中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析

鄭珍

摘 要：中職院校想要在激烈的教育市場競爭中站穩(wěn)腳跟，就必須積極貫徹新課改方針，努力地改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。相互對比之下，合作學(xué)習(xí)模式不僅僅能夠凸顯學(xué)生的主體地位，同時更有助于大幅度提升中職生的學(xué)習(xí)質(zhì)量并完善其綜合素質(zhì)，著實有必要在中職數(shù)學(xué)課堂中予以大力推廣實施?；诖?，筆者將在強(qiáng)調(diào)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中沿用合作學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)實意義基礎(chǔ)上，探討日后中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合理融入合作學(xué)習(xí)模式的策略，希望借此引起更多中職數(shù)學(xué)教師的重視。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 現(xiàn)實意義 應(yīng)用策略

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0238-01

所謂合作學(xué)習(xí)，實際上就是鼓勵學(xué)生集合在一體的基礎(chǔ)上，做到明確分工，進(jìn)一步高效率解決有關(guān)學(xué)習(xí)問題并謀求進(jìn)步的指導(dǎo)方式。其可以說是踐行素質(zhì)教育理念的重要途徑，能夠?qū)崟r性激發(fā)學(xué)生的主觀能動性意識，一改以往鴨架式灌輸中的諸多缺陷，而最為關(guān)鍵的則是有利于長期營造和諧愉悅的實踐交流氛圍，為日后整個中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)水準(zhǔn)提升，提供保障。

1 合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)實意義

實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管說目前中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)水平有著明顯的改善現(xiàn)象，但是和普通高校相比，還是不可避免地存在許多薄弱環(huán)節(jié)，主要原因就是中職生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不佳，對于數(shù)學(xué)課程存在強(qiáng)烈的畏懼甚至是排斥心理，無法積極主動性地學(xué)習(xí)，如若長期放置不管，勢必令中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)成果變得愈發(fā)不夠可觀。想要盡快整改這類消極趨勢，就必須盡快進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式創(chuàng)新，保證激發(fā)學(xué)生的主觀能動性意識之后，令他們更加有激情地參與到教師組織的各類教學(xué)和實踐活動當(dāng)中，進(jìn)一步富有針對性的鍛煉問題觀察、分析和解決的技能。歸結(jié)來講，合作學(xué)習(xí)模式的實施，將有助于賦予中職院校數(shù)學(xué)教師全新的指導(dǎo)思路之外，更能夠切實有效地改善當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，因此值得各類教師予以大力重視、學(xué)習(xí)和推廣落實。

2 現(xiàn)代中職院校妥善性應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

2.1 及時轉(zhuǎn)變教師角色，樹立起全新的教學(xué)指導(dǎo)思想

作為一名現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)化的中職數(shù)學(xué)教師，理當(dāng)及時轉(zhuǎn)變在課堂中的角色，樹立起科學(xué)人性化的教學(xué)指導(dǎo)思想，確保賦予學(xué)生更多的主動權(quán)利之后，更加富有針對性地組織和引導(dǎo)他們參與各類數(shù)學(xué)合作探究活動，令他們在彼此交流和借鑒中共同進(jìn)步成長?；诖耍鞔笾新氃盒?shù)學(xué)教師要積極貫徹素質(zhì)教育方針，深入性認(rèn)知解讀合作學(xué)習(xí)模式，隨后基于各類中職生素質(zhì)基礎(chǔ)和個性特征，制定實施富有針對性的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案，令他們能夠快速解決眼前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一系列困境。如教師要努力落實平等民主的原則并主動建立起和學(xué)生協(xié)調(diào)的情感關(guān)系，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑、積極發(fā)言，動態(tài)化觀察認(rèn)證個體在不同階段合作學(xué)習(xí)中的變化跡象，之后針對不同層次學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)線索，令他們在自主思考中掌握更多高效率的學(xué)習(xí)技巧，形成對數(shù)學(xué)更強(qiáng)的研究興趣和自信心。

2.2 全面督促學(xué)生在合作中探究交流，鍛煉出高超的合作學(xué)習(xí)技能

中職數(shù)學(xué)教師須配合合作學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化彼此間的互動交流力度，確保課堂氛圍長期維持和諧愉悅狀態(tài)之后，引導(dǎo)他們明確分工并集中彼此智慧和力量解決各類數(shù)學(xué)問題。如選擇將成績較好和基礎(chǔ)不佳的學(xué)生劃分在一個小組，同時賦予他們適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行教材中的重點和難點知識探討，保證集合所有成員的獨特性見解之后，進(jìn)一步簡易且正確地解答各類數(shù)學(xué)問題。如此一來，不僅僅有助于令中職生彼此建立起理想的人際關(guān)系，同時又能夠?qū)⑺麄兯腥说穆斆鞑胖且灰话l(fā)揮出來。

2.3 努力開發(fā)科學(xué)人性化的學(xué)習(xí)模式，健全既有的數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)體系

為了令當(dāng)下制定的合作學(xué)習(xí)方案得以順利地執(zhí)行，進(jìn)一步有效提升中職院校整體的數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，就必須要求教師預(yù)先設(shè)計出完善可靠的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案基礎(chǔ)上，實時性健全修繕對應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)體系。由此，作為中職數(shù)學(xué)教師，務(wù)必要實時性地觀察分析每個學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)狀況，注意在分配數(shù)學(xué)任務(wù)期間可以充分照顧到每個個體的學(xué)習(xí)能力，真正做到因材施教，長期下去，就可以令中職生群體形成對教師的認(rèn)可態(tài)度，進(jìn)一步投入更多的時間精力和激情在知識點探究分析上，確保不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)技能之外，全面減輕教師日常教學(xué)中的身心壓力。

還有就是樹立起有效的評價機(jī)制。即要求中職數(shù)學(xué)教師大力貫徹定量與定性分析相結(jié)合的理念基礎(chǔ)上，針對學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的諸多表現(xiàn)狀況進(jìn)行客觀性評價認(rèn)證，同時將這部分評價結(jié)果作為日后數(shù)學(xué)教學(xué)方案革新調(diào)試的關(guān)鍵性依據(jù)，進(jìn)一步滿足各類學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的實際需求，并且有效地提升中職院校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率和水平。如教師須在教學(xué)中積極遵循公平客觀的評價原則，保證平等對待每個中職生，尊重并迎合他們各自的差異性，做到依照他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、語言表達(dá)等能力的強(qiáng)弱狀況，提供切實有效的評價標(biāo)準(zhǔn)，最終令他們更加系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，鍛煉出時代所需的邏輯思維和實踐應(yīng)用技能。

3 結(jié)語

綜上所述，想要更加有效地在中職院校數(shù)學(xué)課堂中開展合作學(xué)習(xí)活動，除了要努力凸顯學(xué)生的主體適應(yīng)地位之外，更需要引導(dǎo)他們針對一系列重點和難點問題進(jìn)行深入性探究交流，隨后進(jìn)行科學(xué)人性化地指導(dǎo)和公正性地評價。長此以往，引領(lǐng)他們真正在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中謀求進(jìn)步，為日后鍛煉出更高水平的邏輯思維和實踐應(yīng)用技能，靈活適應(yīng)不同崗位環(huán)境等，奠定基礎(chǔ)。

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