誦讀國學經典 促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣

鮑超程

摘 要：作為一部國學經典，《弟子規(guī)》流傳甚廣，其不僅蘊含著豐富的德育理念，而且散發(fā)著育人的光輝。當前，縱觀小學生群體，各類不良的行為習慣比比皆是，為了幫助其養(yǎng)成良好的行為習慣，還應充分發(fā)揮“經典”的力量，以誦讀《弟子規(guī)》為途徑，培養(yǎng)小學生良好的品行，促進其健康成長與發(fā)展。

關鍵詞：《弟子規(guī)》 小學生 行為習慣 培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0166-01

正如教育學家葉圣陶所言：“人若是養(yǎng)成了好習慣，那教育目的就達成了?！苯逃瑩Q言之，即習慣的培養(yǎng)。而良好習慣的培養(yǎng)，對于人的一生都至關重要。因此，借助于諸如《弟子規(guī)》等國學經典的感染力，引領孩子不斷踐行之，繼而養(yǎng)成良好的行為習慣。

1 《弟子規(guī)》對小學生行為習慣培養(yǎng)的意義

1.1 培養(yǎng)目標清晰

作為一部儒學經典之作，《弟子規(guī)》首文即明晰了培養(yǎng)目標：“弟子規(guī)，圣人訓。首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學文?！币庠谔栒傩W生培養(yǎng)科學的人生觀、價值觀。實際生活之中，“孝悌”為首要之本，孝順父母、友愛兄弟、尊長愛幼。而后需“謹信”，無論是言行舉止，勢必恭謹，至誠至信。繼而做到“愛眾”而“親仁”，與他人平等相處，互相尊重，善于學習，不吝請教。最后乃是“有余力，則學文”，培養(yǎng)孩子良好的學習、行為習慣，使之受益終身。誦讀《弟子規(guī)》不僅有助于弘揚民族傳統(tǒng)美德，還有益于汲取智慧與文明，將文中之意內化于胸，外化于行，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。

1.2 德育意義深遠

小學生認真踐行《弟子規(guī)》，會在使其在潛移默化中養(yǎng)成尊敬長輩，仁愛他人的意識，以及勤奮自強、誠信做人的理念，利于學生建立正確的人生觀和價值觀，塑造健康的行為習慣。學校視角，《弟子規(guī)》在學校的推廣，在很大程度上彌補了我國現(xiàn)階段學校“重成績，輕德育”的教育現(xiàn)狀，使品德教育的施行實現(xiàn)落地，讓學生對自己的言行舉止進行正確的審視和合理的約束，營造學風純正、秩序井然的學校環(huán)境。

1.3 教育方法多樣

《弟子規(guī)》內涵豐富，其所蘊含的德育方法獨特而深刻，或以內省之法自我反思、自主完善；或以陶冶之道潛移默化、潤物無聲；或以身示教，感染引導。如此多元化的教育方法，為小學生教育、教學提供了絕佳思路。

2 誦讀踐行《弟子規(guī)》，養(yǎng)成行為好習慣

如今，《弟子規(guī)》已然進入了課堂，陪伴著學生們成長。為幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，還需使大家愛上它，從小學生特點著手，常誦讀、多踐行，行為習慣就會逐步養(yǎng)成。

2.1 選用注音、彩繪版本的《弟子規(guī)》，配以經典漫畫人物與鮮艷的色彩，吸引小學生的好奇心

《弟子規(guī)》采納《論語》之言：“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”，并加以延伸、拓展，成三字一句、兩句一韻的句式，誦讀起來韻味十足、朗朗上口。但如此古文就低年級小學生而言，仍難度頗大，因此，可以選用注音、彩繪版本的《弟子規(guī)》，配以經典漫畫人物與鮮艷的色彩，吸引小學生的好奇心，將《弟子規(guī)》原文與注釋相結合，同時輔以小故事，令學生流連之、朗誦之，啟發(fā)其思維。

2.2 一句一偈，循循善誘，使學生明白道理

為了使學生們更好地踐行《弟子規(guī)》，先要使其接受、弄懂《弟子規(guī)》一言一句的道理，因此，每日一味機械化的誦讀成效并不是特別大，時間久了甚至會使學生們感到乏味、厭倦。為此，教師還需尋找多元化的途徑，通過一句一偈，使學生在豐富的趣味故事中，更快、更熟練地掌握《弟子規(guī)》的內容與意義，利用各種機緣、巧合、條件，結合《弟子規(guī)》，對小學生們展開循循教導。

2.3 每日一事，踐行經典，使學生養(yǎng)成習慣

待學生逐步熟悉《弟子規(guī)》后，可以要求其結合《弟子規(guī)》，每日行一事，或對自己一天的行為以《弟子規(guī)》中的一句予以總結。例如，有學生在日記中寫到：今天去廁所的路上，筆者看到一個同學跌倒了，頓時想到《弟子規(guī)》中的一句話：“兄道友，弟道恭”，于是我立即跑了過去，將她扶了起來，看到他跟我說謝謝，我的心里別提多高興了！另一學生這樣寫道：下課了，我正準備出去，當走到班級的門口時，看到李老師正要出門，想到《弟子規(guī)》的要求“長者先，幼者后”，于是我向李老師鞠了個躬，站在一旁，讓她先走。自古以來，“學以致用”都是亙古不變的真理，學習《弟子規(guī)》的初衷與目的，都是引導小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.4 家校合作，以身示范，夯實經典基礎

“其身正，不令則行”，這一真諦不僅適用于教師，更適用于家長。父母是孩子的第一位教師，更多時候，父母言行舉止直接、間接地感染著每個小學生。因此，為了培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，還需家長以身示范，與孩子共同誦讀和學習《弟子規(guī)》。

3 結語

一言以蔽之，誦讀國學經典《弟子規(guī)》，使小學生開始注意自己的言行舉止，注重尊師重教、友愛同學，校園中的打架現(xiàn)象越來越少，學生間的關系越來越和睦，諸多矛盾都在“財物輕”、“言語忍”等經典之言中得以化解，漫步校園中，到處可見主動鞠躬示好的學生，中華傳統(tǒng)美德潛移默化地影響著他們，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

參考文獻：

[1] 張守愉.淺談誦讀經典《弟子規(guī)》對小學生的影響[A].吉林市東方智慧教育咨詢服務有限公司.全國智慧型教師培養(yǎng)體系建構模式學術會議二等獎論文集[C].吉林市東方智慧教育咨詢服務有限公司，2016：3.

[2] 楊慶蘭.經典之“精髓”的魅力所在——淺談《弟子規(guī)》和《論語》在小學教育教學中的運用[J].基礎教育論壇，2015（09）：70-71.

[3] 冮小姜.踐行《弟子規(guī)》，探索城鄉(xiāng)結合部地區(qū)的小學生知行合一行為習慣的養(yǎng)成[J].學苑教育，2014（18）：25.

[4] 唐美紅，林廣武.培養(yǎng)學生的良好行為習慣——以學習和踐行《弟子規(guī)》為例[J].廣西教育，2014（17）：59.