激勵(lì)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：教育體制改革的不斷深入，要求教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)策略也要不斷改進(jìn)。實(shí)踐證明，在小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中，通過(guò)適當(dāng)鼓勵(lì)、激勵(lì)等手段，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法，幫助學(xué)生進(jìn)步，使之實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；激勵(lì)教學(xué)法；應(yīng)用分析

作者簡(jiǎn)介：蔡平平，安徽省蚌埠市新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師。（安徽 蚌埠 233400）

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）24-0054-02

激勵(lì)教學(xué)法，即是指在具體的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采用積極、正面的方式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。實(shí)踐證明，通過(guò)激勵(lì)教學(xué)法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激勵(lì)教學(xué)法是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中，通過(guò)激勵(lì)教學(xué)法的有效運(yùn)用，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生的審美理念，讓他們更加深刻地體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力。

一、運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法的重要性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課堂上，如果教師能針對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)，恰當(dāng)采用激勵(lì)教學(xué)法進(jìn)行正面引導(dǎo)，就能夠有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)還能夠在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在音樂(lè)教學(xué)中，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并深入了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有在此基礎(chǔ)上，才能使激勵(lì)教學(xué)法得以合理運(yùn)用，從而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。通過(guò)激勵(lì)教學(xué)法的有效運(yùn)用，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，并加強(qiáng)師生間的交流。在音樂(lè)教學(xué)中，激勵(lì)教學(xué)法的作用尤其明顯，它可以促使學(xué)生樹(shù)立信心，從而大膽地表現(xiàn)自我，并將歌曲中的情感恰當(dāng)?shù)蒯尫懦鰜?lái)，最終有效達(dá)到提高音樂(lè)水平的目的。

二、激勵(lì)教學(xué)法的具體內(nèi)容

1. 目標(biāo)激勵(lì)。目標(biāo)激勵(lì)方式最主要的內(nèi)容就是在音樂(lè)教育過(guò)程中通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用并且掌握相關(guān)音樂(lè)技巧。筆者認(rèn)為，通過(guò)為學(xué)生制定個(gè)性化的小目標(biāo)，能夠讓他們?cè)谕瓿赡繕?biāo)時(shí)獲得成就感，并不斷提高學(xué)習(xí)興趣。通常情況下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生熟練掌握并且運(yùn)用相關(guān)音樂(lè)技巧和樂(lè)理知識(shí)，若能有效達(dá)到這些目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，并形成音樂(lè)思維。

因此，在制定目標(biāo)的過(guò)程中，教師必須嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，要避免出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際差距過(guò)大的問(wèn)題。只有這樣，才能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并有效掌握相關(guān)知識(shí)。此外，通過(guò)目標(biāo)的合理制定，學(xué)生也能端正音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，正視相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，由此，教育的目標(biāo)才能有效達(dá)成。

2. 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。在音樂(lè)教學(xué)中，采用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的方式時(shí)，教師也要深入分析學(xué)生的心理特征。例如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中爭(zhēng)強(qiáng)好勝，教師就可以對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行合理的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，促使他們不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、合理地運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)，最終達(dá)到不斷提高學(xué)習(xí)水平的目標(biāo)。

筆者認(rèn)為，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的最好方式，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，然后，在組內(nèi)通過(guò)小組合作提高小組的整體學(xué)習(xí)水平。通過(guò)組與組之間的比拼，可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。比如，在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)歌，就能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的積累，還可以強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平，增強(qiáng)他們的課堂參與感。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生組織歌舞表演，并且讓每個(gè)小組都選出一個(gè)節(jié)目進(jìn)行展示，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解和審美能力。因此，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)方式不僅能夠有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且還可以激發(fā)他們對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，使之在合作的過(guò)程中充分競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)水平的不斷提高。

3. 情感激勵(lì)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，情感教學(xué)能夠有效培養(yǎng)他們的主動(dòng)性，通過(guò)情感激勵(lì)還能夠增強(qiáng)師生之間的溝通與交流，在班級(jí)中形成良好的師生關(guān)系，教師通過(guò)自身的示范來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。當(dāng)然，要保證情感激勵(lì)方式的有效運(yùn)用，教師應(yīng)和學(xué)生形成相互尊重、信任的關(guān)系。尤其是教師，要轉(zhuǎn)變自己落后的教學(xué)思維，避免采用以自己為主的教學(xué)方法。此外，還要通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位，讓他們主動(dòng)地探索音樂(lè)知識(shí)。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激勵(lì)教學(xué)法的運(yùn)用

1. 激勵(lì)教學(xué)法在知識(shí)傳授方面的運(yùn)用。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂比較枯燥，大部分都是教師講學(xué)生聽(tīng)的課堂教學(xué)模式，這樣不僅難以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且還很難讓學(xué)生充分地感受到音樂(lè)的魅力。為此，教師可恰當(dāng)采用激勵(lì)教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的興趣。

首先，在進(jìn)行知識(shí)講解的過(guò)程中，可以讓學(xué)生通過(guò)比賽的方式提高課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠更多地表現(xiàn)自己，提高他們的自信心。由此，學(xué)生就能夠更加積極、主動(dòng)地參與到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，并且將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在比賽過(guò)程中，也要注重使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。其次，教師還可以利用自身的經(jīng)歷來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。例如，教師可以在課前適當(dāng)講述一些音樂(lè)學(xué)習(xí)中的趣事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，幫助他們快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解音樂(lè)的魅力。此外，教師還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成堅(jiān)韌不拔、永不放棄的精神，最終實(shí)現(xiàn)自己的音樂(lè)夢(mèng)想。

2. 激勵(lì)教學(xué)法在互動(dòng)過(guò)程中的運(yùn)用。在小學(xué)音樂(lè)課堂上，通過(guò)師生之間的有趣互動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)才華，也能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，首先，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言方面的鼓勵(lì)，強(qiáng)化他們的自信心。其次，教師可以利用豐富的肢體動(dòng)作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，教師可與他們進(jìn)行眼神交流，由此，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的鼓勵(lì)與肯定，同時(shí)也能讓教師把握課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言和行為的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，能夠讓音樂(lè)課堂更加輕松、活潑，也更具有實(shí)際的教學(xué)意義。

3. 榜樣在激勵(lì)教學(xué)法中的作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，通過(guò)榜樣的力量，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓他們從小認(rèn)識(shí)到什么是真、善、美。同時(shí)還能夠提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。當(dāng)然，在選擇榜樣的過(guò)程中，教師還必須分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，要時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們不斷努力，從而達(dá)到提高自身音樂(lè)水平的目的。

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使之形成對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)水平的提升。

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責(zé)任編輯 范艷玲