金蓓蕾
摘 要:近年來幼兒園教育愈發(fā)被社會廣大關(guān)注,由于人們的教育觀念和教育思想的更新,對于幼兒園的早期教育給予了高度重視。由于幼兒的年齡小,思維能力沒有被開發(fā),所以說幼兒的學(xué)習(xí)能力較差。但是幼兒園的孩子此時正處于對一切都充滿好奇心的年齡段,他們對周圍的一切都充滿了探索欲望。所以幼兒園和教師要注重對學(xué)生做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),采用STEM的教育方式,注意對他們創(chuàng)造力的充分培養(yǎng),激起他們對事物背后學(xué)科知識的探索欲望,為幼兒將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。筆者將以提高幼兒的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力,激發(fā)幼兒的探索欲望為著力點,以對幼兒的教學(xué)策略為主要研究對象,就如何將STEM教育應(yīng)用在在幼兒園教學(xué)談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
關(guān)鍵詞:幼兒教育 應(yīng)用 STEM教育 發(fā)展
中圖分類號:G612 文獻標(biāo)識碼:C 文章編號:1672-1578(2018)09-0192-01
對于尚處于幼兒園階段的幼兒們來說,他們的思維活躍,而且思維還沒有定型,這時候是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、探索欲望、對問題解決能力和批判思維等重要科學(xué)素養(yǎng)的黃金時期,所以說老師要善于將STEM教育應(yīng)用在在幼兒園教學(xué)中,促進他們的創(chuàng)造力的激發(fā)和培養(yǎng),使他們的探索欲和好奇心得到進一步提高,能夠愿意去,想要去探索問題的本質(zhì)答案。而STEM的教育模式是與幼兒的日常生活相結(jié)合,通過讓幼兒自己去動手做一做,達到培養(yǎng)他們基本科學(xué)素養(yǎng)和對數(shù)學(xué)使用能力的目的,與幼兒的思維及發(fā)展方式相符合,是最適合運用在此時幼兒教育上的策略。
1 尊重個體差異,促進個體發(fā)展
首先,教師要善于賞識學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,從多個方面促進學(xué)生綜合發(fā)展。教師要注意在課堂活動中或者平時生活中通過眼神和語氣等表示出對學(xué)生的尊重,這樣幼兒才能感受到自己的存在地位。其次,老師在教學(xué)活動中要尊重幼兒的個體差異,鼓勵他們個性發(fā)展。每個人生而不一樣,幼兒的家庭背景和父母的教育經(jīng)歷不同,所以說他們在幼兒園接受的教育結(jié)果也是不同的,每個幼兒的個性特點和在STEM中所擅長的方向是不一樣的,老師對此要正確對待。例如我們班的STEM課程是“飛機總動員”,我們按照計劃,組織了一次親子紙飛機大賽,家長同孩子一起,共同合作完成,看看誰的紙飛機飛的遠,培養(yǎng)幼兒的動手能力和一些最基礎(chǔ)的工程思考能力。對于那些飛行距離短的飛機,教師也要找出它身上的亮點并給予一定的鼓勵,比如這個紙飛機折的最漂亮,那個紙飛機最精致,讓每個幼兒的特點都能得到肯定和鼓勵。
2 重視學(xué)生閱讀,讓學(xué)生多讀一些科技啟蒙類書籍
閱讀繪本類書籍是培養(yǎng)幼兒STEM的學(xué)習(xí)興趣與能力素養(yǎng)最重要的途徑之一。教師如果想要激發(fā)幼兒對于科學(xué)工程的繪本類書籍的閱讀欲望,就要讓幼兒多接觸STEM類的繪本書籍,只有多接觸才能逐漸使孩子對STEM產(chǎn)生興趣。對此,學(xué)校和教師首先要加強對幼兒閱讀環(huán)境的構(gòu)建。學(xué)校試著可以多提供一些STEM的圖書,圖書館也需要精心的布置,可以放置一些小板凳和抱枕營造一個舒適的閱讀環(huán)境,其次就是在圖書館里放置經(jīng)過精心挑選的書籍,STEM類的繪本書籍往往枯燥且內(nèi)容比較深奧,這就需要教師進行一定的篩選,找出那些適合幼兒園孩子閱讀的繪本。同時,在幼兒園整體場所的布置上要注意耳濡目染,要多開放學(xué)??臻g,讓幼兒多接觸STEM類的書籍。例如在幼兒園的走廊拐角和大廳里,學(xué)??梢苑胖脦讉€低座沙發(fā)和幾個矮的書架,讓幼兒想要讀一些STEM書籍時能夠隨時找到書籍,這樣的閱讀環(huán)境才能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣。其次,教師可以定期舉辦一些STEM的知識競賽,先選定1到2本STEM類的繪本書籍,讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)翻看,比比誰通過閱讀在最短的時間內(nèi)從中尋找出STEM知識。通過比賽的形式充分調(diào)動幼兒閱讀繪本類書籍的積極性,在不知不覺中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。
3 采用多元化的教育方式,鼓勵幼兒去多思考探索
在幼兒園的教育階段中,教師主要是使幼兒的綜合素質(zhì)在輕松愉快的氛圍中得到發(fā)展,并為將來幼兒進入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊,這就要求幼兒能夠養(yǎng)成良好的STEM素養(yǎng),這也是今后的學(xué)習(xí)方向。幼兒園和老師要在平時的教學(xué)中滲透STEM教育,數(shù)學(xué)和動手能力是幼兒表現(xiàn)STEM能力的基本途徑。在數(shù)學(xué)中面對一些基礎(chǔ)的加減法,幼兒大多都能夠輕松的應(yīng)對,教師可以在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒多多思考,防止思維僵化,只會按部就班按照教師給出的思路去解決問題。比如在黑板上畫8個蘋果,分成兩組,問問幼兒有哪些分類的方式,通過教師的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力。
4 營造STEM的學(xué)習(xí)氛圍,提高積極性
老師在實際教學(xué)活動中要注重營造STEM教育的學(xué)習(xí)氛圍,教師不能因為學(xué)生的年齡小就表現(xiàn)出不尊重,出現(xiàn)一言堂現(xiàn)象,要創(chuàng)造出自由的環(huán)境,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見。一個良好的氛圍對于老師的STEM教學(xué)來說是必不可少的,平時教師就要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。教師可以在黑板上畫出一個橢圓,然后讓幼兒們自由繪畫,根據(jù)自己的繪畫思路把這個橢圓繪畫完整。面對一個橢圓,幼兒的慣用思維就是烏龜?shù)臍?,而不同的幼兒有不同的思路,教師在這時就要說看誰繪畫的更有新意又好,幼兒可以把他當(dāng)做一個潛艇的身軀,在海里自由航行,面對這種創(chuàng)新成品,老師應(yīng)該及時鼓勵,從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。
5 結(jié)語
教師在幼兒園的教育階段就要善于使用STEM教育,通過教師的鼓勵和表揚從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,尊重幼兒的個體差異,促進個體發(fā)展;重視幼兒閱讀,讓他們多看一些科技啟蒙的繪本類書籍,采用多元化的教育方式,鼓勵幼兒去多思考探索,營造STEM的學(xué)習(xí)氛圍,為幼兒將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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