指導(dǎo)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生論文路徑探討

李蕾

摘 要：畢業(yè)論文是高等院校檢測(cè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也標(biāo)志著一所高校的綜合教學(xué)質(zhì)量水平。本文以漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，詳細(xì)地分析了目前該專(zhuān)業(yè)學(xué)生論文存在的主要問(wèn)題，并進(jìn)一步深入探討了具體的改進(jìn)途徑，以期能夠有效提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的論文寫(xiě)作質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：文學(xué)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)論文；寫(xiě)作指導(dǎo)；提升策略

畢業(yè)論文不僅反映了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，還充分考察了他們對(duì)問(wèn)題的分析、判斷與解決能力，對(duì)于提升學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)有著十分重要的意義。由此不難看出，畢業(yè)論文作為教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的一部分，在高等教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)了十分重要的地位。然而就目前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的論文寫(xiě)作來(lái)看，整體情況并不是很理想，還存在著較多的問(wèn)題，如論文流于形式、專(zhuān)業(yè)技術(shù)含量偏低、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重等。誠(chéng)然，造成上述這些問(wèn)題的原因很多，但大多都與教師的指導(dǎo)力度不夠有關(guān)。因此，對(duì)于高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師而言，有必要高度重視學(xué)生的論文寫(xiě)作，認(rèn)真指導(dǎo)他們撰寫(xiě)出高質(zhì)量水平的學(xué)術(shù)論文，全方位地提升他們的專(zhuān)業(yè)文學(xué)素養(yǎng)，從而保障其順利完成畢業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生論文質(zhì)量存在的問(wèn)題分析

（一）論文選題不合理

從目前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的論文選題來(lái)看，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是，選題大多為理論研究，較少涉及實(shí)踐探究；二是，選題偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，主要以文學(xué)類(lèi)題目為主；三是，選題雷同甚至重復(fù)，尤其是同一位導(dǎo)師所帶的學(xué)生選題經(jīng)常存在較大的雷同性；四是，題目范圍過(guò)于寬泛，部分學(xué)生選擇的論文題目涵蓋范圍太大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，從而導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際寫(xiě)作過(guò)程中只能涉及到一些表層內(nèi)容，難以進(jìn)行深入的探討。

（二）論文內(nèi)容空洞膚淺

盡管絕大多數(shù)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都能夠做到緊扣論文題目展開(kāi)論述這一點(diǎn)，但依然存在著少部分學(xué)生由于平時(shí)的學(xué)習(xí)不夠，從而使得寫(xiě)出來(lái)的論文內(nèi)容既空洞，又缺乏明顯的針對(duì)性，觀(guān)點(diǎn)闡述不清晰，難以讓人準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)涵主旨。有的學(xué)生則是照搬他人的寫(xiě)作觀(guān)點(diǎn)，缺乏獨(dú)立的自主思維與個(gè)人見(jiàn)解。此外，還有些學(xué)生在撰寫(xiě)論文時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的模板，以致最終的成文內(nèi)容缺乏一定的規(guī)范性，如語(yǔ)言不規(guī)范、摘要字?jǐn)?shù)過(guò)少、關(guān)鍵詞選擇不合理、參考文獻(xiàn)格式不符合標(biāo)準(zhǔn)等，這些都會(huì)使得漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的論文質(zhì)量大打折扣。

（三）教師指導(dǎo)力度不夠

教師的指導(dǎo)對(duì)于提高學(xué)生論文寫(xiě)作的質(zhì)量水平有著十分重要的意義，故而目前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生論文質(zhì)量不佳的原因很大一部分程度上與教師論文指導(dǎo)工作不到位有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)中存在的問(wèn)題主要包括教師職稱(chēng)不當(dāng)和論文篇數(shù)不規(guī)范兩方面的問(wèn)題，具體而言，部分高校由于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)有限，常常會(huì)安排助教來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們的論文寫(xiě)作，原則上來(lái)說(shuō)，每位教師最多指導(dǎo)八名學(xué)生的論文，但實(shí)際上很多教師都會(huì)指導(dǎo)十名以上的學(xué)生，這就導(dǎo)致教師的論文指導(dǎo)質(zhì)量水平有所下降，難以充分顧慮到一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，不利于提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的論文寫(xiě)作水平。

二、提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生論文指導(dǎo)質(zhì)量水平的有效途徑探討

（一）加強(qiáng)對(duì)教師、學(xué)生的監(jiān)督力度

針對(duì)上述漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生論文寫(xiě)作存在的問(wèn)題分析，我們不難看出，學(xué)生們最終寫(xiě)出的論文質(zhì)量水平很大一部分程度上取決于教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)以及師生之間的相互溝通交流。近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，學(xué)生們畢業(yè)后所面臨的就業(yè)壓力也逐漸增大，許多學(xué)生忙于工作實(shí)習(xí)，很難靜下心來(lái)專(zhuān)心撰寫(xiě)論文，態(tài)度上有所懈怠。同樣地，部分教師忙于學(xué)術(shù)座談或研究項(xiàng)目，也較少會(huì)專(zhuān)門(mén)抽取時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化地詳細(xì)指導(dǎo)，這就使得學(xué)生最后呈現(xiàn)上來(lái)的論文內(nèi)容存在諸多明顯的瑕疵之處。因此，對(duì)于高校而言，要想切實(shí)提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的論文寫(xiě)作質(zhì)量水平，有必要先從加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的教育監(jiān)督角度著手，引導(dǎo)和督促他們樹(shù)立正確的論文寫(xiě)作觀(guān)和指導(dǎo)觀(guān)，保質(zhì)保量地完成畢業(yè)論文實(shí)踐活動(dòng)。

例如，在正式展開(kāi)論文寫(xiě)作活動(dòng)前，學(xué)校方面應(yīng)召集教師和學(xué)生參加動(dòng)員大會(huì)，會(huì)議上明確強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生論文寫(xiě)作和答辯要求，提出相應(yīng)的計(jì)劃安排進(jìn)度表，為學(xué)生們的論文寫(xiě)作工作提供明確的指導(dǎo)思路。此外，漢語(yǔ)言學(xué)院還應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的論文督查工作小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生們的論文寫(xiě)作情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的跟蹤了解，定期抽查教師對(duì)學(xué)生論文指導(dǎo)任務(wù)書(shū)的完成情況，并且將教師指導(dǎo)學(xué)生論文寫(xiě)作的主要成果納入績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，作為職位晉升、評(píng)優(yōu)選拔的重要考量標(biāo)準(zhǔn)之一。同時(shí)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生論文，學(xué)校方面也應(yīng)予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和支持，如由學(xué)校出面對(duì)這些優(yōu)秀論文加以收集和發(fā)表，充分肯定學(xué)生的論文寫(xiě)作成果，以最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的論文寫(xiě)作積極性。

（二）高度重視論文寫(xiě)作指導(dǎo)工作

許多學(xué)生反映，在論文寫(xiě)作過(guò)程中遇到的主要是對(duì)論文格式和寫(xiě)作方法的不熟悉，以致最終寫(xiě)出來(lái)的論文很難達(dá)到教師和學(xué)校的要求。要想提高專(zhuān)業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量水平，首先要從思想上提高重視程度，如在選題環(huán)節(jié)，學(xué)生要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，與導(dǎo)師進(jìn)行充分的溝通交流，選擇既有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，又具備現(xiàn)實(shí)意義的論文題目，而在論文結(jié)構(gòu)上，學(xué)生們則可以通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料的方式，適當(dāng)?shù)亟梃b前人是如何安排此類(lèi)文章的結(jié)構(gòu)，需要注意的是，無(wú)論是選題，還是論文結(jié)構(gòu)安排，都要時(shí)刻緊扣學(xué)校的畢業(yè)論文寫(xiě)作模板要求，以確保最終的答辯工作能夠順利通過(guò)。對(duì)于教師而言，要提高對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)的重視程度，合理安排自己的教學(xué)研究計(jì)劃，保證每周都有充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，解答他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生順利完成論文寫(xiě)作。

（三）完善畢業(yè)論文答辯機(jī)制

除了加強(qiáng)對(duì)教師、學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)的教育監(jiān)督力度，提高重視程度以外，漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)還應(yīng)對(duì)現(xiàn)行的論文答辯機(jī)制和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，以切實(shí)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)論文的質(zhì)量水平。例如，現(xiàn)階段，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的答辯小組中，通常是一名教師負(fù)責(zé)提問(wèn)，而其他兩名則主要負(fù)責(zé)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，這就使得答辯問(wèn)題過(guò)少，無(wú)法全面地考察學(xué)生論文寫(xiě)作的情況，而有的教師則忙于答辯進(jìn)度，很少會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)際論文內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，以致提出的問(wèn)題不具備針對(duì)性和建設(shè)性，難以起到真正提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的效果。因此，學(xué)院有必要加強(qiáng)對(duì)論文答辯工作的監(jiān)督力度，確保各個(gè)流程環(huán)節(jié)都合乎學(xué)生論文答辯的規(guī)定要求，杜絕簡(jiǎn)單化、形式化、淺層化的論文答辯工作，充分發(fā)揮導(dǎo)師評(píng)價(jià)的作用，保證漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生論文寫(xiě)作與答辯工作保質(zhì)保量的完成，有效促進(jìn)學(xué)生們專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力水平的提升，為其將來(lái)畢業(yè)后步入社會(huì)提前打下一定的思想基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，論文寫(xiě)作是學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校和教師應(yīng)予以高度的重視，一方面，要加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)的教育監(jiān)督力度，另一方面，高校還應(yīng)注重完善漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)論文的答辯機(jī)制和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生們都能夠嚴(yán)格按照學(xué)院要求完成論文撰寫(xiě)，以切實(shí)提高他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和答辯能力，從而幫助學(xué)生們做好充足的畢業(yè)前準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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