論如何轉(zhuǎn)變初中學生的語文學習方式

陳毅霜

【摘 要】

學習是人的終身事業(yè)，所謂活到老，學到老。但學習并不是一味的埋頭苦學，是需要輔助一些策略的，才能達到事半功倍的效果?，F(xiàn)今，學習策略的研究已經(jīng)得到了越來越廣泛的關(guān)注。但關(guān)于語文的研究相對較少。語文是學好其他學科的前提，可以推動學生的思維發(fā)展。事實上，語文學習的現(xiàn)況卻是不容樂觀的。其問題主要是我國大多為應試教育，教師的教學方法也存在很大的問題，學生沒有良好的學習方法。轉(zhuǎn)變初中學生語文學習方式對于學習有著十分重要的影響，因此本文將對初中語文學習方式進行簡要的討論。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 方法 語文學習方式

學習策略是一項重要研究，它關(guān)系到學生的學習效率、效果。實際上，初中學生都是被迫學習，教師留什么寫什么，教什么學什么，沒有獨立思想，極度缺乏學習策略，通常表現(xiàn)在寫作業(yè)時間長，效果卻不理想。這篇論文對語文學習有一定的意義，可以幫助初中生培養(yǎng)學習策略，提高語文學習質(zhì)量，改善教師的教學方法。

1.語文學習的特點

1.1對策性

語文學習方式對某一實際問題具有針對性，目的明了。在學習過程中，學生常常會浪費過多的時間，將問題復雜化，容易產(chǎn)生不耐煩的情緒，如果學生能夠有正確的學習策略將問題具體化，那么問題就會迎刃而解，不但提高了學習效率，還會讓學生有成就感。初中生也面臨著一些壓力，過多的學習內(nèi)容，常常使學生不能夠全部吸收，或者學習起來有困難。此時，學生就應該仔細思考，加以分析，適當取舍。隨著初中生的學習經(jīng)驗的提高，便可逐漸擁有自己的學習策略，將繁多知識分類整理，能夠為實際問題選擇正確的策略。

1.2自主性

自主學習不僅有利于學生提高學習成績，而且也是個體終身學習和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，自主學習以至都是教育學家關(guān)注的重點。學習通常被分為兩類，自主學習和被動學習。語文自主學習，是語文學科的重要要求，同樣也是培養(yǎng)學生自主性，創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。被動學習，學生普遍會對學習失去興趣，更加不可能促進學生主動思考。教師應運用各種教育手段，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)被動學習向主動學習的轉(zhuǎn)化。讓學生自主確定自己的學習目標，制定相應的學習計劃，合理安排學習和活動時間，對學習進行總結(jié)、反思，這個過程中必定會應用到學習策略。因此，想要讓學生有自己的學習策略，就必須讓學生能夠自主學習。

1.3過程性

不論是知識的吸收，還是策略的形成，都要講究一個過程。什么事情都不能立刻達到自己的目標。學生并不是一開始就會應用學習策略，都是在學習過程中，不斷摸索，遇到問題，解決問題，才慢慢的形成的自己的學習方法。初步形成時候，學習策略就會根據(jù)學習者在學習過程中通過實際應用而不斷發(fā)生改變，不斷提高。所以，學生應在學習過程中自行探索適合自己的學習策略，通過不斷的總結(jié)、反思，使學習策略得到完善。盡管學習有著一定的規(guī)律和規(guī)則，但由于每個人的思維是不同的，這就會導致每個人的學習過程就會有所不同。因此，在學習過程中，切忌生搬硬套，要靈活應用學習策略，在不同的問題中學會調(diào)整。

2.轉(zhuǎn)變語文學習方式的方法

2.1關(guān)于學生

學生是應用學習策略的主要人體。初中生處在各方面都在成長的階段。這個時期，大多數(shù)學生都是迷茫的，對于學習處于被動的狀態(tài)，并且沒有明確目標，做事不重視方法，不講究效率。學生應該有學習動機，才能有動力去學習，才會覺得學習輕松并愉快的。學習動機對學習策略在很大的程度上也有一定的影響。學習的動機一般是希望自己對知識有更深的理解，能力有所提高，有效率的完成學習任務，在這過程中，學生為了完成目標就會不自覺的應用策略，循環(huán)往復，自身能力就能得到提高，形成學習策略。同時學生要盡力擺脫身邊的人向自己灌輸?shù)膽囁枷?，要將學生素質(zhì)放在首位。有良好的學習動機，才能促進學習策略的形成。當學生能夠在學習策略中解決問題，獲得成功，就會意識到學習策略的重要性。

2.2關(guān)于教師

教師在學生學習能力的提高上起著至關(guān)重要的作用，但實際上，初中教師展開的都是應試教育，教育方式存在著很大的問題，一定程度上，在學生形成自己的學習策略上起到了阻礙作用。教師應該意識到學生在學習中的主導地位，教學模式從之前的灌輸式演講授課也應有所創(chuàng)新。如果學生長期處于之前的學習環(huán)境，由于過密的學習壓力下，不會意識到學習是自己的事情，完全有教師拉著走，這就導致學生們不會主動運用學習策略。因此，教師一定要在授課過程中起到引導作用，培養(yǎng)學生自主學習能力。

2.3整體把握學習內(nèi)容

語文學習方式，第一個步驟就是整體把握學習內(nèi)容。當學生有了自己的學習策略，就會對學習順序有著自己的安排，明確學習任務，明確重點知識，制定學習目標，整體把握學習內(nèi)容，能夠保證自己在課堂上對于新知識應對自如。課前預習就是整體把握學習內(nèi)容的其中一項策略。提前預習，學生會有自己對課文的理解，整體形成一個知識框架。在課堂上，學生就會期待教師的講解，希望和自己先前的想法一致，并得到老師的認同。這一策略在學生學習的過程中同樣有著重要的作用。

3.小結(jié)

本文對語文學習方式進行了兩大方面的簡要分析，分別是語文學習方式的特點及其方法。語文學習方式具有對策性、自主性、過程性等特點，不論是對學生，還是教師都有深刻的意義。學生一定要有正確的學習動機，培養(yǎng)學習興趣，形成應用策略姐卻問題，提高效率的習慣，這對自己終身的學習都有著莫大的幫助。教師要改變傳統(tǒng)的教育方式，意識到學生的主體地位，引導學生形成自己的學習方法。

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