也就是在專業(yè)課的教授過程里運用英語協(xié)助學生提升使用英語的能力。雙語教學能夠促使學生提高以下水平：首先，使用英語的水平。在我們身處的年代，因為人們生活的語言氛圍相對單純，致使學習英語的難度有所上升，然而雙語教學是把學生學到的知識點和對于英語的掌握相融合，擴展了瀏覽英語教材的范圍，為學生使用英語創(chuàng)造了動機。其次，提升國際間的互動水平。在今天這個經濟時代，公司拓展國際業(yè)務，就必須了解國外的文明和文化、擁有國際互動水平的能人。在國家與國家的互動中，最明顯的障礙就是文化差異。語言作為精神和文化的一種承載方式，瀏覽外國原版教材，對了解外國的文化有很大的幫助，慢慢的能夠解除國家與國家之間互動中的文化阻礙。最后，添加想法的天馬行空和創(chuàng)新模式。[1]不一樣的語言有自己不一樣的言語組成與語法結構。并且不同的言語組成與語法結構展現(xiàn)了不同語言的發(fā)源文化與發(fā)展動態(tài)，包括運用這些言語的國家對其他國家的認知。掌握一個國家的言語就是去掌握該國家了解世界的辦法。

第二，雙語教學可以加快國家的文化進步。雙語教學的意義不僅僅控制在對個體本領的干擾上，假若我們使用雙語的能力得到很大程度的提升，整體的社會腳步和文化環(huán)境都能發(fā)生很大的改變。雙語教學可以交流文化。我們對自己國家的傳統(tǒng)文化要始終保持一種不斷進步的眼光，使用雙語教學來跟國外的文化進行互動，可以加快本國的文化進步。雙語教學會導致本國的傳統(tǒng)文化缺失的想法是一種很落后的觀念。文化是一個國家在它的生長氛圍里所形成的合理的方案，是一個涵蓋理論、鍛煉、藝術、精神、法制、文化、行為等等的復雜的系統(tǒng)。我們的生長環(huán)境和眼前面對的不足不是不會發(fā)生改變的，它是國家發(fā)展中的產物，是一定會不斷改變的；特定的文化如果不進步，它必將會被文化的歷史所刪減。雙語教學有利于學生了解和認識國外的文化，然后慢慢地完成文化的交融，可是這種文化交融是在不斷進步的進程中慢慢產生的，在這樣的文化交融的進程中，本國的傳統(tǒng)文化慢慢地形成一種全新的更加富有青春氣息的新式文化。所以，雙語教學不但不可能致使本國的傳統(tǒng)文化走向沒落，還會加快本國的傳統(tǒng)文化不斷完善、進步，從而進化成一種全新的文化。

第三，雙語教學有利于加快人才資源的素質提高，提升傳授內容的精準度。人才資源的素質建成是人才培養(yǎng)的關鍵，完善教育的培訓體系是加快人才資源的素質提高的有力措施。雙語教學是一種全新的教學觀念，其按照課本、教育內容和方式較以前的方式進行了全面改進，從而完成所有的教育輔導系統(tǒng)的完善。教師在瀏覽國外歷史材料的同時去執(zhí)行雙語教學目標，外國的教學觀念與科研成效也一并被口口相傳。所以，雙語教學可以作為人才資源的素質培養(yǎng)的顯著構成部分。

二、社會生態(tài)環(huán)境對雙語教學的制約

第一，從個人的方面來看，很多的學生、教師的外語水平根本達不到雙語教學的標準。研究表明，學生對雙語教學的成效認為還滿意的在50%以內。顯著的因素就是主體的外語水平不高，沒有掌握最基礎的單詞，瀏覽外文課本有很大的難度。在以上情況的外語水平下進行雙語教學，教師不但不能教授外語知識、傳播外國文化，就連基礎教學內容都不能很好地講授，因此導致雙語教學成效不那么顯著。

第二，從教學資源的角度來看，雙語教學使用教材的缺失。英語自身的課本與專業(yè)的教材數(shù)量少，定價也比較貴，致使主體對瀏覽英語資料不夠注重、對英語材料的敏感度非常低。[2]

第三，從文化認可的角度來說，還是有對外國文化的不認同的態(tài)度。我們就從新加坡這個國家的雙語教學經驗成果來說，雙語教學的開展要有適宜的文化氛圍。部分研究者擔憂本國的傳統(tǒng)文化一旦走向國際，母語的地位就會降低，認為一再認可雙語教學會干擾本國的文化自信和文化自尊。

第四，從教育的當今狀況來說，以英語為主的雙語的傳授阻礙了別的語種的發(fā)展。目前所進行的雙語教學包括漢語和英語。這是因為學習英語的學生相對來說比較多，所以進行英語和漢語的雙語教學就很容易達到要求?？墒?，其他語種比如說俄語、韓語、日語、法語等等，這些語言相對來說使用地位也是比較高的。部分學生因為上大學之前沒有機會接觸英語，到大學的時候一下子將英語作為雙語教學的主要語言時，他們就會感到不太適應，換句話說這就是奪走了他們學習的機遇。

三、生態(tài)系統(tǒng)視野下的雙語教學改善對策

第一，創(chuàng)建一種對雙語教學有益的社會氛圍。創(chuàng)造雙語教學的氛圍需要我們每一名學生都參入進來，而不再是一味地認為這是學校與教師應該做的事。我們可以吸收國外的文化，形成文化多元化的社會氛圍，提升對外國文化的接受程度。傳播外國文化最好的中介就是英文書籍。我國的書籍市場有數(shù)量龐大的英語考試叢書，這表現(xiàn)了一種一心只為考試的社會氛圍。為了加快雙語教學的進度，還要慢慢地改善現(xiàn)在的社會氛圍，出版更多各領域的外文書籍。部分出版社在引進國外書籍的過程中鑒于翻譯時可能會出現(xiàn)的問題，因此在出版譯文時會展現(xiàn)原文內容，這樣一來對雙語教學更有幫助。各地區(qū)的圖書館要適量增加外文書籍、期刊的藏量，為有需要的人瀏覽外文材料提供有力的支持，用來解決現(xiàn)在閱讀外文書籍成本較高的不足。

第二，高校應制定恰當?shù)碾p語教學的措施。高校要從最基本的方面對雙語教學給予精準的定位。雙語教學的目標就是通過把兩種語言整合培養(yǎng)學生的技能，讓培養(yǎng)出的人才更加適應現(xiàn)代社會的需求。高校不但要把雙語教學當成人才養(yǎng)育的最直接的辦法，還要當作適應現(xiàn)代社會化的一項非常顯著的舉措。因為不同高校的學生的英語水平差距很大，所以并不是任何一個專業(yè)、任何一所高校都要進行雙語教學，教育部直接管轄的高校更要時時刻刻地站在雙語教學的前沿。高校要學會依據(jù)自己的真實狀況，籌謀一系列促進發(fā)展和進步的措施去推動雙語教學的開展。教師提升自己的英語水平、學生改善自己的英語學習行為都是要有一個循序漸進的過程的，所以雙語教學要求我們慢慢地去進步。教師在傳授知識和進行研究的時候要整合多門語言的資料，這是完成雙語教學的最重要的一步，所以在推廣雙語教學的初始階段，要予以教師們極大的鼓勵。

綜上所述，我國進入WTO以后，國內的教育要和世界聯(lián)系起來，進行雙語教學慢慢地受到各個方面的注意。雙語教學同個體的本領和預想、時代的要求、各地域的精神文明與經濟的建設和發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系。可是，雙語教學的成效一直飽受爭議。雙語教學是高校教育中的一種新鮮理念，需要得到國家和高校的支持、教師和學生的熱情參與。只有在個體的吸收和討論的過程中，充分使用兩種語種的材料，養(yǎng)成對應的想法和行為習慣，雙語教學才可能不斷地進步和發(fā)展。打造一種適宜的雙語教學的學習氛圍，可以加快教師和學生閱讀英語書籍的進度，加快實現(xiàn)雙語教學的目的。

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責任編輯：劉健