有關高中班主任班級管理的淺思考

蔡蓮英

摘 要： 教育的發(fā)展對班主任的管理方法提出了更高的要求，新形勢下強調學生的主體地位，要求教師以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，采用符合學生認知規(guī)律的方法，從整體上保障學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。為此，本文結合多年高中班主任工作實踐，在此談幾點班級管理策略，僅供參考。

關鍵詞： 高中班主任 班級管理 管理策略

班主任對學生的學習、生活和思想形成有著重要的作用和影響。同時作為班級的靈魂，班主任又是溝通學校和社會、家庭的橋梁，因此，班主任要肩負起自己的責任，提高工作水平。以下是本文對高中班主任班級管理策略的幾點探究，僅供參考。

一、組建得力的班委會，鼓勵學生參與管理

優(yōu)秀的班干部團隊是班主任得力的左膀右臂，為了更好地進行班級管理工作，班主任應組建得力的班干部隊伍。班級管理工作千頭萬緒，僅僅依靠班主任一人的力量是遠遠不夠的，這就需要培養(yǎng)得力助手，讓學生自己參與管理。那么應如何組建一支堅強有力的班干部團隊呢？總結了以下三點：一是直接任命、二是民主選擇。選舉班干部時，班主任應采用QQ群匿名投票的方式，鼓勵每一位學生參與其中，讓每一位學生都獲得公平公正的競爭機會。QQ群的匿名功能具有投票公平、公開充分、選舉高效等優(yōu)勢，對每一位學生的投票都實時監(jiān)控、及時更新，且保護所有學生的隱私，極大地方便了班干部選舉工作。三是競爭上崗。以上三種方法中民主選舉是學生最為喜歡的，也是最實用的，建立在學生相互了解的基礎上，通過民主選擇和毛遂自薦相結合的方式選出班干部，學生自己推選出來的帶頭人，才會讓他們心甘情愿接受管理。班主任要使用贊美和賞識的語言激發(fā)班干部的工作熱情，并定期召開班委會議，對班干部的工作加強鼓勵與指導，幫助班干部樹立威信。當班干部團隊組建完成后，班主任就可以通過班委團隊了解學生的思想動態(tài)和學習情況，進一步促進德育工作順利開展，生活委員可以幫助班級中所有學生解決生活方面的問題，并組織全班學生一起維護班級衛(wèi)生等，通過明確的分工協(xié)作，可以有效增強學生的自主管理意識，在班級中形成良好的學習氛圍，但是值得注意的是，班干部成員應具有較強的責任心、能力和品質，能真正起到帶頭人的作用。只有成功組建一支優(yōu)秀的班干部隊伍，才能確保班級德育工作取得事半功倍的效果。同時，班主任要發(fā)揮領軍人的作用，對于班干部的管理行為進行監(jiān)督和指導，并提出客觀有效的評價，幫助學生認識到自己的優(yōu)勢和不足，全面提高學生的自我管理能力。

二、采用多種多樣的方式，積極開展學生德育

德育工作是班主任管理工作的核心內容，對于班主任來說，一定要立足于學生實際，用智慧的方法開展工作，充分利用各方面教育力量，將德育工作落到實處，切實提高學生的思想道德水平。首先，管理求新，抓住良機。在素質教育的背景下，班主任班級管理工作模式和德育教育方法應隨之發(fā)生改變，班主任要努力走出應試教育的陰影，積極更新自身教育理念，建立全新的教育教學模式，開創(chuàng)德育教育新局面。德育工作并不是單純片面的工作環(huán)節(jié)，而是系統(tǒng)化教育工程，要想將德育工作真正落到實處，一定要善于抓住教育良機，采用“曉之以理、動之以情、導之以行”的教育手段，開發(fā)學生內在潛能，幫助學生樹立積極向上的人生觀與價值觀。例如，在管理班級時，班主任要大膽創(chuàng)新，采用班長輪流制，讓班級中的每一位學生都有當班長的機會。當班級中出現(xiàn)調皮搗蛋、不專心聽課的學生時，班主任可以讓這位學生當一天或幾天班長，在這幾天中，不但要自律，而且要協(xié)助班主任處理班級事物，配合各科教師完成教學任務。實踐證明，學生在當班長的過程中充分體會到管理班組級的辛苦，不但可以提高學生的自我管理能力，而且鍛煉學生的綜合能力，為其他學生樹立榜樣作用。其次，德育求異，激勵機制。為了將德育工作做得更好更細致，學校德育工作應適應當前教育新形勢，尤其班主任要充分發(fā)揮自身的求異思維，活用德育素材，活化教育內容，彰顯本校的教育特色。例如，我校在德育管理方面推行“共建教育”，結合學校特點和學生實際情況，聯(lián)合家長、社會等各界力量，從學生家長、社區(qū)黨員、模范人物中選拔優(yōu)秀人員擔任校外輔導員，真正實現(xiàn)“在校有人教、在家有人管、社會有人問”，從而形成和諧融洽的德育氛圍。同時，班主任要積極引入激勵機制，不但要明確學生的活動方向，還要做到獎罰分明，樹立正確的三觀，提高學生的德育水平。在采用激勵法實施教育時應注意引導，讓學生真正明白自律、自強、互助、互愛才是走向成功的關鍵。比如，在我校舉辦的一次募捐活動中，很多學生都積極獻出自己的愛心，雖然錢不多，卻代表了學生的一片心意。值得贊美的是，班級中平時調皮搗蛋的學生積極參與，主動對生病的同學伸出愛心之手，此時我表揚了這一部分學生，每一位學生心里都美美的，同時讓他們明白了助人為樂、互相幫助是一種高尚的道德情操，這樣的精神值得每一位學生學習和發(fā)揚。

三、全面構建班級網(wǎng)絡，營造班級文化氛圍

隨著科學技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術逐漸走進學校和課堂，為學校管理和班級管理注入了新鮮血液，極大地提高了班級管理效率?，F(xiàn)代信息環(huán)境下的理念先進、方法科學、符合學生的認知需求，能夠搭建強大的網(wǎng)絡與信息平臺，創(chuàng)設自由平等、新鮮有趣的虛擬真實情境，為班級文化建設建造嶄新的橋梁，拉近師生之間的距離，為班級文化建設提出具有實際性的指導意義，促使班級文化建設更上新的臺階。班級網(wǎng)絡的構建過程實際上就是組建完善的班級網(wǎng)站、加強網(wǎng)站維護等工作。因為班級活動場地是有限的，所以布網(wǎng)過程相對簡單；但是網(wǎng)站設計需要一定的技術含量，需要經(jīng)過全體師生的共同討論、研究、篩選、整理等，精心設計班級主頁，使其符合班級文化特點，具有班級文化特色，全力打造深受全班學生喜愛的材料填充網(wǎng)站。一般來說，網(wǎng)站建設可以分為如下幾個步驟：一是對網(wǎng)站建設目標進行需求調查，明確建立班級網(wǎng)站的目的、要求、需求、規(guī)劃等建設條件，便于準確描述班級網(wǎng)絡建設需求和網(wǎng)絡信息建設環(huán)境；二是結合學校網(wǎng)絡特征，初步確立班級網(wǎng)站服務內容，確定班級網(wǎng)站建設的具體目標，如：硬件設施、站點設置、應用程序、管理目標等；三是確定網(wǎng)站基本框架結構、功能、模塊等，力求設計科學合理的版面布局，內容新穎有趣，主題鮮明突出；四是確定網(wǎng)站技術的實現(xiàn)原則和具體要求，明確設計各個模塊需要的相關技術，以及應該達到的標準和要求；五是對班級網(wǎng)站建設進行具體實施。由此可見，在建設班級網(wǎng)站之前，應充分理性地思考，而不是流于形式、敷衍了事，應讓班級文化充分發(fā)揮其無形資產的作用，在網(wǎng)絡技術背景下充分發(fā)揮班級文化的影響力，使其成為發(fā)展班級文化的窗口，真正成為引領班級文化潮流、服務學生教育的第二陣地。

四、結合心理健康教育，增強班級管理效果

班級管理是班級教學活動中的一項重要內容，良好的班級管理模式不但包括班主任的合理指導，還包括學生的積極參與。為了更好地實施滲透式心理健康教育，班主任可以將心理健康教育融入班級管理當中，比如：構建和諧班級，引入心理健康教育內容，樹立和諧、民主、積極、健康的思想理念，鼓勵學生積極參與班級各項管理事務，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在合作參與的過程中培養(yǎng)良好的人格品質。此時，教師要持續(xù)觀察學生行為舉止和心理狀況，在日常學習生活中經(jīng)常表現(xiàn)出比較明顯的心理變化，班主任應善于發(fā)現(xiàn)學生的情緒變化，從而確定學生的心理狀況，并及時采取有效輔導措施，確保學生身心健康發(fā)展。此外，建設網(wǎng)絡心理疏導平臺，提高學生心理素質。由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多學生認為心理問題就是精神問題，即使心里感到困惑和失落也不愿意主動到心理咨詢室尋求幫助。為此，班主任可以建立網(wǎng)絡心理疏導平臺，通過網(wǎng)絡交流的方式幫助學生進行心理疏導，尤其是一些存在心理困惑的學生，可以通過匿名或郵件的方式聯(lián)系心理教師，將自己的心理問題說出來，由心理咨詢師給予專業(yè)疏導，以確保學生心理健康發(fā)展。同時，班主任可以在網(wǎng)絡中建立心理測評系統(tǒng)，每一位學生都可以隨時通過測評系統(tǒng)對自己的心理問題進行測定，讓學生充分了解自己的心理弱勢，并及時給予修正和調整的有效方法，引導學生在生活中逐漸改正。此外，要不斷完善網(wǎng)絡制度與維護措施，網(wǎng)絡信息海量豐富，無時無刻不影響和感染學生，尤其近年來智能手機發(fā)展迅速，教師可以根據(jù)學生的心理需求設計具有趣味性的動畫視頻，引入具有較強互動性的活動，激發(fā)學生對心理健康咨詢網(wǎng)站的關注，提高網(wǎng)站的影響力與實效性。

總之，高中班主任在進行班級管理工作時，應緊緊抓住高中生的年齡特征和身心發(fā)育規(guī)律，為其量身定做管理方法，突出學生主體地位，采用人性化管理策略，為促進學生身心健康成長而努力。

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