作文評(píng)語寫作方法談

黎愛平

在語文教學(xué)的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力中，作文教學(xué)屬于“寫”的范疇。而對(duì)于作文教學(xué)，“教無定法”，每個(gè)語文老師都傾注了大量的心血，所收到的效果也不盡相同。在作文教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)之中，認(rèn)真地寫好學(xué)生習(xí)作的評(píng)語，真正地做好學(xué)生作文的評(píng)價(jià)工作是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它要求老師要真正地深入到學(xué)生的心靈世界，了解學(xué)生的思想情感，洞察學(xué)生心理細(xì)微的起伏，然后再借助巧妙而得體的語言藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那些凝聚著老師心血的優(yōu)秀的作文評(píng)語，就能夠使學(xué)生明確自己作文的成功和不足，從而明確自己要改進(jìn)與努力的地方，起到我們老師想要的教學(xué)效果。

我在長(zhǎng)期的語文作文教學(xué)批閱實(shí)踐活動(dòng)中，常常體會(huì)到作文評(píng)語作為一種特殊的文體樣式，老師在給學(xué)生寫作時(shí)要注意以下幾個(gè)方面的問題，才能收到良好的教學(xué)效果。

一、點(diǎn)評(píng)要有針對(duì)性

對(duì)于學(xué)生的作文，我們老師往往希望學(xué)生的作文一下子就達(dá)到了盡善盡美的地步，而這個(gè)愿望不可能短時(shí)間就能實(shí)現(xiàn)。如果我們對(duì)學(xué)生的作文要求太全面，那么評(píng)語上就會(huì)出現(xiàn)面面俱到的點(diǎn)評(píng)，而結(jié)果必然是我們老師花費(fèi)了大量時(shí)間寫了一大堆評(píng)定意見，學(xué)生看了卻一臉茫然，不知所措。所以老師在作文批閱修改時(shí)，要抓住學(xué)生作文習(xí)作中的主要問題來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣給學(xué)生指明大致的方向，使學(xué)生有所感悟與收獲。例如從大處著筆，就文章的觀點(diǎn)看法、思想情感、立意角度、結(jié)構(gòu)語言等主要的方面，談一到二點(diǎn)，做到少而精，使學(xué)生明辨好壞，從而引起他們足夠的重視。評(píng)語的著眼點(diǎn)要放在文章對(duì)寫作意圖的體現(xiàn)上。

二、角度注重鑒賞性

曾有這樣一個(gè)故事。1852年秋天，屠格涅夫在野外打獵時(shí)，無意間撿到了一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被其中的一篇題為《童年》的小說吸引。作者是一個(gè)初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛有加，四處打聽作者的住處，最后探 尋到作者是由姑母一手撫養(yǎng)照顧長(zhǎng)大的。屠格涅夫找到作者的姑母，表達(dá)他對(duì)作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：“你的第一篇小說在瓦列里揚(yáng)引起了很大的轟動(dòng)，大名鼎鼎、寫《獵人筆記》的作家屠格涅夫逢人便稱贊你。他說：‘這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前途一定不可限量！”作者收到姑母的信后驚喜若狂，他本是因?yàn)樯畹目鄲灦殴P涂鴉打發(fā)心中寂寥的，由于名作家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點(diǎn)燃了他心中的火焰，找回了自信和人生的價(jià)值，于是一發(fā)而不可收地寫了下去，最終成為具有世界聲譽(yù)的藝術(shù)家和思想家。他就是列夫·托爾斯泰?？梢?，欣賞是一種力量之源，能夠使被欣賞者產(chǎn)生自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志。因此老師在學(xué)生作文評(píng)定中，不能冷漠地純客觀地刻板鑒定和純粹著眼于匡正的消極處理，而要盡量多花一點(diǎn)時(shí)間，仔細(xì)發(fā)掘出學(xué)生習(xí)作中的成功之處，小至字詞句，大至節(jié)段篇，并以欣賞的語言藝術(shù)來進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乜隙ㄅc贊美，自然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，起到評(píng)語應(yīng)有的作用。

三、評(píng)語充滿文學(xué)性

一條好的作文評(píng)語應(yīng)該充滿文學(xué)色彩，要具有生動(dòng)活潑的語言和耐人尋味的意蘊(yùn)，能讓學(xué)生帶著欣賞的態(tài)度去閱讀和領(lǐng)會(huì)，從而無形中影響學(xué)生的語言表達(dá)，使他們的語言也逐步變得生動(dòng)形象起來。例如這樣的評(píng)語就寫得較好，“你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀而流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細(xì)膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！”如果我們老師自己的作文評(píng)語老是那么干巴巴的幾句話，那是沒有資格去指責(zé)學(xué)生的“語言欠生動(dòng)”的，也沒有資格要求學(xué)生對(duì)那一套老掉牙的評(píng)語表示出興趣和熱心。寫作是一項(xiàng)嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，作文評(píng)語更應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真。所謂為人師表，就應(yīng)該在此有所體現(xiàn)。老師要求學(xué)生的作文語言要生動(dòng)形象、要具有文學(xué)色彩，那么我們老師自己首先就應(yīng)該在作文評(píng)語中為學(xué)生做出表率來。

四、行文具有幽默性

一句深刻幽默的作文評(píng)語，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還可以取得一種“笑過之后又令人深思”的效果。蘇聯(lián)教育家米哈依爾·斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。幽默是智慧的體現(xiàn)，是生活中的鹽?！奔热贿@樣，那么我們?cè)谧魑脑u(píng)語中也不妨給學(xué)生放點(diǎn)“鹽”，有時(shí)肯定會(huì)取得較好的效果。

五、遣詞注意啟發(fā)性

在寫作作文評(píng)語時(shí)，我們老師可以用商量探討的口吻，來提示學(xué)生理解并接受老師的意見和建議。特別是隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自主意識(shí)在逐漸增強(qiáng)。他們期望老師與他們建立一種平等和諧的新型的師生關(guān)系，如果我們老師居高臨下，就會(huì)使學(xué)生造成一種逆反心理；如果我們老師以與學(xué)生平等的身份參與其中，提出自己對(duì)作文的看法，學(xué)生就能獲得一種思索的沖動(dòng)，從而產(chǎn)生再創(chuàng)造的欲望，自然就會(huì)認(rèn)真地參照老師的評(píng)語，并認(rèn)真地修改自己的作文。人們常說，優(yōu)秀的文章是不斷修改出來的，不錯(cuò)，學(xué)生看了評(píng)語，能夠思索自己作文的不足和改進(jìn)方法，并能動(dòng)手修改時(shí)，那么這個(gè)學(xué)生在作文上就逐漸達(dá)到了我們老師想要的效果了，他的寫作能力就這樣自然不自然地逐漸提高了。

六、寫作注入情感性

在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)老師所寫的作文評(píng)語，最關(guān)心的并不是作文寫法上的技法技巧的指點(diǎn)，而是頗費(fèi)心思地想要從老師所寫的評(píng)語中的字里行間去窺察老師對(duì)自己的情感態(tài)度。是熱情還是冷漠，是扶持還是厭棄……而且他們每個(gè)人窺察評(píng)語所得感受也不同，他們的情緒也隨之起伏而波動(dòng)。例如這樣的評(píng)語就較好：“文中的那兩個(gè)比喻句很美妙，獨(dú)特，讀后有身臨其境的感覺，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會(huì)讓我失望的?！彼晕覀兝蠋煹脑u(píng)語要滿懷深情，才能激發(fā)學(xué)生情感上的信任，進(jìn)而激發(fā)他們寫作上的熱情。學(xué)生一旦從評(píng)語中品出了老師的鼓勵(lì)和希望，他們就會(huì)馬上感染起來，振作起來，就會(huì)花費(fèi)數(shù)倍于老師的心血投入到自己的作文中去。