區(qū)域性少先隊干部培訓活動課程開發(fā)的實踐研究報告

李玉娟

一、研究的背景和意義

（一）少先隊對干培訓內容課程化的重要意義

少先隊干部培養(yǎng)是少先隊組織隊伍建設的重要組成部分，每個學校少先隊組織均組建了大隊委和中隊委，由優(yōu)秀少先隊員通過競選而擔任大隊委或中隊委的職務，稱為“少先隊干部”（以下簡稱“隊干部”）。目前，學校對于這些隊干部的培養(yǎng)大部分是基于少先隊工作日常運作需求而進行，例如協助輔導員進行大隊和中隊的紀律監(jiān)督檢查，協助組織開展隊活動等，大多以“老干部”帶“新干部”在實踐中學習和會議培訓為主， 缺乏系統(tǒng)性和可持續(xù)性。如何使少先隊隊干培訓的內容課程化，使其對廣大輔導員具有參考和指導作用，這是本課題研究需要解決的問題。

（二）培養(yǎng)少先隊干核心素養(yǎng)是少先隊干部培訓的追求

隨著世界經濟社會全球化進程的推進，我國也打開了飛速發(fā)展的新局面。在二十一世紀的今天，基于對青少年培育的使命，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》應運而生，也提出了將青少年培養(yǎng)成為“全面發(fā)展的人”的核心目標。少先隊是中國少年兒童的群眾組織，隊伍中的小干部在整個隊伍中起到先鋒模范的作用，他們的素養(yǎng)影響著整個隊伍是否向著陽光積極的方向發(fā)展，歸根到底影響到建設中國特色社會主義現代化事業(yè)的貢獻的大小。

（三）開發(fā)課程資源，為一線教師服務

少先隊干隊培訓活動課程還是一門具有明顯地域性的課程，應因地制宜地拓展教學時空，需要輔導員因地制宜地開發(fā)課程，這也是一線輔導員最為頭疼的問題，開發(fā)課程不但需要花費大量的時間精力，還在考驗輔導員自身的知識水平的全面性、深度性。通過這一小課題的研究，我們會針對主題開發(fā)相應的課程，如活動設計、活動培訓錄像等，為一線教師服務。

二、研究的理論依據

活動課程是相對于系統(tǒng)的學科知識而言，側重于學生直接經驗的一種課程形式。 它認為課程應是一系列由兒童自己組織的活動，兒童通過活動學習，獲得經驗，培養(yǎng)興趣，解決問題，鍛煉能力。本研究以儀式教育、實踐體驗和游戲體驗等內容開展少先隊干部培訓活動課程開發(fā)的實踐研究，在實踐研究中逐步形成系統(tǒng)的少先隊干部培訓課程內容，為少先隊后備力量的培養(yǎng)提供依據。

（一）與時俱進，推進少先隊干活動課程建設

根據《教育部關于加強中小學少先隊活動的通知》、《少先隊活動課指導綱要（試行）》的相關要求，積極響應、統(tǒng)籌安排，以“勤奮學習、快樂成長、全面發(fā)展”的寄語要求和指導，深入貫徹黨的十九大精神，緊緊圍繞少先隊組織的根本任務，與時俱進，更新觀念，創(chuàng)新方法，努力為素質教育服務，大力推進少先隊干活動課程建設。

（二）重視課程資源的開發(fā)與利用，采取各種措施，通過多種途徑進行這一工作

少先隊干部培訓活動課程的資源是多樣的，課程資源的利用應為教學服務，力求切合實際。在課程實施過程中，應當做到：（1）有效整合和利用校內資源；（2）因地制宜利用社區(qū)環(huán)境資源；（3）合理利用和挖掘多種社會資源。

三、研究目標與內容

本研究基于“核心素養(yǎng)”下隊干部培養(yǎng)的目標而進行培訓活動課程的實踐研究，使少先隊干部的培訓課程化，具有系統(tǒng)性、有效性和可持續(xù)性，能對區(qū)域內的少先隊干部培訓工作具有指導意義，促進少先隊干部隊伍的建設。

四、研究思路和方法

（一）研究思路

本課題著重通過實踐研究，從少先隊干部的實際需要和個性出發(fā)，設計活動課程內容，開展活動課程的開發(fā)研究。立足少年宮的少先隊隊干培訓活動的開展，讓少先隊員在活動中培養(yǎng)良好品質，輔導員開發(fā)課程資源和相關課例，使得資源和課例盡可能在區(qū)域內推廣；加強家校合作，提高德育實效。

（二）研究策略、方法

本研究使用到的研究策略和方法有問卷調查法、行為研究法、文獻研究法、經驗總結法。

五、研究過程與步驟及其措施

（一）研究過程與步驟

研究過程分為三個階段，第一階段是研究準備階段，第二階段是研究實施階段，第三階段是總結推廣階段。

（二）研究措施

研究措施主要有一是靈活安排活動時間；二是加強家校之間的聯系；三是加強理論學習，不斷提高科研能力；四是開展課程研討，豐富課程資源。

六、研究成果與分析

（一）提高少先隊活動課程的實效性，培養(yǎng)少先隊員的優(yōu)秀領導力

通過課程培訓，對少先隊小干部進行的隊知識和工作技能的教育和訓練，提高少先隊小干部的自身素質，具有正確的人生觀和世界觀，組織能力、管理水平和服務水平有進一步提高，為更好地開展少先隊工作夯實組織基礎，使之成為輔導員的得力助手，成為隊員們的“領頭羊”。

1.培養(yǎng)少先隊員卓越的能力

在課程開發(fā)與實踐中，課程的設置由淺入深、先理論后實踐，通過整合校內、校外的優(yōu)質資源，通過課程、體驗、實踐等方式，培養(yǎng)隊干們的觀察能力、評價能力、應變能力、運用信息能力、表達能力及創(chuàng)造能力等，提升少先隊小干部的服務能力、合作能力、組織能力、管理能力等，增強隊干個人的綜合素養(yǎng)和核心競爭力。

2.培養(yǎng)了堅持與責任感

少先隊干部培訓活動課程，有儀式教育、體驗教育、理論學習三種課程內容，通過這些培訓，培養(yǎng)了少先隊員們做事要堅持到底的責任感。

3.學會坦然、豁達地面對挫折

在少先隊干部培訓中，有成功也有失敗。隊員們在團隊活動中懂得了生活中總會存在挫折，當我們無能為力時，要學會坦然面對，學會堅強、豁達地面對生活。

4.加強交流，提高水平

加強少先隊活動課程理論研究和信息交流，努力提高輔導員的業(yè)務水平。課題組重視提高輔導員的理論水平，開展論文和方案的評選活動，認真組織輔導員學習、領會文件精神，使課題輔導員業(yè)務水平得到了提高。

（二）開發(fā)相應的課程資源，為一線輔導員服務

在研究期間，充分運用區(qū)域特點，開發(fā)了豐富的課程資源并進行實驗，例如把沙盤游戲、陶藝，社會實踐活動等列入課程實驗中，并通過問卷調查了解隊干們對課程的滿意度，量身定做課程內容，滿足隊干們自身發(fā)展需求，并為一線輔導員提供參考案例。