如何讓小學英語課堂綻放精彩

李小梅

摘要：在新課程的理念下，教科書不是教學的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。教師必須轉(zhuǎn)變"為了教材而教"的傳統(tǒng)觀念，樹立"用教材來教"的教學新思想。在實際的英語教學過程中，根據(jù)教學的具體需要，靈活地和創(chuàng)造性地使用教材，使之更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活，從而優(yōu)化課堂教學，更好地實現(xiàn)教學目標。

關(guān)鍵詞：小學英語；課堂教學

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0101-01

小學英語教學的主要任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，這就要求教師在教學中必須走讓學生"樂"學的趣味教學道路。在教學過程中我創(chuàng)設(shè)了一種開放、和諧、積極互動、有張有弛的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學，在學中樂。下面我結(jié)合多年的教學實踐，談一談如何實施，怎樣讓課堂綻放出別樣的精彩。

1.創(chuàng)設(shè)教學情景巧妙引入新課

在Free talk談話中教師對會唱歌的學生說Sing a song， please.從而引出Listen， She is singing.唱完歌教師示意贈送一枚獎?wù)拢约ぐl(fā)學生的興趣，從而大膽的展示自己的特長。接著，教師對會跳舞的學生說You can dance. I can dance， too. Let us dance.然后拉著學生的手走幾個舞步，轉(zhuǎn)幾個圈邊說：Look， We are dancing. 跳完舞教師也示意贈送一枚獎?wù)拢怨膭钤撋?，進而觸動其他學生。教師可在這時呈現(xiàn)現(xiàn)在進行時的句型結(jié)構(gòu)：be+ V-ing。這種讓學生談?wù)撟约核茏龅氖虑楹?，又鼓勵學生進行現(xiàn)場表演，既為現(xiàn)在進行時提供了真實的語言環(huán)境背景，又促進了師生關(guān)系的進一步融洽。在學生表演完以后，教師可讓學生參與一個游戲，請6名學生到前面扮演木偶，頭上分別佩帶字母b e + V-i n g卡片，木偶邊機械地動作，邊有節(jié)奏地說puttets . puttets. We are puttets. 每遍說完，木偶每人做一個定型動作（dancing， swimming， skating， drawing， running， singing…）

教師可示意其他學生問：a.What are you doing？ I'm…b.What is he/she doing？ He/She is…韻律詩憑借其特有的韻律，讀起來朗朗上口，一般在教學中，我都會盡量在進行新授時編排一些chant，如本課，我設(shè)計成這樣：

doing， doing ， what are you doing？ cooking， cooking， I'm cooking.

doing， doing， what are you doing？ cleaning， cleaning， We are cleaning.

doing， doing ， What is she doing？ swimming， swimming， She is swimming.

doing， doing， What is he doing？ skating， skating， He is skating.

在這一環(huán)節(jié)，可愛滑稽的木偶表演與朗朗上口的Chant完美結(jié)合，有動有靜，有說有做，讓學生自主表演各種動作，并根據(jù)動作說出相應(yīng)的句型。學生觀察仔細，表達積極，在不知不覺中鞏固了所學知識。

2.不斷更新教與學的方式活化教學內(nèi)容

教師在教學中應(yīng)當增強英語教學的開放性和靈活性，不斷更新教與學的方式，讓教材為我所需，為我所用?，F(xiàn)行的教科書中有些內(nèi)容略顯枯燥單一，此時就需要教師去創(chuàng)設(shè)情景，變靜止的文字為活潑的交際活動，讓學生們在說、玩、唱、演中體會、理解和運用語言。比如（四年級使用）的第一課，主要學習如何購物。如果教師只是照本宣科或一味的要求學生背誦課文，學生就沒有真實感受，而且對句型也會把握得不夠好。此時，教師如果把課堂設(shè)在操場上圍圈而坐，接著叫一些學生進行時裝表演，邊說衣物的英文名稱邊展示衣服，然后教師提示一些購物用語，就讓學生們自由到各"專賣店"（由一部分學生扮演和組織）去購物。沒有了課堂的限制、真實又生動的情景讓學生們盡情地投入其中，并且切實地感受到購物的樂趣，而且在不知不覺中掌握了所要學的內(nèi)容。如此地活化教學內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的教學方式，在輕松愉快的氛圍下學習，非常受師生們的歡迎，而且能夠收到意想不到的效果。教學不只是教師的任務(wù)，在很多情況下可以留一些空間和時間讓學生自己去想象、去創(chuàng)造使用教材，再設(shè)計教學再進行教學。

3.巧用多媒體培養(yǎng)學生"聽、說、讀、寫"的能力

對于剛剛接觸英語的小學生來說，聽是他們獲得一個新的語言信息的重要途徑。在相當長的一段時間，學生通過聽來提高他們的語言學習能力，他們會對教師的聲音進行模仿，對錄音機中的聲音進行模仿。但是，在當前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生可以更好地進行英語聽力的練習和學習。網(wǎng)絡(luò)可以幫助教師促使學生自主地進行聽的練習。小學生往往對于朗朗上口的英語小詩歌和歌曲比較感興趣，因此在英語課堂上，英語教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些歌曲，幫助學生練習聽力。例如，在進行《Fingers》這一首歌曲的學習時，教師可以讓學生各自帶上耳機，在各自的電腦上邊看動畫邊學習英文歌曲，這樣每個學生都有相等的機會去練習自己的聽力，照顧到了所有學生的需要，并不會給學生造成壓力。并且，學生掌握了這一首歌曲之后，還會主動在網(wǎng)絡(luò)上搜索其他的歌曲進行練習，從而促進了學生的主動學習。同時，小學英語教師還可以在學生系統(tǒng)上放置基礎(chǔ)題、發(fā)展題以及挑戰(zhàn)題三個層次的聽力測試題目，滿足不同層次的學生的需要，學生根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的題目進行聽力練習更加有效，同時也有向上提升自己和發(fā)展的機會。

學習英語最重要的就是要進行表達交流，要開口說。例如教師可以讓學生下載AliveChat軟件，然后登錄到主頁進行現(xiàn)場談話練習。關(guān)于Health的話題就有很多，這樣一段簡單的對話就可以讓學生鍛煉自己的語言表達能力，讓學生的思維更加接近英語思維，這樣學英語的時候就會更加輕松。

閱讀可以讓學生主動接觸一些新的信息和知識，同時也是學生進行基礎(chǔ)知識積累的一個重要的環(huán)節(jié)，所以，教師應(yīng)該引導學生主動閱讀，接受新的知識。網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富，有趣的故事以及圖文并茂的閱讀材料更加能夠激發(fā)小學生的閱讀興趣。教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學生提供豐富多樣的閱讀材料，培養(yǎng)學生的閱讀能力以及文學素養(yǎng)。同時，教師也可以根據(jù)課堂所學內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)上下載一些輔助教學的資料向?qū)W生展示。

小學階段學生的單詞儲備非常有限，因此，寫作往往成為學生不愿意面對的一個難題，許多學生厭惡寫作，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學生在輕松愉快的氛圍中進行寫作，從而解決這個難題。E-mail已經(jīng)在很大程度上代替了傳統(tǒng)的書信，時效性強，而且方便快捷，可以免費發(fā)送，教師學生可以通過E-mail進行聯(lián)系，幫助學生練習寫作。教師可以展開電子賀卡制作的競賽，讓學生將自己的賀卡寫成E-mail發(fā)給自己想要祝福的人，然后評選出最優(yōu)秀的賀卡給予獎勵。這樣的活動可以激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與度。

總之，在小學英語平時的教學過程中，教師要善于提供各種英語語境和盡量真實的交際場合，讓學生在教師的指導下從易到難、有淺入深地練習會話，最終使學生得益于文本，且超越于文本，從而體會學以致用的快樂。

參考文獻：

[1]刁婷婷；巧設(shè)真實情景 增效英語課堂《小學英語教學》2016年1月

[2]胡澄宜；小學英語閱讀教學管見[J]江蘇教育， 2014，（16）