翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用淺探

摘 要：計算機(jī)信息技術(shù)如今在我國中職英語教育領(lǐng)域中大力推廣使用，尤其是經(jīng)過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式拓展過后，可以令課程內(nèi)容變得愈加生動形象，營造輕松愉悅的課堂氛圍基礎(chǔ)上，方便學(xué)生課后集中性和富有針對性地予以復(fù)習(xí)。在此類背景下，筆者將針對翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于中職英語教學(xué)中存在的問題，以及合理的處理對策等內(nèi)容，加以細(xì)致性地論證，希望隨后令我國中職英語教學(xué)效率和質(zhì)量得以全面提升。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 中職英語 應(yīng)用問題 處理對策

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0237-01

翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義，則是將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)流程進(jìn)行翻轉(zhuǎn)處理，令學(xué)生更好地利用課外時間自主性研習(xí)相關(guān)知識點之余，促成師生之間深入性的互動交流并及時解決各自的疑問。整個過程并非機(jī)械或是被動式的，而是要引領(lǐng)學(xué)生投入更多積極的情感去加以主動認(rèn)知。所以說，為了賦予中職英語教學(xué)更多的生命力，選擇及時理清翻轉(zhuǎn)課堂在這類教學(xué)活動中合理性的應(yīng)用方式，顯得勢在必行。

1 當(dāng)前我國中職英語教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時存在的問題

選擇大力推廣使用翻轉(zhuǎn)課堂，盡管說有助于全面改善中職院校的英語教學(xué)水平，但是卻也不可避免地引發(fā)一系列問題，嚴(yán)重情況下甚至直接限制教學(xué)進(jìn)度，無法促使整個中職英語教學(xué)事業(yè)的理想化發(fā)展。

1.1 教師的信息專業(yè)知識不夠豐富

想要在中職英語教學(xué)中充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢作用，就必須首先要求教師可以熟練操作計算機(jī)技術(shù)，掌握一系列相關(guān)的專業(yè)知識。但是實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分中職英語教師長期深受傳統(tǒng)教學(xué)理念約束，主觀上比較排斥高端化的技術(shù)設(shè)備，尤其是翻轉(zhuǎn)課堂，特別是在這類教師對計算機(jī)技術(shù)理解程度不高和操作不熟練等消極狀況下，使得翻轉(zhuǎn)課堂一時間難以得到穩(wěn)定性發(fā)展。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效果未能理想

中職生生源一直以來都存在知識掌握不夠豐富、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差等弊端跡象，如若說突然引入一類全新的教學(xué)引導(dǎo)方式，只會令這類學(xué)生群體變得愈發(fā)的不適，在英語知識理解上變得更加困難。另外，許多中職生早已習(xí)慣了教師闡明知識點，自身背誦記憶的傳統(tǒng)教學(xué)模式，如若盲目地凸顯其主動地位并要求教師減輕看管力度，將會令這部分原本學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生過于放松懈怠，喪失學(xué)習(xí)和拼搏的動力，無法保證帶動他們綜合素質(zhì)的全方位發(fā)展。

2 日后中職英語教學(xué)處理上述問題并發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢作用的策略

2.1 設(shè)置明確妥善的教學(xué)指標(biāo)，規(guī)劃科學(xué)人性化的教學(xué)指導(dǎo)方案

在新時期下組織中職英語教學(xué)活動，作為教師，理當(dāng)靈活發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指標(biāo)，確保學(xué)生能夠在正式學(xué)習(xí)前期，借助網(wǎng)絡(luò)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，透過宏觀角度理清不同章節(jié)的脈絡(luò)。還有就是結(jié)合不同學(xué)生實際狀況規(guī)劃富有針對性的指導(dǎo)方案，即，依照各類學(xué)生接受和承受能力的差異特征，鼓勵他們分別掌握不同深度的知識內(nèi)容，之后統(tǒng)一設(shè)置相對生動有趣的情境環(huán)境，令學(xué)生在其中合作探究的同時，實時性營造和諧愉悅的互動氛圍、全方位調(diào)動個人的自主學(xué)習(xí)欲望，有效性強(qiáng)化對于各類英語知識點的記憶程度。

2.2 深刻激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，鍛煉他們高超的思維，開拓技能

依托于互聯(lián)網(wǎng)的中職英語翻轉(zhuǎn)課堂，時刻彰顯出較強(qiáng)的開放、多元和互動特性，能夠保證更好地迎合新課改與社會發(fā)展趨勢。為了確保令中職院校學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)意識和能力得以充分調(diào)動，進(jìn)一步利用教師在線上傳的資料進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，并且及時和教師合作探究并共同解決問題，教師須更加熟悉地把握和利用互聯(lián)網(wǎng)的諸多特性基礎(chǔ)上，適時地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注所有和英語學(xué)習(xí)相關(guān)的信息資料。這樣一來，更加有助于全面開拓學(xué)生的視野和思維范疇，令他們的英語口語表達(dá)能力和綜合素質(zhì)得以大幅度地提升。

另外，全面完善教師的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，改善中職英語教學(xué)質(zhì)量。為了保證更加高效率地利用翻轉(zhuǎn)課堂形式展開英語教學(xué)，作為優(yōu)質(zhì)性的中職院校英語教師，須保證實時性地加大對計算機(jī)技術(shù)的研究和學(xué)習(xí)力度，如定期接受專門的教育和技術(shù)培訓(xùn)，從中不斷完善個人閱歷并拓寬視野，保證日后有效提升對學(xué)生的改造水平，即時性在線回答學(xué)生闡述的各類疑問。畢竟唯獨保證整個互聯(lián)網(wǎng)操作過程精準(zhǔn)無誤，才能夠避免延誤英語課程的教學(xué)進(jìn)度，持續(xù)穩(wěn)固學(xué)生深入自主學(xué)習(xí)的自信心，所以說，教師還應(yīng)該積極引入一系列發(fā)達(dá)的信息技術(shù)來提升自我，保證自身專業(yè)知識和綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)之后，為后續(xù)全新的翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計任務(wù)開展，奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜上所述，依靠于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)出的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，本身具備較多的優(yōu)勢和價值效用不說，更可以在全方位迎合教育領(lǐng)域全新規(guī)范要求的同時，帶動整個中職教育事業(yè)的可持續(xù)經(jīng)營與發(fā)展。所以面對目前翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用時遺留的某些問題，作為指導(dǎo)教師要努力地發(fā)揮個人的創(chuàng)新精神并靈活利用網(wǎng)絡(luò)中的全部有利因素。長此以往，令我國中職英語教學(xué)水平順利地攀登至另一個高峰，為我國社會經(jīng)濟(jì)與企業(yè)國際化發(fā)展提供更多專業(yè)化的服務(wù)型人才。

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作者簡介：姚曉琳，女，教育碩士，中專高級講師。研究方向：英語學(xué)科教學(xué)。