技工院校班級(jí)管理中運(yùn)用賞識(shí)教育芻議

呂兆華

【摘 要】縱觀近幾年技工院校招生的實(shí)際，大部分學(xué)生整體素質(zhì)不高，對(duì)學(xué)習(xí)又缺乏興趣，作為一名技工院校班主任，我運(yùn)用賞識(shí)教育來(lái)管理班級(jí)，往往能夠起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育 技工院校 后進(jìn)生 班級(jí)管理

目前的技工院校大多是以班級(jí)作為管理單元，每個(gè)班會(huì)配備專職班主任進(jìn)行管理。一個(gè)班集體良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，需要班主任多動(dòng)腦筋，充分發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的潛力，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。而賞識(shí)教育往往注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并予以重視、贊揚(yáng)，帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。再加上進(jìn)入技工院校的學(xué)生，進(jìn)校時(shí)因成績(jī)不理想，往往存在自卑感。因此，我認(rèn)為在技工院校班級(jí)管理中更需要賞識(shí)教育。

一、賞識(shí)教育的含義

賞識(shí)教育就是在教育和培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒的心態(tài)和思維方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，同時(shí)注意抓住人的情感因素，通過(guò)給人以表?yè)P(yáng)或贊揚(yáng)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們不斷追求成功。

二、賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的作用

賞識(shí)教育，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，并逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；可以使學(xué)生培養(yǎng)樂(lè)觀的心理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；還可以為學(xué)生提供充分發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。

1.班主任的賞識(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心

自信心是做好一切事情的前提和保證。每個(gè)學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，班主任賞識(shí)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，能讓學(xué)生覺(jué)得班主任信任自己，往往就會(huì)產(chǎn)生一種愉快的心情，從而有了戰(zhàn)勝困難的決心，有了追求成功的自信心。結(jié)果會(huì)樂(lè)意接受班主任管理，也更愿意改正自己身上的缺點(diǎn)。

2.班主任的賞識(shí)能使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

由于賞識(shí)教育是不怕失敗的教育，敢于放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到磨練，并給與鼓勵(lì)，使其在失敗中吸取教訓(xùn)，從而使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。同時(shí)學(xué)生的個(gè)性有差異，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也不相同，班主任對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的賞識(shí)會(huì)引起其他同學(xué)的注意。由于技工院校學(xué)生年齡相仿，經(jīng)歷相似，他們之間互相學(xué)習(xí)和影響，逐漸形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

三、技工學(xué)校班級(jí)管理中運(yùn)用賞識(shí)教育的方法

究竟怎樣運(yùn)用賞識(shí)教育？是技工院校班主任和家長(zhǎng)共同關(guān)心的問(wèn)題。我認(rèn)為實(shí)施賞識(shí)教育的過(guò)程離不開(kāi)信任、尊重、理解、激勵(lì)、包容和提醒，具體有以下幾點(diǎn)做法：

1.班主任要和家長(zhǎng)密切配合，共同實(shí)施賞識(shí)教育，使后進(jìn)生順利轉(zhuǎn)化

目前進(jìn)入技工學(xué)校的學(xué)生的整體素質(zhì)不高，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律和行為習(xí)慣等方面表現(xiàn)不佳，做為班主任，我始終堅(jiān)持一絲不茍地尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，交流學(xué)生的校內(nèi)外學(xué)習(xí)和生活情況，使家庭教育與學(xué)校教育形成一股“合力”，班主任和家長(zhǎng)同時(shí)對(duì)后進(jìn)生實(shí)施賞識(shí)教育，效果會(huì)更好。

09三班張琴同學(xué)，經(jīng)常有遲到、早退等現(xiàn)象，科任老師也反映她在課堂上睡覺(jué)，是個(gè)學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都成問(wèn)題的后進(jìn)生。我通過(guò)學(xué)校的制度，對(duì)她進(jìn)行說(shuō)服教育，效果不明顯。通過(guò)和她進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)她性格比較開(kāi)朗，內(nèi)心里還是想成為好學(xué)生的。另外我還和她的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解到她在讀中學(xué)時(shí)曾在區(qū)里組織的作文比賽中獲得過(guò)一等獎(jiǎng)，并且在繪畫(huà)方面也有特長(zhǎng)。在接下來(lái)我和她的一次談話中，我問(wèn)她，老師對(duì)于目前班級(jí)的黑板報(bào)工作不太滿意，你覺(jué)得怎樣呢？我剛把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)出口，她滔滔不絕地說(shuō)出一些建議和改進(jìn)方法，我心中一陣竊喜，接著我就趁熱打鐵，我嘗試性地問(wèn)她是否愿意為班級(jí)的黑板報(bào)工作出一份力呢？看得出她當(dāng)時(shí)有點(diǎn)猶豫，我及時(shí)鼓勵(lì)她，有的事情不去嘗試怎么知道合適還是不合適呢？于是我跟班委商量讓她加入到班級(jí)宣傳隊(duì)伍，具體負(fù)責(zé)班級(jí)黑板報(bào)的繪畫(huà)和審稿工作，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，她對(duì)自己的工作很重視，從那以后班級(jí)黑板報(bào)的質(zhì)量都比以前有了很大的提高。而且在以后的幾個(gè)學(xué)期，班級(jí)的黑板報(bào)工作都由她全權(quán)負(fù)責(zé)，從來(lái)沒(méi)有讓我操心過(guò)，同時(shí)她本人也因?yàn)榧尤氚辔?duì)伍，各方面嚴(yán)格要求自己，在班級(jí)工作中實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值，各方面的缺點(diǎn)都慢慢改正了，成為學(xué)生心目中的好學(xué)生，每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為宣傳積極分子。

2.對(duì)表現(xiàn)和成績(jī)較好的學(xué)生，也要實(shí)施賞識(shí)教育，使他們更加優(yōu)秀

在技工學(xué)校中，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生真是鳳毛麟角，他們當(dāng)中多數(shù)是學(xué)生干部，以及學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和工作積極向上的同學(xué)，他們也需班主任、教師和家長(zhǎng)等的賞識(shí)。

13五班的余佳同學(xué)，開(kāi)始對(duì)違紀(jì)同學(xué)缺乏管理的勇氣。但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)班中的不良行為能通過(guò)不同的形式及時(shí)向班主任反映，具有很強(qiáng)的正義感，我覺(jué)得這就是他的優(yōu)點(diǎn)，于是在班會(huì)上多次表?yè)P(yáng)他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。從此之后，他能對(duì)班級(jí)中違紀(jì)的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行勸阻，并當(dāng)面交流，講明道理，從而使全班紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn)。

四、實(shí)施賞識(shí)教育的兩點(diǎn)思考

1.不能過(guò)分夸大賞識(shí)教育的功能

有的班主任認(rèn)為賞識(shí)教育能解決班級(jí)中的一切問(wèn)題，以至于班級(jí)中不管出現(xiàn)什么情況，都一味地采用賞識(shí)教育，一旦效果不理想，便會(huì)失去信心。其實(shí)任何一種教育方式都是相對(duì)的，要因人而宜，做到有的放矢，才能使班級(jí)管理工作得心應(yīng)手。

2.認(rèn)為賞識(shí)教育中不要批評(píng)

在運(yùn)用賞識(shí)教育的過(guò)程中應(yīng)該把賞識(shí)與批評(píng)相結(jié)合，針對(duì)有些學(xué)生存在的不良行為以及經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，作為班主任就應(yīng)該給學(xué)生及時(shí)指出，有的時(shí)候還要提出批評(píng)，同時(shí)要讓學(xué)生意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并從心理上接受你，真正體會(huì)到班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)。

擔(dān)任技工學(xué)校班主任多年，用賞識(shí)教育進(jìn)行班級(jí)管理，大多數(shù)會(huì)取得成功。但也會(huì)遇到個(gè)性特別強(qiáng)的學(xué)生，有的時(shí)候我們多從班主任自身查找問(wèn)題，而不要一味地責(zé)怪學(xué)生，必要時(shí)也要學(xué)會(huì)換位思考，使用其它教育方式，才能使班級(jí)管理趨于良性循環(huán)，達(dá)到最理想的教育效果。

參考文獻(xiàn)

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