芻議高中英語課堂教學管理的現狀以及優(yōu)化策略

【摘要】基礎教育改革期間，高中英語課堂教學管理方式在隨著形勢進行不斷的變化，這就要從根本上對英語教學管理的措施進行有效管理。本文主要就高中英語課堂的管理現狀進行深入的反思，能通過分析了解到教學中存有的不足，希望廣大教學工作者能就此提出自己的想法，進而能在方法優(yōu)化的同時，讓教學的質量有所提升。

【關鍵詞】高中英語；課堂教學；管理；現狀

【作者簡介】柳燕，重慶市璧山來鳳中學校。

英語課堂教學管理中，英語教師通過協(xié)調英語課堂內師生之間、生生之間的關系，更好的滿足預期的管理目標。英語教學活動開設期間，在體驗、實踐、參與的過程中能讓教學的方式與任務不斷地深化，進而能使學生的綜合語言應用能力得到大幅度的提升。

一、高中英語課堂教學管理現狀分析

1.教學觀念的進步 教學管理徘徊不前。當前課堂教學活動中，教師必須要了解到除去學生學習成績以外，其他學習條件對學生的成長而言也十分重要。譬如，教學活動中的文化教學以及交際教學等，教師能在教學活動中，主動地將語法教學進行淡化，能在英語教學中對學生的英語能力進行系統(tǒng)化的培養(yǎng)，進而教師的教學理念也能得到進一步發(fā)展，能在課堂教學管理中，不斷地深化對學生的管理理念，使得學生的管理意識得到大幅度的深化，在課堂教學管理中有兩種關系需要多加重視：第一，學生要對教師絕對的服從；第二，師生之間的管理應該是平等互助的。但是由于現階段絕大部分英語課堂還趨于傳統(tǒng)，教師依舊是居于課堂教學的核心地位，能在主導課堂一切的同時，教師更追求安靜的課堂教學效果，所以學生的學習潛力受到制約，進而師生之間的平等關系會被打破。

2.課堂緊急事態(tài)控制上能力稍顯不足。課堂教學活動開設階段，在傳統(tǒng)課堂互動中，師生之間的交流甚少，所以教師對學生的內心世界了解不多，極易發(fā)生課堂突發(fā)事件，教師就會使用強制措施解決這一事件。譬如，學生上課的時候聽課不夠認真，教師會對學生多加呵斥，這種教學方式一方面會挫傷學生的學習積極性，使得學生的學習自尊心受挫，會讓學生的學習興趣全無。所以，教師在課堂緊急事態(tài)控制上，需要妥善處理，避免教師為突顯自身權威的同時，對學生的學習積極性進行打擊。

二、高中英語課堂教學管理策略

1.激發(fā)學生興趣。良好的教學管理其最終目標便是要讓學生的學習效果得到提高，因此教師在教學管理當中應當將教學工作充分重視起來，以最有效地方式對學生進行了解，掌握學生的實際情況，從而能夠針對學生的特點開展教學工作。

學生在學習的過程中最大的動力來源便是自己的興趣，因此教師需要深入挖掘教材內容，使用先進的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠主動地投入到學習當中，提高課堂教學的有效性。例如，在學習虛擬語氣相關知識點時，一些動詞后面需要使用虛擬語氣時，學生總是出現使用錯誤，這時教師便可以利用簡單的語言對學生進行引導，讓學生能夠對教師的講解產生興趣，并且更加有效地進行記憶。如：“一個建議、兩到命令”——insist； order、command； suggest、advise、 purpose； demand、 desire、 require、 request等能夠讓學會生進行更好地記憶的方式，這些方式都能夠讓學生產生一定的興趣。再如，在教學工作中，教師需要結合辭格的使用——Simile and metaphor 、 Idioms、 Euphemism以及Allusion等的使用方式，那么將會使得課堂教學在開展的過程中變得更阿基精彩。

在教學管理工作當中不僅要從教師做起，同時還需要學生能夠主動投入到相關工作當中，需要學生能夠主動投入學習當中，需要學生能夠主動配合教師營造出更好地課堂氛圍，這些都需要建立在學生興趣的基礎之上。

2.采用多信息、高密度、快節(jié)奏的教學方式。高中英語課堂當中需要學生學習的內容非常多，需要學生將知識點投入到實際使用當中，在實踐當中逐漸提高自身英語能力。如果學生沒有足夠的實踐，并且課堂節(jié)奏也相對較慢的話，那么學生的思維活動也將變得十分緩慢，注意力也無法進行有效集中 到學習當中，對于學習的效果將會造成很大的影響。教師在進行考評時，需要以學生的進步為考評宗旨，對學生的進步給予鼓勵和表揚，在每一學期當中進行多次分段考評，使得學生能夠始終保持緊張的學習狀態(tài)。教師在課堂教學當中應當成為一個引導者和指揮者，當教師將任務布置下去之后要讓學生能夠積極主動地開展探究性學習，在學生的探究當中有效地將知識點進行掌握。同時課堂教學當中教師必須要對自己的語速進行控制，在使用英語進行教學時需要能夠讓學生跟得上。高密度教學則是指要與學生或者學生與學生之間進行積極交流，相互之間進行信息交流，使得學生使用英語的機會能夠得以增加。快節(jié)奏所指的便是要讓學生能夠將思維充分調動起來，以興奮的思維活躍去進行有效地學習。學生的思維活躍程度對于學習效果的提升來說有著非常重要地作用，良好地思維活躍程度能夠讓學生更好地接受并理解教師的講解，能夠更加有效地對知識點進行記憶。

三、結束語

課程改革中學生應主動地參與到課堂教學中來，并能在課堂有效管理中，不斷地實現預期學習目標。高中英語課堂教學管理實施期間，有一些問題存在，所以對管理的整體的效果產生影響，這就要通過分析提出具體的解決方案。

參考文獻：

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