淺談農(nóng)村小學(xué)班主任的管理工作

王會敏 王會軍 侯富康

中圖分類號：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0246-01

蘇霍姆林斯基說過："因為我的存在，使他人感到幸福，使集體得到溫暖。"作為班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，和學(xué)生健康成長的引路人，班主任就充當(dāng)著這樣的角色。班級管理在義務(wù)教育中占有著舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)班主任工作則是義務(wù)教育階段的一個工作難點，在多年的工作中，我們認(rèn)真探索班主任工作方法，總結(jié)經(jīng)驗。在這里就農(nóng)村小學(xué)班主任工作談?wù)勎覀兊囊稽c膚淺看法：

1.用心關(guān)愛學(xué)生，善于發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點

冰心說過"有了愛，便有了一切"。班主任首先應(yīng)是一個有愛心的長者，其次才能是一個管理者。班主任平時要善于接近、關(guān)心學(xué)生，多和他們共同，了解、尊重他們內(nèi)心的想法，及時解決他們生活和學(xué)習(xí)上的困難，讓學(xué)生感到班主任是最信任的人，是有話可以傾訴的人。班主任看作了親人和朋友，構(gòu)建了和諧師生關(guān)系 ，一切問題都迎刃而解，達(dá)到事半功倍的效果。

寬容是愛的另一種體現(xiàn)。心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為："誰不考慮嘗試錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤，就將錯過最富成效的學(xué)習(xí)時刻。"錯誤是正確的先導(dǎo)，錯誤是通向成功的階梯，學(xué)生犯錯的過程應(yīng)看做一種嘗試和創(chuàng)新的過程。當(dāng)我們面對學(xué)生出錯的時時候，要采取寬容的態(tài)度，鼓勵學(xué)生通過思考問題，來發(fā)展自己的推理能力，獲得正確的認(rèn)識。而將關(guān)愛與寬容結(jié)合起來的有效方法，就是利用學(xué)生本身的優(yōu)點或長處。

我們教過的班級中曾有一些同學(xué)成績不好，但勞動很積極，學(xué)校大掃除他們掃地、擦玻璃忙得滿頭大汗，還不停地向老師要活干，我微笑著對他們說："你們的表現(xiàn)很好，要是在學(xué)習(xí)上再下點功夫，就是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。"他們聽到我的話，有點慚愧，好像受到了觸動。我特意找他們到辦公室做題，給他們輔導(dǎo)作業(yè)，漸漸地他們有了改變。其中一個同學(xué)以前作業(yè)不認(rèn)真，甚至?xí)u別人的作業(yè)，但是經(jīng)過我的鼓勵教導(dǎo)，進(jìn)步比較明顯，字跡也清楚了許多，上課守紀(jì)律了。盡管他的理解能力不強，但學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變。因此，作為班主任，我們要學(xué)會如何關(guān)愛學(xué)生，讓他們在關(guān)愛中受到激勵，不斷進(jìn)步。

2.調(diào)動學(xué)生積極性，增強班集體的凝聚力

一個優(yōu)秀的班集體，需要把全班學(xué)生的積極性和上進(jìn)心調(diào)動起來。形成良好的班風(fēng)，班級才會得到長足發(fā)展。適時在班里建立獎懲制度，從學(xué)生的每天作業(yè)情況，紀(jì)律情況到學(xué)生的家庭表現(xiàn)都進(jìn)行有效管理，做到言必行、行必果。從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，形成人人都不甘落后的局面。

班級管理，活動是不可缺少的。我擔(dān)任的班級要舉行一些活動，實行一項新的管理制度等，我都會向?qū)W生宣布，并征求他們的意見，讓學(xué)生明白到只要自己努力一分，出一點力，就是為班集體爭一分光。另外，班級組織開展一些有意義的活動，如"文明禮貌月"活動、講故事比賽、古詩背誦會、拔河比賽等等，使學(xué)生在活動中感受到班集體的存在、歡樂和溫暖。這樣，當(dāng)學(xué)生將個人利益和集體利益聯(lián)系在一起時，集體榮譽就像一條無形的精神紐帶把全體學(xué)生連結(jié)起來，在"為集體爭光"的心理驅(qū)動下，班集體的凝聚力也就更加鞏固、穩(wěn)定和持久，這就為培養(yǎng)良好班風(fēng)奠定牢固的思想基礎(chǔ)。

3.做好與家長的溝通，形成教育合力

現(xiàn)在很多學(xué)生的家長在外打工，農(nóng)村農(nóng)活較多，比較突出的表現(xiàn)就是無暇顧及學(xué)生，學(xué)生成績稍差，更不愿意與老師交流，而家長對學(xué)校的印象往往是，教師對學(xué)生的關(guān)心不夠，因此會容易對學(xué)校和老師產(chǎn)生一定的誤解?；谝陨显?，為了作好班主任工作，我經(jīng)常去家訪，一是為了可以加深老師和學(xué)生、家長的感情溝通，拉近學(xué)校和家庭的距離，了解學(xué)生在家的具體表現(xiàn)。再就是是為了通過對學(xué)生家庭教育的了解，可以更容易了解學(xué)生的心理發(fā)展特點。尤其對那些時常做出讓老師特別頭疼的學(xué)生來說，多做家訪，作為班主任一定會找到解決問題的辦法的。

除了家訪，我們還要強調(diào)邀請家長到校，了解學(xué)校教育情況。為了提高家庭教育質(zhì)量，學(xué)校和班主任通過開學(xué)典禮及家長會等形式，向家長講授一些正確的教育方法。我過去還經(jīng)常請家長到班上聽課，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，請家長參加班少先隊活動，增進(jìn)學(xué)生與家長、教師之間的情感，從而形成家校教育合力。

總之，班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要責(zé)任人，不僅僅是一個老師的身份，還要充當(dāng)一個大家長的身份。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來關(guān)愛，卻又不能像一般農(nóng)村家長一樣對孩子屬于管理。古人云：父母之愛子，當(dāng)為之計長遠(yuǎn)。班主任雖不是父母，但更要應(yīng)為之計長遠(yuǎn)，要考慮孩子的全面發(fā)展。只有如此，我們才有可能在農(nóng)村培育出更多的人才。