論色彩教學(xué)的創(chuàng)造力在小學(xué)美術(shù)課程中的重要性

朱琴

摘 要：日前，關(guān)于優(yōu)化美術(shù)教育的方式越來越多，美術(shù)教學(xué)形式的新穎化、創(chuàng)新化，也成為了小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。美術(shù)課程現(xiàn)在是小學(xué)生們的必修課，而色彩在美術(shù)課程中有著舉足輕重的作用。因此，怎樣將色彩藝術(shù)的魅力傳達(dá)給學(xué)生，讓孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美就尤為重要了。

關(guān)鍵詞：美術(shù)改革；色彩；優(yōu)化課堂

21世紀(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)造力是當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也不斷地在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)有創(chuàng)造力的學(xué)生們。美術(shù)課程應(yīng)該配合并發(fā)揮它的作用，為國家培育具有創(chuàng)新能力、審美品位、美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。但是，我國在色彩知識傳授方面，有許多學(xué)校的教學(xué)模式依然陳舊木訥，多以臨摹范畫為主，在傳授色彩理論知識上十分枯燥乏味，嚴(yán)重限制了小學(xué)生們的思維，不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。色彩作為美術(shù)課程的重要組成部分，它的色彩搭配方式是多樣化的，不同情境下運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法，就會有不同的視覺效果。提高學(xué)生們的色彩創(chuàng)造力也可以同步提高小學(xué)生們在日常生活中的審美能力，也可以提高學(xué)生們在美術(shù)課堂中的自主學(xué)習(xí)能力。優(yōu)化色彩教學(xué)可以幫助我們更好的去了解孩子們的內(nèi)心世界，因?yàn)樯逝c人類心理密切相關(guān)，所以說色彩教學(xué)在美術(shù)課堂上起著至關(guān)重要的作用，它所涉及領(lǐng)域也十分廣泛，我們教師要足夠重視起來。[1]我從事教育行業(yè)，主要教6-10歲的小學(xué)生。本文把培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力與日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所發(fā)現(xiàn)的問題相結(jié)合，淺談培養(yǎng)色彩素養(yǎng)和創(chuàng)造力的方式方法。

一、色彩的廣泛運(yùn)用及在教學(xué)中的作用

這不僅僅是信息大爆炸的時代，也是創(chuàng)新時代、讀圖時代。[2]我們?nèi)粘Ｉ钪械暮芏嗍挛锒疾辉僦皇峭ㄟ^單一的文字和語言進(jìn)行宣傳，大多都是圖文結(jié)合，甚至是圖像傳播。人類是視覺性動物，對色彩的感知是先天的。不管是宣傳海報、雜志、攝影照片還是影視作品等等其他的事物，都是因?yàn)橛猩实拇嬖诙用篮茫鼈兛梢酝ㄟ^不同的色彩，表達(dá)不同形式的物體，從而吸引著我們，優(yōu)化著我們的生活。在色彩的作用下，學(xué)生們會對不同的色彩產(chǎn)生不同的心理機(jī)制，他們可以將色彩運(yùn)用到藝術(shù)和生活當(dāng)去。就是因?yàn)樯实拇嬖?，才給我們乏味的生活增添樂趣。色彩也擁有著實(shí)際應(yīng)用價值，擁有色彩素養(yǎng)的人可以理解到食品包裝的創(chuàng)意之處，女性們可以運(yùn)用色彩搭配找到適合自己的服飾，環(huán)境設(shè)計者知道那些裝飾有利于優(yōu)化環(huán)境，因此培養(yǎng)色彩素養(yǎng)以及色彩創(chuàng)造能力是很重要的，我認(rèn)為未來是屬于有創(chuàng)造力的人群的。

多項研究表明，色彩不僅僅有助于提高我們的審美素養(yǎng)，而且也有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。小學(xué)就是發(fā)展創(chuàng)造力的基礎(chǔ)時期，這個時期對小學(xué)生們進(jìn)行的色彩教學(xué)引導(dǎo)會直接影響到后期的審美判斷以及創(chuàng)新提升。當(dāng)前，我國很多地區(qū)色彩教學(xué)方式缺乏新穎，學(xué)生們接收到的色彩知識過于呆板，也比較雷同。教師們在教的過程當(dāng)中過于強(qiáng)調(diào)固有色，使得學(xué)生們對色彩的認(rèn)知比較片面，不夠新穎，沒有達(dá)到在色彩教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力的教學(xué)目的。提高小學(xué)生的色彩素養(yǎng)，是需要色彩理論知識、色彩鑒賞能力、色彩運(yùn)用能力綜合培養(yǎng)的，將這三種能力相結(jié)合，是有效的提高色彩素養(yǎng)的關(guān)鍵。[3]

色彩在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。我們常說，素描是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。素描基礎(chǔ)的好壞決定著學(xué)生們造型能力的好壞。那么要把美術(shù)教學(xué)提升到創(chuàng)意層面的話，那就和色彩感覺分不開了。色彩感覺是需要培養(yǎng)的，色彩是有韻律的，有活力的，所以色彩在繪畫教學(xué)中和素描的地位同等重要。

二、分析和培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)與色彩認(rèn)知能力

小學(xué)生們對理論知識的學(xué)習(xí)，所能堅持的注意力只能持續(xù)半個小時到四十五分鐘左右，超過時段，孩子們對知識的吸收會麻木，也容易產(chǎn)生抗拒的心態(tài)。他們善于模仿，喜歡模仿老師的范畫，老師用什么顏色，他們就用什么顏色。在國外的一些國家，主張在玩中學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，想象能力，讓學(xué)生們在相對自由的環(huán)境去學(xué)習(xí)色彩知識。這些國家所運(yùn)用的繪畫材料也十分多樣，他們對色彩作品的表達(dá)形式也很豐富，例如，拼貼、立構(gòu)造型、手工和繪畫相結(jié)合等等，這些都可以借鑒到我們的課堂當(dāng)中。繪畫的形式是多樣的，色彩的表現(xiàn)形式也是多樣的，運(yùn)用一些鮮艷的輔材來提高色彩教學(xué)的質(zhì)量在美術(shù)課堂上也尤為重要。色彩課程的材料工具上不應(yīng)該局限。

小學(xué)時段是孩子們發(fā)展創(chuàng)造力的關(guān)鍵時段。我們常說，要站在巨人的肩膀上去學(xué)習(xí)，在美術(shù)學(xué)科上也是一樣的。小學(xué)生的藝術(shù)啟蒙教育，不僅要凝聚物質(zhì)力量，也要凝聚藝術(shù)精神力量。我們可以讓學(xué)生們多多看畫展，去學(xué)習(xí)不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。除了觀賞過去經(jīng)典的繪畫作品以外，本世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義的繪畫作品也可以讓孩子們?nèi)バ蕾p。在色彩方面的培養(yǎng)上，可以多讓他們看看蒙德里和康定斯基的作品，讓孩子們在他們的作品當(dāng)中去體會感悟色彩的魅力，讓學(xué)生們的作品不會只是局限在單一的固有色上面，讓學(xué)生們從抽象主義和現(xiàn)實(shí)主義的色彩繪畫作品中學(xué)會色彩的運(yùn)用。觀看畫展，可以有效的提高孩子們的積極性和主動性，激發(fā)他們繪畫的動力。

美術(shù)展覽是藝術(shù)領(lǐng)域的一種交流對話的形式，也是繪畫者的成果展示。我們可以定期準(zhǔn)備展覽，不論是教師團(tuán)隊的展覽、學(xué)生團(tuán)隊的展覽、師生聯(lián)展形式的、還是學(xué)生聯(lián)展形式的都可以。學(xué)生們可以看到色彩斑斕的不同色調(diào)的繪畫作品。觀賞者會去學(xué)習(xí)他所欣賞的色彩，參展者可以去對比自己和他人色彩的差異。所以，欣賞和參與繪畫展覽也是不斷學(xué)習(xí)積累的過程。

色彩教學(xué)在我國的課程設(shè)計當(dāng)中，也存在著一些不足。例如：課程時間限制，大多數(shù)學(xué)校的美術(shù)課都是一周一上，這不利于學(xué)生們色彩素養(yǎng)的長期發(fā)展。量變才能質(zhì)變，沒有足夠的時間去積累色彩繪畫知識，那么提高孩子們的創(chuàng)造力就不是易事?？臻g限制，我們國內(nèi)的美術(shù)課堂空間是有限的，孩子們的創(chuàng)作空間也是很有限的。教材的限制，小學(xué)的教材共有十二課，其中只有百分之十五是關(guān)于色彩教學(xué)的。所以教學(xué)設(shè)計上可以繼續(xù)優(yōu)化升級。

三、小學(xué)色彩教學(xué)的設(shè)計與應(yīng)用

我國小學(xué)美術(shù)色彩的教學(xué)多是認(rèn)色，涂色，調(diào)色來推進(jìn)技能培養(yǎng)和理論知識的擴(kuò)充，很少上升培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力。美術(shù)課程是相對靈活的課程，需要學(xué)生們發(fā)揮自主創(chuàng)新的能力，這也就考驗(yàn)教師團(tuán)隊的教學(xué)素養(yǎng)和審美眼界了。我們在做色彩教學(xué)設(shè)計的時候，可以腦洞大開一些，可以和音樂結(jié)合。例如，課程上播放不同的音樂，美術(shù)繪畫也是有音律的，可以相互結(jié)合，用音樂的動感調(diào)動繪畫的靈動感。再如，大量運(yùn)用各種不同色彩的輔材。鮮艷的輔材容易引起學(xué)生們的注意，輔材的顏色也能深深印在學(xué)生的心里。其次，可以多一些觀賞的視屏或者圖片，動態(tài)的物體也能是孩子們對色彩產(chǎn)生興趣。在學(xué)校方面，可以多開設(shè)一些美術(shù)課程，形成量變的過程?？梢远嗯e行美術(shù)繪畫比賽的活動，讓學(xué)生們重視繪畫，參與其中。色彩的教材圖片不要只是停留在書本上，可以準(zhǔn)備一些相關(guān)課程鮮艷的圖片，也可以拓展他們對色彩知識的認(rèn)知。我們的課程設(shè)計可以把小學(xué)生的感知感官銜接起來，去提升加強(qiáng)學(xué)生們的直覺能力，感知能力，這就可以把學(xué)生們的想象能力和發(fā)散思維相結(jié)合，產(chǎn)生積極影響。不論是抽象繪畫還是具象繪畫，都可以讓學(xué)生們產(chǎn)生冷熱、酸甜、輕重的想象。學(xué)生的色彩設(shè)計表現(xiàn)形式單一，很多學(xué)生在涂色調(diào)色是遇到困難，心理就會產(chǎn)生排斥心理，降低自己對色彩學(xué)習(xí)的要求和興趣。那么我們在教學(xué)的時候應(yīng)該多提供實(shí)物教學(xué)，讓學(xué)生們直接感受色彩的魅力。

在讀圖時代，我們擁有著很多的資源。但小學(xué)生們對文字知識的積累還不夠豐富，那我們可以給他們多提供一些繪本故事書，讓孩子們在故事中去記憶色彩知識。在繪畫過程中可以讓學(xué)生們不要拘泥于材料，只要色彩是他需要的，都可以運(yùn)用，這樣大膽的繪畫創(chuàng)作作品可以彰顯他們獨(dú)特的色彩魅力。我們教師在設(shè)計色彩課程教學(xué)的時候可以把主題繪畫和場景繪畫結(jié)合應(yīng)用，讓學(xué)生們在情景教學(xué)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)色彩知識。重視課后評價。我國很多學(xué)校的學(xué)生在課后點(diǎn)評上都有些被動盲目，我們的教學(xué)應(yīng)該是要促進(jìn)每個學(xué)生共同發(fā)展，因此應(yīng)該完善課后點(diǎn)評的教學(xué)機(jī)制。課后點(diǎn)評不僅僅是老師一人的點(diǎn)評，可以把學(xué)生們組織在一起，把家長組織在一起，共同探討學(xué)習(xí)，在這個過程中，可以讓學(xué)生們自我測評，提高自評能力。

四、結(jié)語

現(xiàn)在各行各業(yè)都在提倡創(chuàng)新發(fā)展，因此培養(yǎng)創(chuàng)新性人才也成為了當(dāng)今提升能力發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)然，培養(yǎng)有創(chuàng)造力的學(xué)生并不是一蹴而就的，需要很長的時間，需要長期有效的教學(xué)課程。小學(xué)生們的年齡是培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的基礎(chǔ)時期，也是色彩繪畫能力的敏感期，我們要捕捉他們的敏感期，運(yùn)用有創(chuàng)造力的課堂完成教學(xué)任務(wù)。他們對知識的認(rèn)知多數(shù)來源于父母、老師、學(xué)校和周圍的物體。我們需要做的就是引導(dǎo)他們，豐富他們的眼界。當(dāng)然，也要發(fā)揮他們在課堂的主導(dǎo)地位，讓他們自己獨(dú)立動手完成，加深他們的印象。興趣是最好的老師，想要學(xué)生們自主去學(xué)習(xí)，最好的方式就是激發(fā)他們的興趣。那么色彩教學(xué)的課堂應(yīng)該靈活的把握這個特點(diǎn)，教師可以增添教學(xué)過程中的新穎程度，輔助色彩教學(xué)。當(dāng)前美術(shù)教育課程缺少實(shí)用性，枯燥乏味，想要解決這一問題，就是需要教師精心備課和研究課程，如何在提升孩子們審美能力的基礎(chǔ)上同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力也是我們現(xiàn)在教學(xué)的重難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]常虹. 論小學(xué)色彩教學(xué)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[D].華中師范大學(xué)，2014.

[2]駱文卿. 小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué)，2012.