軍隊管理教育工作中的心理問題與策略

耿成鋼

摘要：良好的心理素質(zhì)能夠促進官兵的發(fā)展，同時也是軍隊發(fā)展的基礎。所以想要實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的目標，要做好軍隊心理問題的研究工作，提升軍隊中的凝聚力。所以在發(fā)展中要做好軍隊管理教育工作，實現(xiàn)現(xiàn)代化建設的目標，同時也要做好細致化的研究工作，解決好存在的問題?；诖吮疚尼槍婈牴芾斫逃械男睦韱栴}進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：軍隊管理教育 心理問題 策略研究

隨著心理知識的不斷普及與發(fā)展，心理研究在軍隊建設中也逐漸引起了人們的關(guān)注。在長期的發(fā)展中也逐漸成為了經(jīng)常性的工作內(nèi)容。作為軍隊管理教育中的補充與思想工作，要運用心理知識，提升軍隊管理教育的效果，強化好我國軍隊的性質(zhì)與宗旨，營造和諧的內(nèi)部關(guān)系，實現(xiàn)治軍的目標與方針，滿足長遠發(fā)展的需求。

一、軍隊管理教育工作中的心理問題

在當前的軍隊管理教育工作中，出現(xiàn)了多方面的問題。首先，軍人個體追求出現(xiàn)了多樣化特點。一些青年官兵追求刺激、時尚和新奇，渴望和外人交往，并且希望參與社會。中國軍人在個體追求方面出現(xiàn)了多樣性特點，這影響到實際的軍隊管理工作。一些官兵出現(xiàn)了入伍趨利化以及價值取向?qū)嵱没奶攸c，并且出現(xiàn)了多方面的行為舉止問題。其次，當前我軍處于軍事變革的重要階段，變革期有著不確定性、易變性、全維性等特點，一些官兵認為自己的能力素養(yǎng)不合拍，出現(xiàn)了匹配、困惑、迷茫和緊張的問題，這對于官兵的環(huán)境適應能力和心理承受能力是一個考驗。一些官兵面對個人理想抱負和生活方面的問題，這些對官兵的心理健康產(chǎn)生了影響。

二、軍隊管理教育與心理知識之間的關(guān)系

（一）心理學與心理工作

心理活動往往是伴隨著軍事實踐而出現(xiàn)的，且受到心理現(xiàn)象客觀性的影響，在軍事中運用心理知識要具備一定的自發(fā)性。軍隊官兵的心理發(fā)展狀況與活動規(guī)律也是需要指揮員進行深入研究的，其中也就包含了樸素的軍事心理思想。隨著對軍隊教育管理的心理問題研究不斷深入，也對這一問題進行了深層次的研究。作為心理學的分支，要做好心理現(xiàn)象與軍事實踐活動之間的研究工作，保證其應用性。從已有的心理學理論上來說，軍事心理學研究主要包含了軍事人員的選拔以及培訓、政治工作、心理準備以及技術(shù)適應等。由于我國針對軍事心理學的研究起步相對較晚，所以也就造成了心理工作存在著理論研究不足的現(xiàn)象[1]。

（二）經(jīng)常性與基礎性

就我國的軍隊心理工作來說，有著經(jīng)常性與基礎性的特點。作為從人的角度上來進行的，就是要面對廣大官兵來開展。通過幫助新入伍人員克服心理的障礙，以此來鍛煉好其自立與吃苦耐勞的精神，增強心理的抗壓與承受能力，養(yǎng)成正確作風。只有從心理上快速的適應好軍隊中的生活，才能實現(xiàn)角色的變化。軍隊管理教育工作的目標就是要幫助官兵樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀。所以要做好基礎應對工作，始終堅持從心理學入手，保證需求、信念以及興趣等方面的合理性，滿足個性化的發(fā)展需求。就我國的軍隊心理工作來說，也要對官兵進行正確的引導，端正其入伍的動機，提升其情趣與思想認識，實現(xiàn)管理教育的目標。從這一層面上來說，心理工作也就成為了部隊建設中的基礎性工作內(nèi)容。通過研究可以看出，現(xiàn)階段新入伍的戰(zhàn)士在入伍動機趨利性上逐漸增加，加之其興趣愛好比較廣泛，所以也就使得其個人信仰等存在著一定的不足。因此從這一層面上來說，要清楚認識到做好軍隊教育管理工作的重要性。

（三）輔助思想政治教育

就心理活動與思想活動來說，歸屬于精神的范疇中，同時也有著一定的統(tǒng)一性，從本質(zhì)上來說，二者也是一致的，能夠客觀的反映出現(xiàn)實情況。同時也可以反映出政治立場以及道德觀念等。心理活動質(zhì)量的高低直接關(guān)系到了思想水平，且思想一旦形成，也對心理活動產(chǎn)生出了調(diào)節(jié)的作用?，F(xiàn)階段的軍隊思想政治工作中包含了許多的傳統(tǒng)方法，如尊重其人格發(fā)展、關(guān)注情感交流等都存在著心理疏導的因素。而這些方法的理論基礎也正是心理學的原理。所以說心理學工作也成為了思想政治工作的基礎性手段。心理問題主要是受到內(nèi)部或是外部刺激而引發(fā)的心理失調(diào)等造成的，所以也就有著自然醒與情境性的特點。當思想出現(xiàn)問題后，也就很容易對客觀世界產(chǎn)生出錯誤的看法，這樣也就涉及到了人生觀、世界觀與價值觀等方面的變化。如果不能及時解決好思想的問題，也必然會加重心理的問題[2]。

三、軍隊管理教育工作中的心理問題解決對策

（一）引導官兵有效應對壓力變化

壓力的本質(zhì)就是受到環(huán)境要求以及個體特性在相互作用下所產(chǎn)生出的個體焦慮性反應。所以從個體發(fā)展的角度上來說，壓力的產(chǎn)生主要受到了個體差異、控制性、預知性以及觀念性差異等因素的影響。所以在進行軍隊管理教育時，要確保其思想與道德的準確性，同時還要實現(xiàn)教育的目標，滿足官兵的人格發(fā)展需求。第一，要做好壓力的應對工作。教育管理已經(jīng)成為了部隊建設中的基礎性工作內(nèi)容，表面上受到了編制結(jié)構(gòu)特點以及傳統(tǒng)行為方式的影響，但是在實際一種卻受到了命令性的管理，這樣也就加大了被管理者的壓力。所以在發(fā)展中要做好管理工作，積極開展預知式管理。也就是說要做好工作任務的安排工作，開展動員教育，幫助其掌握好實際情況，同時還要最大限度的減輕壓力。軍隊管理教育還要從工作目標出發(fā)，綜合分析好官兵的生活與社會換經(jīng)，避免一味的封堵壓力。通過采取開放式的管理模式，能夠幫助官兵在辨析中清楚認識到壓力，在緩解壓力的基礎上來促使官兵形成完善的人格。第二，制定出有效的目標，做好壓力的控制工作。受到軍人職業(yè)特點的影響，也就使得軍人必須要抵制誘惑，承擔起自己的職責。所以在新世紀新階段的發(fā)展中，要求官兵要具備一定的能力與素質(zhì)。所以在開展教育管理工作時，要做好目標的制定工作，給官兵一定的壓力，發(fā)揮出壓力的作用，促使其主動參與到奮斗與理性追求中去。進行壓力控制還可以把握好管理節(jié)奏。也就是說在開展管理工作時，要綜合分析好管理對象的心理承受能力，區(qū)分好對象與時期，把握好管理節(jié)奏。如對于新入伍的戰(zhàn)士要避免急于要求，在執(zhí)行任務時還要以完成任務為目標，把握好管理的尺度，讓被管理者感受到壓力的存在[3]。

（二）提升官兵心理健康水平

需求主要劃分為生理、安全、社會、尊重以及自我實現(xiàn)需求。隨著個人需求層次的不斷提升，要做好激發(fā)工作，挖掘出人的潛力，當期望值與現(xiàn)實滿足度之間出現(xiàn)較大差距時，在心理上就會產(chǎn)生出失望或是埋怨等心理，這樣也就稱之為是心理的亞健康。所以在實際中要從心理學的理論層次入手，最大限度的提升官兵的心理健康程度。

第一，要堅持從時代特性入手，做好管理教育內(nèi)容的完善工作。人的需求不僅來源于本能與安全，同時也要從社會需求與自我實現(xiàn)上來進行。在時代的發(fā)展下，軍隊官兵對計算機知識的學習熱情也在不斷提升，而這也為我國軍隊的信息化建設提供了支持。所以在發(fā)展中要堅持從時代特征入手，做好管理教育工作，同時還要找出現(xiàn)象的特點與規(guī)律，在延伸范圍與內(nèi)容的基礎上來提升管理教育的效果。所以現(xiàn)代軍隊管理教育要解決好與社會環(huán)境脫離的問題，主動對傳統(tǒng)的管理模式進行創(chuàng)新，堅持從時代特點入手，采取開放式的管理[4]。

第二，要堅持從層次性特點入手，幫助官兵樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀。社會與尊重需求與人生觀、世界觀、價值觀之間有著極為密切聯(lián)系，所以人的需求也是逐漸發(fā)展的過程。因此，在軍隊管理教育中要堅持從滿足物質(zhì)需求出發(fā)，做好社交空間的凈化工作，在完善人格的基礎上來為舞臺的層次開展提供支持。

第三，要堅持從個體需差異出發(fā)，做好有針對性的管理工作。由于受到多種因素的影響，使得官兵在文化程度、認知層次等方面存在著一定的不同。所以在開展軍隊管理教育時，要堅持從個體差異入手。就目前的軍隊官兵需求來說，存在著物質(zhì)利益化趨勢的現(xiàn)象，但是在個體間的需求上卻存在著較大的差異。所以在開展軍隊教育管理工作時，要堅持從全體官兵入手，做好培養(yǎng)與塑造工作，同時還要從個體需求的差異性特點入手，提升教育的效果。如對于新入伍的戰(zhàn)士來說，要做好入伍動機教育，而對于一些長時間在部隊生活的官兵來說，要做好管理引導工作。第四，要主動發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，完善溝通渠道，營造出和諧的內(nèi)部關(guān)系。在心理學中明確提出了溝通是實現(xiàn)管理的基礎。所以在實際中要做好溝通引導工作，掌握好官兵的內(nèi)心需求，實現(xiàn)人性化管理的目標[5]。

四、結(jié)語

綜上所述可以看出，做好軍隊心理工作有著極為重要的意義、所以在實際中要做好訓練與管理工作，主動將其納入到基礎性的工作內(nèi)容中，以此來輔助思想政治工作的開展，提高管理教育的效果。

參考文獻：

[1]姜炳凱.我國軍隊管理教育工作中的心理問題與對策分析[D].吉林大學，2006.

[2]楊蓮珍.部隊心理服務機構(gòu)建設問題的分析與對策[D].天津大學，2004.

[3]王偉宇，劉鴿.試論現(xiàn)代條件下我軍心理服務機構(gòu)建設[J].社會心理科學，2003，（04）：58-60.

[4]劉定昌.《新時期軍隊心理建設研究》評介[J].軍隊政工理論研究，2002，（01）：94-95.

[5]夏芹.部隊特殊群體心理工作現(xiàn)狀及對策[J].中華現(xiàn)代醫(yī)院管理雜志，2012，（09）：67-67.

（作者單位：中國人民解放軍62218部隊）