初中英語閱讀教學(xué)研究

【摘要】在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)往往采用滿堂灌的模式，嚴重降低了閱讀教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)現(xiàn)階段的閱讀教學(xué)情況來看，閱讀教學(xué)的有效性比較低，學(xué)生的閱讀能力較弱，對英語閱讀沒有很高的興趣，因此，需要作出相應(yīng)的改變，提高英閱讀教學(xué)的有效性。本文針對注重英語，分析了閱讀教學(xué)抵消的根本，提出了相應(yīng)的調(diào)整策略。

【關(guān)鍵詞】英語；初中；閱讀教學(xué)

【作者簡介】鄭麗娟，福建省龍海市實驗中學(xué)。

在初中教育中，英語與其他的學(xué)科存在很大不同，英語屬于一門語言學(xué)科，教師進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生具有一定聽、說、讀、寫能力。為了學(xué)好英語，閱讀能力是必不可少的能力，對其他的能力提升也具有促進作用。在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)具有了新的要求。多數(shù)英語教師能夠認識閱讀能力的重要性，不過，在閱讀教學(xué)中，教學(xué)水平依然比較低，因此，研究了英語閱讀教學(xué)具有重要的意義。

一、初中英語閱讀教學(xué)低效的原因

1.教學(xué)觀念落后。在英語閱讀教學(xué)中，很多教師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，始終將自己看作是課堂教學(xué)的主人翁。當(dāng)教師提出主題之后，開展課文內(nèi)容的講解，而學(xué)生只是傾聽，過于被動。對英語閱讀進行講解的過程中，學(xué)生自主閱讀的時間比較太少，師生間的互動不足。在“滿堂灌”的模式下，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)，自主性的閱讀嚴重缺失，學(xué)生的閱讀技能很難得到改善，學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性也無法得到有效的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法單一。對于初中英語閱讀教學(xué)來說，教師受到了傳統(tǒng)教學(xué)的影響很大，在創(chuàng)新精神方面不足，教師沒有對英語閱讀教學(xué)進行深入研究，始終采用比較陳舊的教學(xué)手段。由于教師只是講解詞義、句子以及語法等，使課堂缺少活動性，大部分教師會認為，英語閱讀教學(xué)主要是拼讀生詞，背誦單詞，對語法結(jié)構(gòu)進行分析。這就是教學(xué)方法歸于單一，在單調(diào)乏味的課堂氛圍中，學(xué)生很難對英語閱讀產(chǎn)生興趣，常常表現(xiàn)為注意力不集中，閱讀效率低下。

3.教學(xué)內(nèi)容枯燥。在初中英語閱讀教學(xué)中，教學(xué)材料主要圍繞教材、復(fù)習(xí)資料，以及相關(guān)試卷等，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進行閱讀選擇、判斷等，在實際閱讀中，學(xué)生僅僅是機械地做題，在教學(xué)內(nèi)容方面，無法激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。對于閱讀教學(xué)來說，不僅要讓學(xué)生掌握豐富的語言知識，還要掌握相應(yīng)的文化知識，在跨文化差異的作用下，很容易調(diào)動學(xué)生的積極性。不過，一直以來，在英語閱讀教學(xué)中，往往重視語言形式，再加上教師教學(xué)水平有限，在教學(xué)內(nèi)容上，滲透的文化知識不足。

二、初中英語閱讀教學(xué)策略

1.發(fā)揮學(xué)生的自主性。在課堂教學(xué)中，教師不能一直處于主導(dǎo)思維，應(yīng)該加強師生之間的互動，提高課堂教學(xué)的有效性，在課堂活動中，調(diào)動學(xué)生的積極性。為了實現(xiàn)初中英語閱讀教學(xué)目標，英語教師一定要從教學(xué)本義追收，保證學(xué)生的主體地位，做好角色轉(zhuǎn)換，明確閱讀教學(xué)的重心。當(dāng)學(xué)生積極配合教師教學(xué)時，也會提升閱讀質(zhì)量，而且，英語閱讀的有效性也會得到改善，所以，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。對英語閱讀教學(xué)進行實施的過程中，作為教師，還應(yīng)該給學(xué)生提供相應(yīng)的幫助，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，在實際閱讀中，遇到生詞的時候，能夠獨立解決，根據(jù)閱讀中的相關(guān)線索，把握文章的整體性，進而提升學(xué)生英語閱讀的自主性。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。作為英語教師，應(yīng)該讓學(xué)生積極閱讀，養(yǎng)成良好的自主性，需要深入研究教學(xué)方法，對教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)計，提高閱讀教學(xué)的有效性。在課前，教師應(yīng)該做好備課，選擇是適合的英語閱讀內(nèi)容，教學(xué)目標要明確，突出重點、難點，然后，不同的閱讀內(nèi)容應(yīng)該具有相應(yīng)的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以增強閱讀的主動性，進而養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)之后，在課堂教學(xué)中，學(xué)生會積極參與閱讀教學(xué)活動，進而提高閱讀速度。此外，在預(yù)習(xí)要求前提下，還應(yīng)該檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在閱讀教學(xué)中，對學(xué)生提高相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握閱讀方法，比如：略讀、跳讀，以及尋讀等，這樣學(xué)生會快速識別所需的信息。

3.豐富閱讀教學(xué)渠道。在閱讀教學(xué)中，現(xiàn)有的教學(xué)資源應(yīng)該合理應(yīng)用，按照課程標準，參照學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)引入一些課外內(nèi)容，還可以結(jié)合中西方文化，以及時事熱點等，對教學(xué)內(nèi)容進行補充，比如，引入中西飲食文化，國外的節(jié)假日，以及音樂藝術(shù)等，這樣的閱讀材料具有很大的吸引力，能夠調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，進而積極參與到閱讀教學(xué)中，另外，學(xué)生也會主動學(xué)習(xí)一些西方文化知識。不僅如此，教師還也要引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)、報紙雜志、小說等，通過不同的渠道，獲取閱讀材料。將課內(nèi)補充與課外閱讀進行結(jié)合，增加學(xué)生的英語閱讀量，豐富閱讀視野，進而提升閱讀能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該積極探索，不斷提升自身的教學(xué)水平，及時反思，作好總結(jié)，對落后的教學(xué)觀念給予摒棄，全面豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，并且，積極應(yīng)用先進的教學(xué)方法，保持創(chuàng)新精神，提高閱讀教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，讓學(xué)生享受閱讀教學(xué)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻：

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