關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的分析

陳昱

摘 要：如今我國(guó)各類領(lǐng)域都急需應(yīng)用型人才，所以說(shuō)選擇在中職院校進(jìn)行生活化教學(xué)顯得十分關(guān)鍵。尤其時(shí)面對(duì)實(shí)用性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師更加有必要結(jié)合豐富的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，即在設(shè)置適當(dāng)數(shù)量的訓(xùn)練習(xí)題基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生熟悉生活中的常用計(jì)算規(guī)則。

關(guān)鍵詞：中職院校 數(shù)學(xué) 教學(xué)問(wèn)題 生活化 改革

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0239-01

為了令中職生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)深層次的思維和創(chuàng)造性技能，充分觀察、分析、解決一系列實(shí)際問(wèn)題，選擇進(jìn)行中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)生活化改革，顯得勢(shì)在必行。

1 目前我國(guó)中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中遺留的弊端問(wèn)題

透過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多中職生對(duì)于數(shù)學(xué)課程不是十分熱衷，客觀層面上反映出當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在較多的弊端現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：

1.1 教師授課形式過(guò)于呆板

教師授課形式過(guò)于呆板，特別是在盲目照本宣科狀況下，未免會(huì)嚴(yán)重削減學(xué)生的注意力，嚴(yán)重情況下令他們形成對(duì)數(shù)學(xué)形成恐懼和厭煩心理，導(dǎo)致許多知識(shí)點(diǎn)學(xué)完就忘。

1.2 數(shù)學(xué)教材內(nèi)容晦澀難懂

數(shù)學(xué)教材中涉及較多需要硬性記憶的字符，包括路程速度、加速度，質(zhì)量與體積，函數(shù)關(guān)系等等，還有就是對(duì)應(yīng)的三角函數(shù)公式、一元二次方程解等內(nèi)容，這些通常會(huì)令學(xué)生感到晦澀難懂，須額外消耗更多的時(shí)間精力進(jìn)行機(jī)械式背誦和記憶。

1.3 沒(méi)有提供給學(xué)生充足的自我練習(xí)和獨(dú)立思索等時(shí)間

許多中職數(shù)學(xué)教師經(jīng)常習(xí)慣于個(gè)人說(shuō)書(shū)和寫(xiě)板書(shū)，沒(méi)能提供給學(xué)生充足的自我練習(xí)和獨(dú)立思索等時(shí)間。

還有就是教師經(jīng)常習(xí)慣于利用習(xí)題掌握程度進(jìn)行學(xué)生不同階段學(xué)習(xí)狀況檢驗(yàn)認(rèn)證，不能全方位融入一系列生活化與實(shí)際性要素。

2 現(xiàn)代中職院校進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)改革的措施

2.1 教學(xué)內(nèi)容上的生活化改革

現(xiàn)階段許多中職院校為了緊跟社會(huì)改革發(fā)展趨勢(shì)，相繼設(shè)置旅游餐飲、體育、機(jī)械電子加工、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等不同類型專業(yè)，但是這些專業(yè)通常都沒(méi)能匹配適當(dāng)?shù)慕滩?。尤其是在中職?shù)學(xué)教學(xué)上，長(zhǎng)期傾向于沿用高中數(shù)學(xué)教材，不過(guò)這類教材時(shí)刻彰顯出較強(qiáng)的應(yīng)試與研究特性，且設(shè)置過(guò)多比重的理論與習(xí)題等內(nèi)容，至于應(yīng)用和啟發(fā)類題型則涉獵甚少，長(zhǎng)期被作為每個(gè)章節(jié)尾端的附屬結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，許多中職院校每周設(shè)置的數(shù)學(xué)課程數(shù)量過(guò)少，幾乎就是維持在每周5節(jié)左右，許多數(shù)學(xué)教師為了趕上進(jìn)度，不得已只能夠持續(xù)縮減教學(xué)內(nèi)容。在此期間，務(wù)必要緊急地開(kāi)展中職數(shù)學(xué)教材革新活動(dòng)，即針對(duì)各類專業(yè)中職生編輯匹配他們各自急需的數(shù)學(xué)教材。如令體育專業(yè)學(xué)生專注于路程時(shí)間、函數(shù)、空間坐標(biāo)等問(wèn)題的計(jì)算；鼓勵(lì)幼師專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)性和趣味性知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)熟練掌握一些科學(xué)人性化的教學(xué)指導(dǎo)技巧；督促計(jì)算機(jī)專業(yè)中職生多練習(xí)一些專門(mén)的數(shù)學(xué)符號(hào)與公示；引領(lǐng)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生領(lǐng)悟珠算、數(shù)算、基礎(chǔ)教學(xué)等課程內(nèi)容。

與此同時(shí)，還必須及時(shí)加大應(yīng)用類題型占據(jù)比重，如鼓勵(lì)學(xué)生依照年利率為3.88%的10年教育儲(chǔ)蓄，和10年后獲得15382.4元等已知條件，分析初始階段一共需要存多少錢(qián)？這樣一來(lái)，就可以鍛煉學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決銀行存款與投資等問(wèn)題的能力基礎(chǔ)上，令這類群體在將來(lái)生活中靈活有效地沿用已學(xué)知識(shí)點(diǎn)計(jì)算本身收益，為他們?nèi)蘸蟾由钊胄缘亓私馍?，以及在生活過(guò)程中系統(tǒng)化檢驗(yàn)和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)等，提供保障。

2.2 教學(xué)模式上的生活化改革

首先，積極遵循因材施教的引導(dǎo)原則。須知中職生群體存在一定的特殊性，針對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)課程系統(tǒng)化教學(xué)還必須同步處理好個(gè)體心理引導(dǎo)事務(wù)，尤其是剛剛?cè)雽W(xué)的中職生，通常欠缺明確的目標(biāo)性、思想層面上亦過(guò)于松懈，選擇針對(duì)他們進(jìn)行生活化教學(xué)，將有助于鍛煉個(gè)體的實(shí)踐應(yīng)用技能，為日后適應(yīng)各類生活環(huán)境提供指導(dǎo)性依據(jù)。所以說(shuō)，中職院校在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，第一要?jiǎng)?wù)就是鼓勵(lì)學(xué)生深層次認(rèn)知這類學(xué)科的價(jià)值意義，重點(diǎn)明確這類知識(shí)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活與工作的輔助作用。

其次，在數(shù)學(xué)課堂上加大學(xué)生的專業(yè)性培養(yǎng)力度。須知中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)，就是依照不同行業(yè)領(lǐng)域的崗位需求，培養(yǎng)出批量化職業(yè)技能和素養(yǎng)兼優(yōu)的人才，所以，中職數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)還必須做到兼顧專業(yè)性。如在針對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)中職生展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，理當(dāng)引導(dǎo)他們重點(diǎn)性地進(jìn)行基礎(chǔ)性數(shù)字計(jì)算，在確保熟練掌握找零和利率類運(yùn)算要點(diǎn)之后，成功規(guī)避以往脫離實(shí)際和死記硬背的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，實(shí)時(shí)性開(kāi)發(fā)沿用多元化的教學(xué)引導(dǎo)方法。教學(xué)模式相對(duì)多元化，分別包括直觀演示、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)等不同類型，而縱觀如今我國(guó)中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)，幾乎單純使用教授、直觀演示、練習(xí)這三類基礎(chǔ)性方式，難免會(huì)引發(fā)學(xué)生的消極抵抗心理。而生活化教學(xué)改革，則主張?jiān)谌谌雽?shí)驗(yàn)法等諸多生動(dòng)有趣的引導(dǎo)技巧前提下，集中鍛煉中職生獨(dú)立思索和自主學(xué)習(xí)的技能。如面對(duì)一類溶液?jiǎn)栴}時(shí)，即一杯鹽水其濃度為20%，重量是500g，為了確保令鹽水濃度達(dá)到30%，還須額外添加多少g的鹽，其間教師可以考慮使用實(shí)驗(yàn)法在學(xué)生面前配兌出對(duì)應(yīng)濃度的鹽水，之后要求學(xué)生結(jié)合濃度=溶質(zhì)/溶液這類方程式獨(dú)立演算出須添加鹽的克數(shù)，并在最終利用稱核算計(jì)算結(jié)果的正確性。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，如今我國(guó)各類領(lǐng)域都急需應(yīng)用型人才，所以說(shuō)選擇在中職院校進(jìn)行生活化教學(xué)顯得十分關(guān)鍵。尤其時(shí)面對(duì)實(shí)用性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師更加有必要結(jié)合豐富的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，即在設(shè)置適當(dāng)數(shù)量的訓(xùn)練習(xí)題基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生熟悉生活中的常用計(jì)算規(guī)則。長(zhǎng)此以往，令中職生群體更加靈活地適應(yīng)不同生活和專業(yè)工作需求，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)蓬勃發(fā)展作出更多的支持服務(wù)貢獻(xiàn)。

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