數(shù)字化教學資源在英語教學中的應用

高爽

摘 要：21世紀伴隨著信息科技和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會各個領域在計算技術、網(wǎng)絡技術和多媒體技術的推動下取得了突飛猛進的發(fā)展，教育信息化和數(shù)字化教學資源的使用水平成為教育現(xiàn)代化進程的重要標志。本文闡述了數(shù)字教學資源在英語教學中的重要作用，并針對實踐中存在的不足展開分析說明，提出提高數(shù)字化教學資源在英語教學中應用水平的有效措施，以提升英語教學質(zhì)量和效率，使學生達到綜合運用語言的能力目標。

關鍵詞：數(shù)字化；教學資源；英語教學

一、在英語教學中應用數(shù)字化教學資源的概述和重要意義

數(shù)字化時代開啟了人類歷史發(fā)展的新歷程，數(shù)字化教學資源是信息化的產(chǎn)物，是推動教育教學改革、構建新的教學模式的基本前提。數(shù)字化教學資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在計算機或網(wǎng)絡上運用的教學資源。按照《教育資源建設技術規(guī)范》數(shù)字化教學資源包括網(wǎng)絡課程、課件與網(wǎng)絡課件、聲像資料、電子教案、數(shù)字化素材庫、網(wǎng)絡課題等內(nèi)容，數(shù)字化教學資源的類型可分為網(wǎng)站資源和軟件資源。

英語作為一門實用學科，數(shù)字化時代英語教學資源相對其他教學資源更加豐富，數(shù)字化教學資源對英語教學產(chǎn)生了深遠的影響。與傳統(tǒng)英語教學模式相比，數(shù)字化教學它可以為語言學習者提供一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境，具有簡單可知、較強的時效性、智能性、互動性和靈活性。英語數(shù)字化教學資源的應用主要表現(xiàn)在語音教學、詞匯教學、語法教學等方面。利用數(shù)據(jù)庫豐富的信息資源進行英語教學和指導學生學習，能夠引導學生在尋找和處理信息的過程中通過自主、合作、創(chuàng)造提高學生觀察力、激發(fā)學生興趣，豐富學生想象力，拓展學生思維空間，全面提升學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力。

二、數(shù)字化教學資源在英語教學現(xiàn)狀和存在問題。

（一）重視程度不足

部分學校對數(shù)字化教學資源的教學應用認識不全面，在數(shù)字化教學資源的財務、物力、人力方面資源配備難以滿足現(xiàn)實要求，缺乏對數(shù)字化教學理論和方法的培訓和實踐指導，把主要精力放在學生成績分數(shù)的測評上，使得英語教學缺乏實踐性和真實性。

（二）教學手段陳舊，數(shù)字化教學資源流于形式

部分教師缺乏數(shù)字化教學資源應用的理念和技能，沿襲原有傳統(tǒng)教學模式，不注重語言環(huán)境的創(chuàng)設，或者機械呆板的使用多媒體設備；忽視教師的主導地位和學生在課堂教學中的主體地位，教學中以教師講授為本，缺乏有效互動，難以對學生實行有效的指導；教學手段單一，難以適應不同學生的發(fā)展需求，不能因材施教、分層教學，難以實現(xiàn)個別輔導。課堂教學一潭死水，缺乏生機和活力，占用學生學習、思考的時間，學生處于被動學習狀態(tài)，不利于數(shù)字化教學資源的有效利用。

（三）教師應用數(shù)字化資源水平不高

英語學習需要一個長期的基礎知識的積累和鞏固，一方面，教師缺乏運用數(shù)字化教學資源的理念，僅把數(shù)字化資源運用當作一項上級分配的任務，缺乏積極的教學構思和創(chuàng)新思維；另一方面，英語教師大多數(shù)英語教師的課件制作水平不高，單純根據(jù)教案把教學內(nèi)容簡單播放，大篇幅的復制書本上的內(nèi)容，不能充分發(fā)揮出PPT的優(yōu)勢；不能有效結(jié)合教材利用數(shù)字化教學資源設計英語教學過程和訓練方式，，不合理地使用英文影片視頻，在影片內(nèi)容的選擇、影片的背景介紹和觀后的討論的方面缺乏有效的教學設計，不能有效提高學生的英語語言能力。

三、數(shù)字化教學資源在英語教學中的應用策略。

（一）重視數(shù)字教學資源在英語教學中重要性

多媒體在提供語言操練和摹仿上起到了其它教學手段無法相比的作用。學校和教師要高度重視數(shù)字教學資源在英語教學中的重要作用，重視多媒體課件英語教學的效果，優(yōu)化資源配置，在數(shù)字化教學的硬件配置、軟件購置、人才培養(yǎng)、維護開發(fā)上加大管理力度，學校要為英語數(shù)字化教學提供良好的資源環(huán)境和應用氛圍，要加大對英語教師多媒體技術的培訓力度，保證數(shù)字化教學資源應用的有效開展。

（二）加強教師數(shù)字化教學資源應用水平

教師是英語數(shù)字化教學資源與教學策略恰當結(jié)合的關鍵要素，教師要重視自身素質(zhì)的提升，主動學習先進的學習計算應用技術，廣泛借鑒積累有效的教學經(jīng)驗，用先進的教學模式來指導自己的教學，提升利用數(shù)字化教學資源的教學能力。

1.教師要在課前要精心組織，科學設計，針對教學目標有針對性地選擇、制作提高學生興趣，學生喜聞樂見的的數(shù)字化教學資源題材，建立文本、圖像、動畫、音頻等各種媒體教學信息的邏輯連接，以提高教學提高效率，活躍課堂氣氛；教師要在教學實施過程中選擇恰當?shù)臄?shù)字化教學模式，發(fā)揮數(shù)字化教學優(yōu)勢，根據(jù)自己的意圖、設想、要求來制作具有自己風格的數(shù)字化英語教學應用方案，為學生提供相關的英語文化背景知識；在數(shù)字化教學資源運用后設計討論題目，以加深學生對教學資源的理解。

2.教師要重視學生的主體地位。以人為本，分層教學，針對不同學生的學業(yè)水平、能力特點等個別差異，設定分層的教學目標、教學考核評價標準；多媒體資源可以讓英語情景再現(xiàn)，利用多媒體教學資源的信息多面性，充分調(diào)動學生的各種感官參與學習，對學生采取一定頻率的重復深化記憶，加強理解，提高記憶牢固度，提高學生學習的投入性和記憶的質(zhì)量，給學生提供了合適的、合理的教學環(huán)境，幫助學生提升信息素養(yǎng)，完成英語知識結(jié)構的構建。

（三）提升學生應用英語數(shù)字化教學資源的積極性

多媒體教學就可以把各種教學方法緊密結(jié)合起來，數(shù)字化教學為語言學習者提供一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境，充分培養(yǎng)學生自主學習的能力，鼓勵學生利用通過搜索引擎查找答案、借助網(wǎng)絡進行拼讀、詞匯、語法、聽力的學習、利用論壇平臺等共享資源解決學習中的問題。引導學生拓寬英語學習渠道，鼓勵學生根據(jù)自己的學習特點主動在英文電影、英語歌曲、沙龍表演、比賽演講等活動中創(chuàng)設情景；在教學設計中增加互動環(huán)節(jié)，給予學生表揚與鼓勵，樹立了學習信心，促進學生以飽滿的學習熱情投入到英語學習中來，對學生進行個性自主練習，引導學生進行個性化的探究學習，讓學生學會利用網(wǎng)絡的特殊性發(fā)揮自主學習能力，高效獲得知識；采取跟讀、模仿、問答、角色扮演等專項訓練，促進學生思維的發(fā)散與拓展，培養(yǎng)學生英語綜合能力。

（四）完善教學模式，合理運用多媒體資源，提升英語課堂教學效率

多媒體在提供語言操練和摹仿上起到了其它教學手段無法相比的作用，為英語教學的多樣化、生動化的手段。

1.教學手段的多樣化。多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學中單一的知識輸出模式，把各種教學方法緊密結(jié)合起來，使學生合理運用多種感官來理解知識，從而能夠深入掌握知識。在英語數(shù)字化教學中要打破空間、時間的局限性，綜合利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，充分調(diào)動學生的聽覺、視覺等感官意識，多層次、多角度、直觀形象地給學生展示知識力爭為學生創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境；教師要廣泛開展教育網(wǎng)絡平臺的任務型教學，教師在平臺上布置問題，學生自主在網(wǎng)絡上尋找答案，使英語教學更高效，提高學生全面發(fā)展的能力。

2.創(chuàng)設英語學習情景。創(chuàng)設情境教學是多媒體教學的一大亮點，創(chuàng)設情景能讓學生置身于真實的環(huán)境，感受真正的英語語言的魅力。教師要重視教學實踐中學習情景的創(chuàng)設，針對英語教學內(nèi)容的不同設計不同的應用性強的學習情景，提高英語學習的交互性、交際性，培養(yǎng)學生口語的能動性，通過生動有趣的對話，動感新穎的Flash動畫，開拓視野的視頻，在情景訓練創(chuàng)設輕松、活潑、有序的課堂，使學生把單純的詞匯、句子、文章的理解延伸到英語學習方法的掌握上，調(diào)動學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生貼近實際，感受文化差異的魅力，促進學生英語交際能力的提升，達到高效課堂的目的。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代教育技術知識信息容量大，數(shù)字化教學資源在英語教學的廣泛應用具有必要性。新形式下，學校要重視數(shù)字化教學資源的重要性，強化教學模式的調(diào)整；教師要與時俱進，加強自身數(shù)字化資源應用水平的提升，提升英語教學質(zhì)量和效率。

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