初中英語教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

侯義勇

新課程改革以來，教師角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師起著主導(dǎo)作用。課堂中師生角色的換位，讓課堂真正還給了學(xué)生，教師不再牽著學(xué)生的鼻子走，教學(xué)也不再是“填鴨式”，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新精神。然而，中小學(xué)諸多課程中，英語學(xué)科由于開設(shè)相對較晚，受文化和語言環(huán)境的影響，很多初中學(xué)生感到有一定的難度。英語教學(xué)中，學(xué)生對教師的依賴性很強(qiáng)，如何充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓英語老師們感到困惑。筆者經(jīng)常想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生當(dāng)小老師，老師做學(xué)生，開展教學(xué)互動，大大地活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，收到了一定的教學(xué)效果。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

英語教學(xué)中要教會學(xué)生獲取知識的方法，把英語課堂變成學(xué)生獲取英語難點(diǎn)、重點(diǎn)知識的窗口。讓學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)，而不是被迫去學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的主動性。讓英語問題成為他們的推動力，先不要有過多的功利性，讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生內(nèi)在的一種需求，而不是負(fù)擔(dān)。作為英語老師要因材施教，因地制宜。巧妙地通過課堂教學(xué)把英語知識和技能傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生真正地掌握老師所授的知識。讓學(xué)生在課堂上占主體地位，老師可以適當(dāng)?shù)貎?yōu)化教學(xué)內(nèi)容，做出適合學(xué)生的調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和閱歷去授課，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量。倡導(dǎo)老師以引導(dǎo)為輔，學(xué)生以主動學(xué)習(xí)為主的口號，提升授之以漁勝于授之以魚的教育方法。改變過去陳舊的教學(xué)觀念，發(fā)揮新教育觀念的強(qiáng)大功能，從而提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生主動思維習(xí)慣

社會主義核心價(jià)值觀是平等、民主、和諧。在初中英語教學(xué)中老師的教學(xué)任務(wù)，就是完美地讓這種平等、民主、和諧氣氛在有限的課堂上盡情地展現(xiàn)。英語教師首先就應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的主動思維能力，才能擺脫學(xué)生過于依賴教師的教，讓教師起到引領(lǐng)與指導(dǎo)的作用，而且還要培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要搭建平臺，讓學(xué)生嘗到自主學(xué)習(xí)與探究的成功體驗(yàn)。老師也要尊重每一位學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的。憑借著自己豐富的學(xué)識和做人準(zhǔn)則，在學(xué)生心目中樹立高大的形象，最終形成師生互尊互愛，學(xué)生之間平等互助，課堂上民主發(fā)言的和諧氛圍。相信我們的學(xué)生定能學(xué)好英語，定能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高英語教學(xué)效率。

三、尊重學(xué)生，照顧學(xué)生個(gè)體差異

學(xué)生進(jìn)入初中，英語成績往往容易兩極分化，讓教師和家長十分頭痛。所以，我們不要憑借自身的喜好去對待學(xué)生。不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)好就倍加呵護(hù)，哪個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)差，就冷眼相對。老師首先要正確認(rèn)識這種現(xiàn)象，保持良好的心態(tài)，尊重每位學(xué)生。對于學(xué)習(xí)好的要愛護(hù)，對于學(xué)習(xí)差的更要抓住他的優(yōu)點(diǎn)，積極鼓勵，讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)。這是學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的前提，在課堂上，他們才會你爭我搶回答問題，班級的集體成績才會提高。如果老師只看重尖子生，處處讓優(yōu)等生出盡風(fēng)頭，而處處讓學(xué)困生受到冷落，這免不了會挫敗他們的學(xué)習(xí)斗志，慢慢地對英語這門學(xué)科失去興趣，一談英語就色變，這樣，教師如何能在教學(xué)中調(diào)動他們的主動性，又怎能輕松地發(fā)揮他們的主體作用呢！教學(xué)又會回到了老師唱“獨(dú)角戲”，走傳統(tǒng)教學(xué)的老路了。所以，尊重學(xué)生是前提，照顧學(xué)生個(gè)體差異是關(guān)鍵，改變自己的教學(xué)方法是重點(diǎn)。在英語教學(xué)中讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人，老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的配角。抽出時(shí)間讓尖子生獨(dú)立思考解決難點(diǎn)，積極輔導(dǎo)學(xué)困生掌握學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生多讀多練，多說多講，因材施教。

四、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，積極發(fā)揚(yáng)學(xué)生課堂主體地位。在教學(xué)中，教師要逐步“放手”，讓學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)，遇到問題主動想辦法去解決，善于提問，甚至教學(xué)中大膽讓學(xué)生充當(dāng)小老師，教師配合插漏補(bǔ)缺。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，養(yǎng)成自己獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的習(xí)慣與能力。教學(xué)之余，配合學(xué)生的興趣愛好研究教學(xué)方法，使老師的教與學(xué)生的學(xué)建立一個(gè)共同的平臺，讓學(xué)生養(yǎng)成主動參與，積極思維，主動求知，完美體現(xiàn)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的雙重作用，在教中學(xué)，在學(xué)中思。教會學(xué)生掌控學(xué)習(xí)方法，摸索學(xué)習(xí)規(guī)律，從而為教與學(xué)打下良好基礎(chǔ)，從根本上提高英語學(xué)習(xí)成績。

五、改變學(xué)生評價(jià)方式

人人都希望被認(rèn)可，都不喜歡被貶低。對于逐步成熟的初中生來說，他們更希望得到老師的認(rèn)可和鼓勵。所以，老師一定要多贊美，多好評，把優(yōu)點(diǎn)放大，把缺點(diǎn)縮小，形成一套鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與技巧。中學(xué)英語教學(xué)的主要目的是激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，在日常的英語課堂練習(xí)時(shí)，對于學(xué)習(xí)效果的好壞評價(jià)要多元化。不能盲目地下終結(jié)性的結(jié)論，打消孩子的學(xué)習(xí)積極性。要綜合、客觀、多元地評價(jià)，多多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，幫助孩子樹立自信，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中感受英語的獨(dú)特魅力，得到良好的學(xué)習(xí)成果，最終能自覺主動地參與到教學(xué)中去，提高英語學(xué)習(xí)水平。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地是課堂，而課堂教育的主體是學(xué)生，學(xué)生主體地位體現(xiàn)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，感受在學(xué)習(xí)過程中的樂趣。充分把英語教學(xué)中的時(shí)間與空間還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓教師教地輕松，學(xué)生自然也就學(xué)地輕松。