如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作能力

【摘要】保證農(nóng)村初中學(xué)生的英語水平能夠達(dá)到新課改的要求，幫助他們?cè)谥锌贾邪l(fā)揮出最佳水平，繼而保證農(nóng)村學(xué)生可以更好的應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展形態(tài)，教師便需要采取行之有效的策略來提高學(xué)生的英語寫作能力。本文首先是分析了當(dāng)前的農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作的現(xiàn)狀，之后便在此基礎(chǔ)上提出了一系列措施來提高他們的英語寫作能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；英語寫作能力；學(xué)生

【作者簡(jiǎn)介】李杰，貴州黔西南人，貴州省晴隆縣大廠鎮(zhèn)大廠中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】黔西南州第七批州級(jí)教育科學(xué)研究課題《提高農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作能力的研究》（課題編號(hào)：2017QXN7273）。

引言

英語寫作能力作為英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，既是英語聽、說、讀、寫這四種基本能力的綜合，也是學(xué)生必須要掌握的一個(gè)技能卻是目前的農(nóng)村初中學(xué)生所面臨的重大難題。因此，農(nóng)村初中教師研究如何提高學(xué)生的英語寫作能力就顯得尤為重要。

一、當(dāng)前的農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作所面臨的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的寫作意識(shí)不強(qiáng)，綜合寫作水平不高。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)觀念影響，絕大部分的農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語均只是為了應(yīng)對(duì)日?？己思翱荚嚕@便使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語寫作過程中心態(tài)未能擺正，覺得英語寫作能力對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展并不具備多大的效用，由此便導(dǎo)致他們不夠重視英語寫作，寫作的意識(shí)也不強(qiáng)烈。同時(shí)，這種教學(xué)觀念也使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中大多采取“死記硬背”、“生搬硬套”的方法，繼而導(dǎo)致他們的寫作能力得不到提高。而長(zhǎng)期無法提高的英語寫作表達(dá)水平也極容易使得他們對(duì)英語寫作產(chǎn)生厭煩情緒，惡性循環(huán)后便更加無法提高自身的英語寫作水平。

2.學(xué)生詞匯量的缺乏。英語文章都是學(xué)生將自身所需要表達(dá)的思想經(jīng)由一個(gè)個(gè)的詞匯加上句式組成的，一旦學(xué)生自身詞匯量不足便會(huì)使得寫作過程中遇到諸多阻礙，寫作文章便無法滿足寫作要求。然而在當(dāng)前的農(nóng)村初中英語教學(xué)中，初中學(xué)生由于對(duì)英語單詞的不熟悉、自身對(duì)于英語學(xué)習(xí)的恐懼心理等其它原因均使得他們所掌握的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到英語教學(xué)大綱的要求。在這種情況下，一旦英語寫作題目是英文，學(xué)生便面臨著看不懂題目意思的窘境。若是中文題目，學(xué)生又可能由于詞匯量匱乏而無法完整表達(dá)自身的思想，又或者，初中學(xué)生由于單詞不熟、詞性不清而出現(xiàn)諸多用詞錯(cuò)誤。比方說，將quite寫成quiet等。

3.初中學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固。句子是組成英語文章段落的基礎(chǔ)，因此，在英語寫作過程中，學(xué)生只有掌握了英語語法規(guī)則、語法結(jié)構(gòu)才能寫出一篇正確的文章。而當(dāng)前的農(nóng)村初中學(xué)生所面臨的英語寫作難題之一便是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，語法混亂、語句不規(guī)范。在這種背景下，初中學(xué)生寫作時(shí)便無法準(zhǔn)確的將語句串聯(lián)，不懂得如何利用引導(dǎo)詞將復(fù)合句進(jìn)行連接，使得文章中錯(cuò)漏百出。再者，由于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)生在寫作時(shí)也會(huì)存在時(shí)態(tài)混亂的現(xiàn)象。比方說，在英語周記的寫作中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一般過去時(shí)卻寫成了一般現(xiàn)在時(shí)，如此便影響了英語文章的寫作質(zhì)量。

二、提高農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作能力的有效策略

1.提高學(xué)生對(duì)英語寫作的重視程度，激發(fā)其寫作欲望。教師可以首先引起學(xué)生對(duì)于英語寫作的興趣，讓他們能夠從內(nèi)心真正接受英語寫作，之后便采取有效的措施來激發(fā)他們的寫作欲望。如此便可達(dá)到提高他們寫作能力的目的。比方說，當(dāng)新課文教學(xué)結(jié)束后，教師以此內(nèi)容為基礎(chǔ)布置一篇作文。那教師便可以先對(duì)課文中的重點(diǎn)詞匯、短語甚至是句式進(jìn)行重復(fù)講解以幫助學(xué)生加深印象。再提出類似的話題讓學(xué)生互相討論，之后便對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。最后再在課堂結(jié)束前布置任務(wù)，如此一來學(xué)生便會(huì)對(duì)作文題目有興趣，繼而自主的進(jìn)行寫作。

2.增強(qiáng)初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度。詞匯、句式、英語時(shí)態(tài)也都是英語寫作中所必不可少的組成部分。因此，初中教師應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。首先，加大學(xué)生的詞匯量。單詞與短語組成句子，句子又組成文章，所以，詞匯量的多少便從根本上決定著英語文章的寫作質(zhì)量。教師在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生一些記憶單詞的方法，讓他們?cè)谟洃泦卧~時(shí)不再是死記硬背。同時(shí)，教師在講解新單詞時(shí)合理利用語境，這樣可以鞏固學(xué)生的記憶效果。

3.不斷要求學(xué)生加強(qiáng)英語寫作練習(xí)。對(duì)于初中學(xué)生而言，英語寫作僅僅只依賴于扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)是不夠的，它還需要學(xué)生懂得將理論基礎(chǔ)知識(shí)有效的應(yīng)用到寫作當(dāng)中去，如此，英語基礎(chǔ)知識(shí)才能發(fā)揮出效用，學(xué)生的寫作能力也才能逐步提高。因此，初中教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)要有意識(shí)的不斷布置英語寫作練習(xí)，但同時(shí)，教師也必須要注意強(qiáng)度、難度不能太大，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)。首先，教師先要求學(xué)生依據(jù)課文中的重要句型、佳句、段落進(jìn)行仿例造句、仿文寫段。教師可以先從教材的文章中找出佳句，比方說“The weather of my hometown ”，在對(duì)此句講解后要求學(xué)生仿照此例進(jìn)行造句。之后再逐漸改變仿寫的方式，讓學(xué)生依據(jù)例句、例段進(jìn)行人稱、時(shí)態(tài)、數(shù)的改寫。同時(shí)，教師還可以在英語課文講解結(jié)束后讓學(xué)生縮寫課文，讓他們學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，這樣也能鍛煉他們的語言綜合應(yīng)用能力。如此一來，通過改寫、仿寫的方式便能有效的提高學(xué)生的寫作能力。其次，當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了句型、段落的寫作后教師再增加寫作難度，要求學(xué)生每周以兩次的頻率寫作文章。如此一步一步的便可讓學(xué)生的英語寫作能力快速提升。

三、結(jié)語

終上所述，英語寫作能力是體現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的主要方式，有效提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語寫作能力對(duì)于學(xué)生而言便有著重要的實(shí)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳逢有.淺談如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語寫作技能[J].新課程（下），2017.