英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)于詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)看法

程合銀

內(nèi)容摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性也越來(lái)越受到老師、家長(zhǎng)以及學(xué)生的重視。而在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)又是老師們遇到的一大難題。學(xué)生想學(xué)好英語(yǔ)，首先要過(guò)詞匯關(guān)。這就要求英語(yǔ)教師要有符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好詞匯。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略 詞匯學(xué)習(xí)

一、目前現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的考試中，閱讀試題的加大，讓越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)為既然英語(yǔ)考試越來(lái)越重視閱讀理解，那就應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間做閱讀題，沒(méi)必要在詞匯的學(xué)習(xí)上花費(fèi)太多時(shí)間。實(shí)際上，隨著閱讀試題的變化，詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該更加重要。

二、正確認(rèn)識(shí)詞匯在語(yǔ)言中的地位

詞匯學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，詞匯教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的核心內(nèi)容之一。自然教學(xué)法的創(chuàng)導(dǎo)人特雷西認(rèn)為：詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于理解語(yǔ)言和言語(yǔ)輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，即便對(duì)結(jié)構(gòu)一無(wú)所知，也可以理解和說(shuō)出大量的第二語(yǔ)言。英國(guó)著名作家和教育家L.Ron Hubbar先生的教育學(xué)理論認(rèn)為，影響理解和應(yīng)用的最重要外語(yǔ)教學(xué)中的地位只能變得更重要，而不是不重要。端正這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，無(wú)疑是我們搞好英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要課題。

三、英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略

詞匯是語(yǔ)言中的最小意義單位，人類思維活動(dòng)和思想交流首先是依靠詞匯進(jìn)行的，不熟練掌握詞匯，就不可能掌握一種語(yǔ)言。一個(gè)人掌握詞匯的多寡和牢固與否，直接影響他的語(yǔ)言表達(dá)能力，影響他的思想表達(dá)的豐富與準(zhǔn)確程度。從這個(gè)意義上講，英語(yǔ)詞匯量的掌握就代表著一個(gè)人的英語(yǔ)水平。經(jīng)驗(yàn)證明，許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上落后，或干脆放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就是由于他們從一開(kāi)始就懶于記憶生詞，沒(méi)有詞匯的積累，久而久之，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一系列的問(wèn)題也就成了天方夜譚。下面是我教學(xué)中所運(yùn)用的幾點(diǎn)策略。

（一）語(yǔ)音教學(xué) 詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)

語(yǔ)音是學(xué)習(xí)詞匯的第一步，詞的讀音和拼寫形式是詞匯存在的基礎(chǔ)，是各個(gè)詞相互區(qū)別的第一要素。所以，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確熟練地拼讀音標(biāo)，正確區(qū)分字母與音標(biāo)的關(guān)系，熟悉常用的拼讀規(guī)則，尤其是字母組合的發(fā)音，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。

（二）充分利用工具書 了解和掌握詞匯

有人認(rèn)為在閱讀英語(yǔ)時(shí)應(yīng)該根據(jù)上下文、構(gòu)詞法等方法去猜測(cè)詞義。而不應(yīng)當(dāng)經(jīng)常停下來(lái)借助工具書查詞，我認(rèn)為對(duì)于大學(xué)生或較高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全可以通過(guò)上下文來(lái)猜測(cè)詞義，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們語(yǔ)言基礎(chǔ)較差，生詞太多會(huì)影響其理解程度。如在一個(gè)故事中這樣敘述：“樓上有人想從窗戶外倒水，擔(dān)心窗臺(tái)有人，就喊了一句：Look out！這時(shí)，有人聽(tīng)到了喊聲，就把頭伸向了窗外?！碑?dāng)學(xué)生在閱讀這篇文章時(shí)，如果不知道look out的意思，也會(huì)誤解了本意，如果通過(guò)查工具書，就一目了然了。

（三）創(chuàng)設(shè)情境 增強(qiáng)直觀性

詞語(yǔ)要放在上下文中才有生命，才容易記住，才能正確運(yùn)用。教學(xué)中，我將詞匯融入到句子中，通過(guò)交際讓學(xué)生更好的理解、記憶。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言的能力。比如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)interested這個(gè)單詞時(shí)利用句子：I am interested in the book. The book is interesting. The book interests me. I have many interests.讓學(xué)生明白了interested和interesting的關(guān)系，也明白了interest分別可以做動(dòng)詞和名次。這樣既學(xué)會(huì)了單詞，也拓展了用法。

（四）卡片（圖片）教學(xué) 愉悅快樂(lè)

卡片（圖片）教學(xué)，也是一種能激發(fā)學(xué)生興趣的一種方法，會(huì)使得課堂更加新穎有趣。教學(xué)中我充分利用有效的資源，借助各種圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二單元單詞時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)找到關(guān)于各種蔬菜的圖片學(xué)習(xí)單詞，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)后，再讓學(xué)生看著圖片直接說(shuō)出英語(yǔ)，再結(jié)合句子說(shuō)出I like ---. Would you like---？這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生積極性特別高漲，對(duì)本單元的重點(diǎn)句型也一起突破，再學(xué)句型時(shí)也就迎刃而解了。

（五）游戲教學(xué)法 激發(fā)興趣

中學(xué)生也是活潑好動(dòng)的，尤其是六七年級(jí)，在詞匯教學(xué)中適當(dāng)加入游戲，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生自覺(jué)、積極地投入到學(xué)習(xí)中去?？梢愿鶕?jù)不同的詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行不同的游戲。比如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第七單元詞匯時(shí)，我采用了孩子們小時(shí)候玩的游戲，互相指著五官說(shuō)出單詞。（本單元涉及的是五官的單詞，hand，ear，leg，nose等），，再讓學(xué)生表演做出各種不舒服狀態(tài)，讓學(xué)生說(shuō)出單詞。如have a cold， have a headache等，這樣，學(xué)生興趣高漲，枯燥的單詞也很快就記住了。

（六）遵循遺忘規(guī)律 加強(qiáng)復(fù)習(xí)

艾賓浩斯的遺忘曲線表明，學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，才不會(huì)很快遺忘。更何況學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)的自制力還比較差，每天上課時(shí)，復(fù)習(xí)單詞是刻不容緩的。復(fù)習(xí)的方法多種多樣，為了照顧全體，課上我采取了不同的復(fù)習(xí)方式。比如，師生進(jìn)行漢英互換，老師說(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，老師說(shuō)英語(yǔ)時(shí)。學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)，如果學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，我會(huì)及時(shí)重復(fù)發(fā)音進(jìn)行訂正，學(xué)生積極性高，興趣也很高。

不同的學(xué)者對(duì)詞匯學(xué)習(xí)有不同的方法。正所謂教學(xué)有法，教無(wú)定法。在教學(xué)中，我們既要遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，又要跟得上時(shí)代的步伐，要結(jié)合教學(xué)對(duì)象和教材的特點(diǎn)，創(chuàng)造新穎的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特點(diǎn)和本校實(shí)際的詞匯教學(xué)策略，以滿足時(shí)代發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要?？傊?，有效的詞匯教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，形式是多種多樣的，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

【1】陳心五 中小學(xué)課堂教學(xué)策略 人民教育出版社 2000年

吳本虎 英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略 安徽教育出版社 2002年