電力系統(tǒng)繼電保護課程教學(xué)改革探析

饒斌 許颋

摘 要：計算機技術(shù)與信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和飛速發(fā)展使得各類新工藝、新技術(shù)與新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，高職電力系統(tǒng)繼電保護課程對于學(xué)生崗位能力的要求也越來越高，強調(diào)融合理論和實踐，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，加強教學(xué)改革勢在必行。鑒于此，本文將以電力系統(tǒng)繼電保護課程教學(xué)改革的重要性為基礎(chǔ)，從內(nèi)容、方法和實踐這三個主要方面探究課程教學(xué)改革策略，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)繼電保護；課程教學(xué)；改革策略

電力系統(tǒng)繼電保護在高職電氣工程以及相關(guān)的自動化專業(yè)中屬于重要必修課程，理論性與實踐性都較強，它受到重視的原因就在于繼電保護對于電力系統(tǒng)而言是守護神，是確保電力系統(tǒng)運行穩(wěn)定與可靠的技術(shù)措施。高職電力系統(tǒng)繼電保護課程教學(xué)質(zhì)量和電氣專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)，只有不斷加強課程教學(xué)改革，才能提高教學(xué)質(zhì)量。因此，如何實現(xiàn)電力系統(tǒng)繼電保護課程教學(xué)改革是教師面臨的重要課題，必須加強分析與探究。

一、電力系統(tǒng)繼電保護課程教學(xué)改革的重要性

電力系統(tǒng)繼電保護課程的知識以電力必備知識為主，講述電力系統(tǒng)當中各種繼電保護裝置的構(gòu)成、原理和工作過程等[1]。隨著電力行業(yè)不斷提高對人員的能力與素質(zhì)要求，電力系統(tǒng)繼電保護課程的作用越來越突出，加強教學(xué)改革的重要性也日益凸顯，為更好的為電力事業(yè)建設(shè)服務(wù)、為社會發(fā)展服務(wù)，必須加強教學(xué)改革，讓學(xué)生把這門課程學(xué)好。該課程以電力工程基礎(chǔ)、電機學(xué)和電力系統(tǒng)分析等為基礎(chǔ)，很多內(nèi)容都比較抽象，學(xué)生理解的難度較大，因而過去圍繞理論知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式無法繼續(xù)適應(yīng)社會需要，應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變成以知識、能力、素質(zhì)為中心，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。因此，電力系統(tǒng)繼電保護課程教學(xué)改革至關(guān)重要，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的改進以及教學(xué)實踐的強化等方面提出新的做法。

二、電力系統(tǒng)繼電保護課程教學(xué)改革的策略建議

（一）優(yōu)化課程設(shè)計，豐富教學(xué)內(nèi)容

課程設(shè)計是高職教師在電力系統(tǒng)繼電保護課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)注意改革和優(yōu)化，豐富課程教學(xué)內(nèi)容[2]。如教師應(yīng)基于傳統(tǒng)課程設(shè)計利用好實驗平臺，實施整定計算，通過平臺模擬繼電保護在發(fā)生故障時的動作，或建立任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究。教師可基于繼電保護裝置的工作原理建立電流保護、縱差保護、距離保護等主題，或基于繼電保護的對象建立輸電線路保護、變壓器保護等主題。

與此同時，教師可緊跟生產(chǎn)實際豐富課程教學(xué)內(nèi)容。隨著時代的進步與發(fā)展，電力行業(yè)逐漸涌現(xiàn)大量新技術(shù)、新工藝，它們有著優(yōu)良的保護性能，并且維護成本低廉，教師應(yīng)把這些內(nèi)容充實到繼電保護課程教學(xué)當中，讓學(xué)生開拓視野、掌握新知識。如應(yīng)用IT技術(shù)使得電力系統(tǒng)繼電保護將通信、測量、控制和保護融為一體，應(yīng)用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效解決繼電保護存在的非線性化問題，應(yīng)用廣電互感器解決傳統(tǒng)繼電保護存在的電流互感器飽和問題，應(yīng)用PLC技術(shù)取代傳統(tǒng)機械式繼電器等等。在過去，教師們習(xí)慣性的在課程教學(xué)中基于教材為學(xué)生介紹內(nèi)容，但教材知識更新?lián)Q代的周期較長，很多教材的內(nèi)容都已經(jīng)落后于現(xiàn)實，所以教師應(yīng)擺脫教材的束縛，結(jié)合生產(chǎn)情況優(yōu)化課程設(shè)計，幫助學(xué)生了解新技術(shù)和新工藝，擴充知識，完善知識結(jié)構(gòu)，滿足職業(yè)需求。

（二）聯(lián)系課程實際，改變教學(xué)方法

電力系統(tǒng)繼電保護課程涉及很多內(nèi)容，運用也十分復(fù)雜，教師只有調(diào)動學(xué)生主動性與積極性，促進雙向互動，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。而這需要教師基于課程內(nèi)容和教學(xué)實際，改變教學(xué)方法，在課程教學(xué)中靈活使用精簡結(jié)合、案例分析、理論和實踐一體化等教學(xué)方法。

如針對精簡結(jié)合教學(xué)方法，教師可簡單講解貫穿電力系統(tǒng)繼電保護整個課程教學(xué)的選擇性、快速性、靈敏性、可靠性的內(nèi)容，因為這些內(nèi)容已經(jīng)在教材中有清晰的闡述，讓學(xué)生自學(xué)即可，教師只在課堂上綜合概括，以便在有限的課堂教學(xué)時間里讓學(xué)生靈活掌握繼電保護課程內(nèi)容。如果是重點內(nèi)容就要多花時間精講、細講。針對案例分析教學(xué)方法，教師可為學(xué)生列舉電力生產(chǎn)現(xiàn)場發(fā)生的實際故障案例，引導(dǎo)學(xué)生分析故障的原因，分析電力作業(yè)危險點，并嘗試提出控制危險點的措施，讓學(xué)生深刻理解電力系統(tǒng)繼電保護的原理及其在運行中的重要性、安全措施，提高安全意識，提高對實際問題的分析能力、解決能力。針對理論和實踐一體化的教學(xué)方法，教師可在課程教學(xué)中加入線路微機保護裝置測試這部分內(nèi)容，安排學(xué)生們利用繼電保護PW測試儀檢驗WXH-802線路微機保護裝置的線路微機保護，促使學(xué)生學(xué)以致用，在深入領(lǐng)會理論知識的同時鍛煉實踐能力。

（三）整合教學(xué)資源，強化教學(xué)實踐

不管是知識還是能力都源自實踐，素質(zhì)也需通過實踐得到培養(yǎng)[3]。所以電力系統(tǒng)繼電保護課程教學(xué)必須提高對實踐教學(xué)的重視度，合理制定實踐教學(xué)方案，整合課程教學(xué)資源改革實踐教學(xué)，強化教學(xué)實踐。對于該課程而言，實驗、綜合實驗以及課程設(shè)計、實訓(xùn)基地教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計等共同組成實踐教學(xué)，這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識與技能，發(fā)展學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力。

如教師要利用高職院校電工實習(xí)基地的電磁型保護實驗設(shè)備，組織學(xué)生開展繼電保護二次試驗接線活動，讓學(xué)生通過接線與調(diào)試等訓(xùn)練直觀清晰的觀察繼電保護的現(xiàn)象與動作過程；利用操作簡便、功能強大的微機保護實驗裝置，組織學(xué)生開展多種繼電保護原理的綜合性實驗活動；利用仿真平臺組織學(xué)生開展智能保護和控制動模實驗，通過學(xué)校電力系統(tǒng)實時仿真器和閉環(huán)測試設(shè)備，開展繼電保護原理和算法設(shè)計的研究，提高課程實踐教學(xué)深度，提高學(xué)生能力；利用生產(chǎn)實習(xí)以及現(xiàn)場調(diào)研、畢業(yè)實習(xí)等實訓(xùn)基地，積極和電力企業(yè)合作，指導(dǎo)學(xué)生參與生產(chǎn)實踐，形成產(chǎn)學(xué)共贏的大好局面。

三、結(jié)語

電力系統(tǒng)繼電保護課程是高職電力類專業(yè)的核心必修課程之一，為適應(yīng)當今時代繼電保護技術(shù)的更新和電力系統(tǒng)的發(fā)展，教師在教學(xué)中務(wù)必要體現(xiàn)出對學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，重視優(yōu)化課程設(shè)計，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時聯(lián)系課程實際改變教學(xué)方法，并通過整合課程教學(xué)資源強化教學(xué)實踐，多措并舉改革電力系統(tǒng)繼電保護課程教學(xué)，提高課程教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)更多適應(yīng)當今電力行業(yè)需求和社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]張堯，蘭鴿，史瑞靜等.《電力系統(tǒng)繼電保護》課程教學(xué)改革初探[J].中國培訓(xùn)，2016（14）：64.

[2]羅繼東，王建平，王憲磊等.提高“電力系統(tǒng)繼電保護”教學(xué)質(zhì)量的探討[J].江蘇科技信息，2017（09）：76-77.

[3]張敏.基于項目教學(xué)的《電力系統(tǒng)繼電保護》教學(xué)改革探索[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2016（04）：110-111.

（作者單位：江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）