中學(xué)歷史教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透方式

申昌峻

[摘 要]中學(xué)歷史教師應(yīng)秉承尊重歷史、追求真實(shí)的原則，不斷吸收人類(lèi)優(yōu)秀文明成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。在歷史課堂教學(xué)中，應(yīng)以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為準(zhǔn)繩，以合理組織歷史課中的“核心價(jià)值觀”資源為突破口，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透方式進(jìn)行探索。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)歷史；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；滲透方式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）19-0074-02

富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，這24個(gè)字是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。為什么要將歷史教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)呢？因?yàn)闅v史是人文學(xué)科，而且集合了歷史、政治、人文文化等內(nèi)容，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀，并向?qū)W生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，最好的方式就是結(jié)合歷史學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

一、用史實(shí)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透

1.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中體現(xiàn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀

我國(guó)近代史對(duì)于我國(guó)人民而言是一段屈辱的歷史，在這一時(shí)期，我國(guó)人民被稱(chēng)為“東亞病夫”，弱國(guó)無(wú)外交這一現(xiàn)象在當(dāng)時(shí)的我國(guó)體現(xiàn)得淋漓盡致。這段歷史對(duì)我國(guó)人民而言不僅是屈辱，是瘡疤，更是我國(guó)人民積極向上的動(dòng)力。教師在教學(xué)這段歷史的過(guò)程中，不僅要向?qū)W生陳述事實(shí)，還要利用這段屈辱的歷史告誡學(xué)生要銘記歷史、熱愛(ài)祖國(guó)。例如，在設(shè)計(jì)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課時(shí)，教師可以從幾個(gè)切入點(diǎn)入手來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。第一是愛(ài)國(guó)。在戰(zhàn)爭(zhēng)背景之下，我國(guó)實(shí)力顯得非常弱小，當(dāng)日寇大舉侵犯我國(guó)時(shí)，我國(guó)的有志之士沒(méi)有倒下，也沒(méi)有退縮，勇敢地面對(duì)迎面而來(lái)的強(qiáng)敵，許多人為捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土以及尊嚴(yán)付出了自己珍貴的生命。第二是富強(qiáng)、民主。弱國(guó)無(wú)外交，這是基于國(guó)家層面的一句非?，F(xiàn)實(shí)的話語(yǔ)。為什么會(huì)挨打？因?yàn)槲覈?guó)在當(dāng)時(shí)不夠強(qiáng)大、富強(qiáng)，因此，我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中必須將富強(qiáng)、民主作為發(fā)展目標(biāo)。在日常的歷史教學(xué)中，積極滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能為青少年道德觀念的熏陶起到一個(gè)良好的促進(jìn)作用，也為我國(guó)的人才發(fā)展以及人才儲(chǔ)備貢獻(xiàn)一分力量。

2.結(jié)合近現(xiàn)代史的教學(xué)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透

1978年，鄧小平同志帶領(lǐng)全國(guó)人民走上了改革開(kāi)放之路，從此，中國(guó)逐漸走向了富強(qiáng)。但是在這之前，我國(guó)人民也經(jīng)歷了很多挫折。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，我國(guó)政府就以建設(shè)新中國(guó)為主要目標(biāo)，為國(guó)家的興起做出了很多努力，但是都沒(méi)有取得成功，直到黨的十三屆三中全會(huì)召開(kāi)，國(guó)家才將建設(shè)新中國(guó)的主要目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)。事實(shí)證明這是一條正確的道路，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，改革開(kāi)放之后的40年時(shí)間里，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平有了質(zhì)的提升，這也在一定層面上提升了我國(guó)的國(guó)際地位。我國(guó)之所以能夠取得改革開(kāi)放的成功，是因?yàn)槲覀冏叩牟粌H僅是社會(huì)主義道路，我們更是根據(jù)國(guó)家的實(shí)際情況走了一條充滿中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。近現(xiàn)代歷史教會(huì)了學(xué)生要做自強(qiáng)不息的夢(mèng)想人，要做勇往直前的追夢(mèng)人，還讓學(xué)生明白只有以富強(qiáng)為奮斗目標(biāo)，以愛(ài)國(guó)、敬業(yè)為處事前提，才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，獲得美好的明天。

3.結(jié)合法治社會(huì)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透

我國(guó)一直遵循依法治國(guó)的基本原則，這就奠定了自由、平等、法治、民主這四項(xiàng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中的重要性。中學(xué)生是朝陽(yáng)群體，這個(gè)群體在我國(guó)的未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中要擔(dān)當(dāng)重要的責(zé)任，在這種背景之下，我國(guó)政府必須認(rèn)識(shí)到民主與法治在學(xué)生教育過(guò)程中的重要性。歷史教材有針對(duì)法治教學(xué)的內(nèi)容，在這里不一一詳述，但是，在歷史的發(fā)展過(guò)程中也體現(xiàn)了依法治國(guó)對(duì)于一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要性。因此，歷史教學(xué)與依法治國(guó)方針結(jié)合起來(lái)，這能在一定程度上促進(jìn)自由、平等、法治、民主這四項(xiàng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展。

4.結(jié)合具體的史實(shí)或者歷史人物事跡進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透

歷史不管在哪一段時(shí)間，都會(huì)被當(dāng)時(shí)社會(huì)的核心價(jià)值觀滲透?？梢詫v史看作過(guò)去，也可以將歷史看成未來(lái)，因?yàn)闅v史所承載的便是一段段鮮活的故事，在這一段段故事之中，歷史將其價(jià)值逐漸體現(xiàn)出來(lái)。

為什么以歷史為載體來(lái)進(jìn)行學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育？我想，在這還可以提及一條原因，因?yàn)闅v史是對(duì)過(guò)去的一種挖掘，因此，學(xué)生對(duì)其極具興趣，而且歷史中的許多故事或方針都能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)出來(lái)，這并不是現(xiàn)代人強(qiáng)行賦予歷史的一種責(zé)任，更是歷史所散發(fā)的一種獨(dú)特魅力。

雖然中國(guó)近代史是一段屈辱的歷史，但是在古代，中國(guó)有著西方發(fā)達(dá)國(guó)家羨慕的成績(jī)，例如，引以為傲的四大發(fā)明——造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針以及火藥。四大發(fā)明的產(chǎn)生不僅使我國(guó)在世界上的地位得到了奠定，還反映出，我國(guó)的確為世界文明的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)，這是一種人文精神的勝利。例如，我國(guó)明朝著名的民族英雄——戚繼光。當(dāng)時(shí)在沿海城市，倭寇放肆侵略，戚繼光以其果敢、智慧的作戰(zhàn)方針取得了抗倭戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。戚繼光的事跡教會(huì)了青少年，為了民族的強(qiáng)大，不僅自己要強(qiáng)大，更要有一顆奉獻(xiàn)的心。還有李時(shí)珍，他根據(jù)其多年的從醫(yī)經(jīng)驗(yàn)，書(shū)寫(xiě)了《本草綱目》。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)李時(shí)珍的事跡時(shí)會(huì)認(rèn)為因?yàn)槔顣r(shí)珍天賦異稟，所以才能寫(xiě)成《本草綱目》。但是一位天才的出現(xiàn)，除了1%的天分，其他99%都是靠后天的努力，因此，李時(shí)珍不辭辛苦的行為值得我們學(xué)習(xí)。這些史實(shí)數(shù)不勝數(shù)，在我國(guó)五千年的歷史之中出現(xiàn)過(guò)很多能人異士，這些能人異士用其成功的經(jīng)歷告訴我們必須要有一顆堅(jiān)韌不拔的心，才能夠獲得成功。

二、在歷史課堂教學(xué)中如何融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育

1.教師引導(dǎo)學(xué)生多閱讀歷史書(shū)籍

歷史是人文學(xué)科，因此在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，閱讀、抒發(fā)自己的想法十分重要。為什么看起來(lái)沒(méi)有什么難度的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績(jī)卻差異較大呢？其實(shí)這與學(xué)生自身的分析能力關(guān)系密切，如何提升學(xué)生的分析能力呢？加大學(xué)生的閱讀量是一條最直接的道路。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，因此，教師可以在開(kāi)展教學(xué)之前，挑選一些有趣并與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的歷史小故事給學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師挑選的歷史小故事可以從名人趣事、名人志事兩方面展開(kāi)，因?yàn)檫@些故事體現(xiàn)出來(lái)的世界觀以及價(jià)值觀能夠給予學(xué)生一些指引，也有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，這也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的一條主要道路，是歷史學(xué)科教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相結(jié)合的一種方式。書(shū)籍其實(shí)在某種程度上，也是一種智慧，是他人的智慧，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，接受一些書(shū)中的見(jiàn)解，對(duì)其世界觀、價(jià)值觀的發(fā)展有一定的幫助。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有價(jià)值的書(shū)籍，能夠?qū)W(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透提供一些幫助。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些歷史故事進(jìn)行分析

上文有講到，在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生分析能力的培養(yǎng)非常重要。分析歷史故事既能體現(xiàn)出學(xué)生的世界觀以及價(jià)值觀，也能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)歷史故事的了解程度。因此，在教學(xué)中，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些歷史故事展開(kāi)分析，不僅能夠提升學(xué)生的歷史學(xué)科成績(jī)，還能夠滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀開(kāi)展學(xué)習(xí)。例如，對(duì)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課中的事件進(jìn)行分析。有學(xué)生認(rèn)為，日軍侵華體現(xiàn)了日本侵略者的殘忍，并且其人道主義精神相當(dāng)貧瘠；有學(xué)生認(rèn)為，這一事件不僅體現(xiàn)出了日本侵略者的貪婪，還從側(cè)面烘托出了我國(guó)在國(guó)際上所扮演的角色，當(dāng)時(shí)我國(guó)物資豐富，但是卻沒(méi)有一定的防御心理，還沉醉于過(guò)去的強(qiáng)國(guó)角色中，卻沒(méi)想到我國(guó)在世界上的地位早就動(dòng)搖了，我國(guó)人民在當(dāng)時(shí)被稱(chēng)為“東亞病夫”，這是民族屈辱，也應(yīng)該是民族覺(jué)醒。還有不少學(xué)生針對(duì)這一事件發(fā)表了自己的意見(jiàn)，每一條意見(jiàn)都有一定道理。教師在此時(shí)應(yīng)該將學(xué)生意見(jiàn)中體現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行總結(jié)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，只有這樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)提供有效的幫助。

綜上所述，歷史是人文學(xué)科，在歷史教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)史實(shí)進(jìn)行分析，因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)了分析的學(xué)習(xí)才能夠稱(chēng)得上是真正的學(xué)習(xí)，同樣只有經(jīng)過(guò)分析學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠?qū)⑵渲械纳鐣?huì)主義核心價(jià)值觀理解透徹，才能夠?qū)⑦@些知識(shí)內(nèi)化。在歷史教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠?yàn)槲覈?guó)青少年的思想指路，有助于我國(guó)中學(xué)生形成正確的世界觀以及價(jià)值觀。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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（責(zé)任編輯 袁 妮）