小學(xué)高年級英語聽說教學(xué)問題及對策探究

【摘要】英語是一門語言學(xué)科，聽、說、讀、寫能力是每個學(xué)生必須要掌握的基本能力。然而，就目前小學(xué)高年級英語教學(xué)情況來看，大多數(shù)英語教師將教學(xué)重點放在對學(xué)生“讀”和“寫”能力的培養(yǎng)上，而聽說教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，還存在諸多問題。素質(zhì)教育背景下，英語教師要對此予以重視，找到當(dāng)前聽說教學(xué)的低效的原因并采取針對性的解決措施，幫助小學(xué)生正確聽英語，正確說英語，以此提升學(xué)生的聽說能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；高年級；英語；聽說教學(xué)；問題；對策

【作者簡介】 余綺霞，廣東省江門市江海區(qū)禮樂街道中心小學(xué)。

前言

在小學(xué)英語教育體系中，聽說教學(xué)是一個不可或缺的組成部分。學(xué)生只有具備良好的聽說能力才能學(xué)好英語，與他人進行言語溝通。然而，現(xiàn)階段小學(xué)高年級英語聽說教學(xué)還存在諸多問題，整體教學(xué)狀況不容樂觀。筆者結(jié)合自身從教多年積攢的教學(xué)經(jīng)驗，首先針對目前小學(xué)高年級英語聽說教學(xué)中存在的問題進行簡單的概括，在這個基礎(chǔ)上就如何解決這些問題，改善整體教學(xué)情況進行分析。

一、現(xiàn)階段小學(xué)高年級英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師的重視程度不夠。受當(dāng)前教育大環(huán)境的影響，加上傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響根深蒂固。當(dāng)前很多小學(xué)英語教師在高年級英語教學(xué)中將重點放在閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)上，而忽視對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)。這種情況下，培養(yǎng)出來的學(xué)生存在嚴重的“啞巴英語”現(xiàn)象，即掌握豐富的英語知識但是卻無法將其表述出來，而且也聽不懂他人說的話，這就導(dǎo)致學(xué)生無法用英語與他人進行有效的溝通和交流。

2.缺乏有效的交際情境。英語是一門語言學(xué)科，語言學(xué)科的學(xué)習(xí)需要良好的語言環(huán)境。尤其是聽說教學(xué)，對語言環(huán)境有較高的要求。換言之，如果沒有良好的語言環(huán)境，學(xué)生很難進行聽說練習(xí)，從而形成良好的聽說能力。而這一點正是當(dāng)前小學(xué)高年級英語聽說教學(xué)中缺失的。雖然英語教師經(jīng)常鼓勵學(xué)生在日常交流的時候盡量使用英語進行交流，但是缺乏真實的聽說交際情景和濃厚的英語語言環(huán)境，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不盡人意。

3.教學(xué)方式保守陳舊。英語聽說教學(xué)是一項具有較強實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要學(xué)生學(xué)會去聽，還要學(xué)會去說。這就需要英語教師在聽說教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)主動權(quán)，積極參與到課堂教學(xué)活動中。然而，就目前小學(xué)高年級英語聽說教學(xué)情況來看，教師在課堂上使用的教學(xué)方式比較保守，部分教師依然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生的實踐能力缺少訓(xùn)練平臺，聽說能力無法得到有效的提升，整體教學(xué)效果不理想。

二、小學(xué)高年級英語聽說教學(xué)優(yōu)化路徑

1.更新教學(xué)觀念，營造良好的教學(xué)氛圍。思想是行為的先導(dǎo)。要想讓英語課堂教學(xué)取得理想的效果，教師首先要樹立正確的教育觀念，以正確的教育觀念為指導(dǎo)，為課堂教育活動的順利開展打好牢固的基礎(chǔ)。因此，英語教師應(yīng)當(dāng)摒棄以讀寫教學(xué)為主甚至以讀寫教學(xué)為單一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)理念，對聽說教學(xué)予以重視，將其貫穿到整個課堂教學(xué)過程之中。除此之外，英語教師還要重視良好教學(xué)氛圍的營造。聽說教學(xué)要想取得預(yù)期的教學(xué)效果，必須要將學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動之中，會聽、會說、樂聽、樂說。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須要給學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主、愉悅的教學(xué)氛圍。就筆者教學(xué)經(jīng)驗而言，英語教師可以利用課前幾分鐘與學(xué)生進行free talk，討論的內(nèi)容可以是日常用語，可以是問候，可以是天氣狀況，所有可以用來交談的話題都可以作為談話資源，這樣不僅可以縮短師生之間距離，還能幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生認真聽課以及配合教師的欲望。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式是一種單向的教學(xué)方式，不利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。學(xué)生的主觀能動性無法發(fā)揮出來，聽說能力也就無法得到提升。因此，新形勢下，英語教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況使用多元化教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。例如，英語教師可以采取多媒體教學(xué)方式。多媒體教學(xué)方式是一種建立在信息技術(shù)之上的新型教學(xué)方式，具有交互性、虛擬性的特征。英語教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)建可視化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生走入到情境之中親身感受，增強學(xué)生的感官體驗，從而激發(fā)學(xué)生開口說英語的欲望。其次，英語教師還可以采取小組合作教學(xué)方式。小學(xué)高年級的學(xué)生具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，相互之間使用英語進行交流、討論。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生的聽說能力在和同伴的交流中得到有效的訓(xùn)練。

3.開展實踐活動，提升學(xué)生的聽說能力。英語聽說教學(xué)是一個具有較強實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，聽說能力的形成也不是一蹴而就的。英語教師不僅要在課堂上對學(xué)生聽說能力進行訓(xùn)練，還要重視課堂教學(xué)的延伸，積極開展課外實踐活動，以此提升學(xué)生的聽說能力。例如，英語教師可以利用自習(xí)課或者其他的課外時間組織學(xué)生開展英語情景劇表演、講英語故事、英文美文朗誦活動、英語歌曲比賽等。這些實踐活動可以開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生聽說興趣，更重要的是能夠有效提升學(xué)生的英語聽說能力。

三、結(jié)論

綜上所述，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育和當(dāng)前教育大環(huán)境的影響，很多英語教師在課堂教學(xué)中將重點放在閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)上，而忽視了聽說教學(xué)，這對小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展極其不利，對小學(xué)英語教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也會造成一定的阻礙。英語教師要認識到聽說教學(xué)的重要性并在教學(xué)中有效落實聽說教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生聽、說、讀、寫樣樣精通，成為高素質(zhì)英語人才。

參考文獻：

[1]楊家麗.農(nóng)村初中英語聽說話題資源整合的教學(xué)實證研究[J].英語教師，2016，16（12）：55-59.