淺談激發(fā)后進生的學習興趣

羅斌

我們每個班級總有一部分學生，由于周圍的環(huán)境，自身的接受能力等各方面因素，造成了學習上的困難。特別是對于我們山區(qū)農(nóng)村小學來說，這樣的學生每班不少于八、九個，他們面對一次一次的考試不及格，使他們無法面對父母，面對老師，面對同學。面對責怪使他們失去童真、童趣，失去學習信心。但不管怎樣，他們還要天天上課，一次一次地參加各種測試，還要成人，將來還要面對社會，面對生活。作為老師該做些什么？通過自己十多年來積累的點滴經(jīng)驗做法，我淺談以下幾點。

一、培養(yǎng)自信，感受成功

大多數(shù)后進生學習差，往往會失去自信，對自己失望，有可能會由學困變成厭學，最終棄學。作為教師要培養(yǎng)后進生的自信，讓他們自己感受到自己的成功。如：在一次語文小測試中，我班的“蔣榮”同學只得了35分，大部分同學都在80分以上。他對自己很失望，等待老師的責罵和斥責。在晨會時間我做了成績分析，我說：“有個別同學，盡管只考了35分，但是他的試卷是自己做的，沒有半點 “水分”，成績是硬梆梆的成績。只要繼續(xù)努力，我相信他一定會進步的，我希望這樣的同學對自己要有信心?！碑敃r他臉上紅紅的，眼角有淚。他激動成績這么差，不僅沒批評他還肯定了他的成績。此后該生學習踏實，熱情高漲，逐步進入中等生行列。還有我在教學《晏子使楚》一課，當講解完課文后讓學生評價一下“晏子”，許多同學紛紛舉手說：“晏子能言善辯，知識豐富，有三寸不爛之舌等等?！蔽仪娜宦犚娪幸粋€不愛發(fā)言的同學說“他愛自己的國家”，我當即讓該生——周治坤大膽發(fā)言，鼓勵他很棒，讓其樹立信心。他說：“晏子如果不愛國，就不會和楚王爭長爭短，進行斗嘴”，對其發(fā)言，我讓全體同學進行了鼓掌，在發(fā)言中感受了自己的成功，學習中該生也大有進步。

二、發(fā)現(xiàn)閃光，適時表揚

后進生學習有困難，但不是什么都有困難，什么都落后。后進生往往是體育的健將，繪畫的作家，唱歌的能手……他們的某些方面比學習好的還要好。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)后進生的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時總結和表揚他們的長處。如我們班的“莫丹”同學學習不怎樣，但就在本學期，我班一名學生離放學還有2分鐘時突然暈倒，“莫丹”積極張羅幾個同學，自己背上該生到醫(yī)院，學校相關人員也隨即到醫(yī)院并聯(lián)系了家人，對“莫丹”同學的舉動，在全班進行了表揚同時引導其他同學在學習上主動幫助她，這樣無形中激發(fā)了她學習的積極性和主動性。還有我在綜合實踐活動課教學中指導學生實踐“讓易拉罐自己轉起來”一課，我班學生“李明，周強”同學按老師講解，依據(jù)教材做得最棒，罐中的水從孔中噴出，易拉罐迅速旋轉起來，而且旋轉方向正好與水噴出的方向相反，課內(nèi)對兩位學生進行了表揚，從而也調(diào)動了兩位后進生的學習興趣，活躍了思維，有了對知識的探求欲望。其實我們在校園里也不難看到一些場景，某學生站在辦公室里一副低頭認罪的樣子，某老師正在大聲訓斥學生，對于成績差的學生常常批評多于表揚。有位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“一次不經(jīng)意的表揚，可激起學生千百次的希望”。所以在教育教學中，應多挖掘他們的閃光點，多給予表揚和鼓勵，相信一定會取得更為理想的效果。

三、抓住時機，充分展示自我

后進生往往會被老師和同學遺忘，作為一名老師要時刻把后進生放在心上，給他們創(chuàng)造能展示自我的機會，如歌唱比賽，組織勞動等。我在教學《祖父的園子》一課，文中作者在祖父園子里“吃黃瓜、捉螞蚱、澆菜……”。感受了作者的童年生活，隨后讓學生想象作者在園子里可能還會做些什么？我讓“祝紅”同學發(fā)言，他說“會爬樹，挖坑坑，摘花，撒花，給祖父身上澆些水?！闭鏇]想到說了這么多，展示了他豐富的想象力，培養(yǎng)了學習的自信心。

四、長期堅持，及時鞏固

要培養(yǎng)后進生的學習興趣，并非一朝一夕之事。當我們千方百計的使后進生有了一點學習興趣時，絕不能放棄，長期堅持，及時鞏固，我們可以讓他們與學習好的同學一起共同完成學習任務，哪怕只完成了其中的一點點。我們只有讓他們對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，后進生也許會愛上學習，終生受益。

親愛的老師們，讓我們真正做到熱愛孩子，包容孩子，關注每一位孩子，特別是后進學生，多給孩子一些關愛和鼓勵，讓他們能夠快樂的學習，健康的成長。