加強(qiáng)古詩教學(xué)提高學(xué)生鑒賞能力探賾

高海剛

摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)古代詩歌時(shí)不能單純地死記硬背，教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生葆有新鮮、新奇的感覺。教師應(yīng)從初見心驚奇、熟識(shí)若初會(huì)、探究悟新義、繪畫現(xiàn)新思等方面對(duì)古詩鑒賞教學(xué)展開探索，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的古詩鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：古詩教學(xué)；古詩鑒賞能力；語文素養(yǎng)；新鮮感；趣味

中圖分類號(hào)：G421；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）26-0030-01

學(xué)生身心發(fā)育還不成熟，他們以無意注意為主，越新鮮的事物越能吸引他們。教師在古詩教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，把教學(xué)設(shè)計(jì)得更具新鮮感，多設(shè)計(jì)一些能吸引他們的元素，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的古詩鑒賞能力和語文素養(yǎng)。

一、初見心驚奇

在古詩教學(xué)中，一些教師通常會(huì)省略課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生回憶并背誦作者的一首詩，他們認(rèn)為課堂時(shí)間有限，不如把時(shí)間用在新詩學(xué)習(xí)上。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)憑借的是好奇心，如果對(duì)古詩失去了新鮮感，那么課堂學(xué)習(xí)時(shí)間再多也沒用。所以，教師要重視古詩鑒賞課的情境營造，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的激情，讓他們帶著新奇和趣味進(jìn)入學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)古詩《春雨》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下課堂導(dǎo)入。教師說：同學(xué)們，我們現(xiàn)在玩一個(gè)小游戲，好不好？學(xué)生們興奮不已。教師便把準(zhǔn)備好的兩個(gè)小瓶拿出來，讓學(xué)生猜里面裝了什么（一瓶裝的是水，一瓶裝的是香油），學(xué)生很快就猜到了。然后，教師讓學(xué)生猜它們哪個(gè)價(jià)格貴，學(xué)生就嚷著“油！油！”這時(shí)，教師當(dāng)即反駁，“不對(duì)，古人說‘春雨貴如油啊！不信，我們從《春雨》這首詩中就可以找到答案”。于是，學(xué)生馬上進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)情境。

二、熟識(shí)若初會(huì)

學(xué)生對(duì)于古代詩人既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄冊(cè)诤⑼瘯r(shí)就背過一些古詩，李白、杜甫、白居易等都是他們耳熟能詳?shù)脑娙?，陌生是因?yàn)閷W(xué)生并不知道這些詩人更多的信息。這時(shí)，教師就要在學(xué)生的知識(shí)空白處下功夫，讓他們深入了解這些詩人，就仿佛第一次認(rèn)識(shí)這些詩人。這樣，在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生就會(huì)對(duì)詩人和古詩產(chǎn)生興趣。這就需要教師備課時(shí)充分了解這些詩人的性格特點(diǎn)、生平經(jīng)歷、趣聞?shì)W事等，然后用這些來吸引學(xué)生的關(guān)注。因此，教師應(yīng)善于創(chuàng)造一種新鮮感，讓學(xué)生仿佛第一次認(rèn)識(shí)這些詩人，這樣學(xué)生就會(huì)充滿探知欲望。

例如，為了讓學(xué)生對(duì)李白產(chǎn)生興趣，教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，教師介紹道：李白的父親李客是個(gè)很有修養(yǎng)見識(shí)的商人，李白是他的第12個(gè)兒子，李白小時(shí)候聰明可愛，父親對(duì)他寄予了很大希望，在他5歲時(shí)就請(qǐng)來老師培養(yǎng)他。25歲時(shí)，李白要去游學(xué)，父親則希望他在家讀書、做事業(yè)，可李白認(rèn)為，大丈夫志在四方，應(yīng)該結(jié)識(shí)更多的朋友，用自己的知識(shí)報(bào)效國家。于是，李白出發(fā)了。李白一生去過很多地方，寫下許多優(yōu)美的詩歌，經(jīng)過廬山時(shí)寫下《望廬山瀑布》，經(jīng)過白帝城時(shí)寫了“朝辭白帝彩云間”（學(xué)生跟著念）。今天，我們就和他一起去廬山看瀑布吧。這樣的介紹，故事性強(qiáng)，學(xué)生愛聽，效果好。

三、探究悟新義

學(xué)生鑒賞古詩，不需要掌握太多的鑒賞術(shù)語，靠生活體驗(yàn)去感性認(rèn)識(shí)和理解即可。雖然古詩的含蓄與內(nèi)涵常常使學(xué)生難以理解，但小學(xué)階段探究古詩的任務(wù)難度不大，主要是在誦讀中體會(huì)詩歌的內(nèi)容和情感，并展開豐富的想象力體會(huì)詩歌的優(yōu)美。為完成這些任務(wù)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生以喜聞樂見的方式去做。教師應(yīng)努力設(shè)計(jì)讓學(xué)生耳目一新的教學(xué)思路，讓學(xué)生感到既有新意，又充滿趣味，喜歡上古詩鑒賞。

例如，《尋隱者不遇》這首詩內(nèi)容簡單，但寓意較深。此詩是一首敘事性詩歌，教師可讓學(xué)生試著進(jìn)行表演，在表演中探究詩歌的意蘊(yùn)。通過表演，有學(xué)生說，詩歌是想體現(xiàn)山高路險(xiǎn)、未尋找到朋友的遺憾。有學(xué)生說，詩歌體現(xiàn)出師父采藥的艱辛。有學(xué)生說，童子的話讓人想到，隱者的生活雖苦，但精神上是自由的……學(xué)生們各抒己見，充分體現(xiàn)出思維的差異和活躍。可見，教學(xué)設(shè)計(jì)只要足夠新穎，給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，學(xué)生就會(huì)展現(xiàn)出其獨(dú)特的風(fēng)貌。

四、繪畫現(xiàn)新思

古詩短小精悍，以五言、七言絕句為主，學(xué)生理解起來難度不大，而且詩歌基本以寫景抒情為主，這類詩歌的景物描寫通常非常優(yōu)美。古詩教學(xué)如果只是借助學(xué)生豐富的想象力來提高語言表達(dá)能力，那么是不夠的，因?yàn)楣旁娊虒W(xué)還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的潛力。因此，教師可以在學(xué)生們喜歡的涂鴉上下功夫，讓他們把自己對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)通過繪畫感性地表現(xiàn)出來。都說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，通過繪畫表現(xiàn)古詩的意境，也能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性理解和新的認(rèn)識(shí)。

例如，杜甫的《絕句》這首詩中描寫的景物很美，色彩繽紛，有黃色的黃鸝鳥、翠綠的柳樹，還有白雪和白鷺、碧青色的天空等，如果不讓學(xué)生將這些景致畫下來，就太遺憾了。在基本完成教學(xué)任務(wù)后，教師可讓學(xué)生用畫筆對(duì)詩歌內(nèi)容進(jìn)行描繪。對(duì)于繪畫，學(xué)生們是特別感興趣的，便紛紛嘗試把自己對(duì)詩歌的理解畫出來，并將自己產(chǎn)生的新的認(rèn)識(shí)融入到畫作中。

綜上所述，古代詩歌含蓄蘊(yùn)藉，距離現(xiàn)在時(shí)代久遠(yuǎn)，要想讓學(xué)生喜歡上古詩鑒賞課，教師就要用新奇和趣味來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在古詩教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)造如清代詞人納蘭性德所說的“人生若只如初見”的美妙氛圍，讓學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)充滿新奇、向往與美好的感覺，這樣才能促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩，提高學(xué)生的古詩鑒賞能力和語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬自量.多一點(diǎn)趣味，多一點(diǎn)詩意[J].語文天地，2015（04）.

[2]黃亞容.小學(xué)古詩趣味教學(xué)談[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（04）.