如何運用教學語言讓小學語文課堂更精彩

陳華東

【摘 要】任何人說話都離不開語言，教學也是一樣。老師的語言不僅會對課堂上的內(nèi)容表達有影響，還會對學生的心理、精神等方面有影響。因此，小學老師在給學生們講課時，一定要會正確地運用教學語音，既能夠給學生上一堂精彩，印象深刻的課，還能讓學生在課堂上學習到知識。本文則主要討論了老師如何在小學課堂上運用教學語言。

【關鍵詞】教學語言 語文課堂 教學效果

原來聽過同事說過這么一句話：“當老師，就是嘴皮子好，能說。”這句話有點道理，在課堂上，老師是通過話語來向?qū)W生講述一節(jié)課的內(nèi)容，實質(zhì)上就是通過組織語言把課本上的文字知識轉化為口頭語言，指導學生學會、理解、弄通書本知識。讓學生知道，要學什么，為什么學，怎么學。一節(jié)課上下來，學生們學習到哪些知識，和老師的教學語言有著非常大的關系，如果老師講課風趣搞笑、表述準確、表達清楚、積極活躍，那么，學生們就會有很高的學習積極性，學習的效率也會有很大的提高；反之，學生積極性就不高，學習效率也會大打折扣。

一、用童趣的語言來教學

小學生畢竟還是孩子，他們沒有成年人的思維，他們還在自己的小世界里玩耍，因此，老師的教學語言應該和孩子們的語言想接近，符合學生們年齡段的語言習慣，這樣可以拉近老師與學生間的距離，讓老師成為學生們的大朋友，從而使得教學目標得到更好的實現(xiàn)。例如：在讀課文時，老師可以和學生說，你就是課文里那只可愛的小精靈，你在和小蝴蝶說著悄悄話， 然后你們兩個牽著手在花叢里不停地飛翔，笑聲不停。運用童趣的語言給學生創(chuàng)造一個童話的氛圍，讓小學生把自己當作主人公，在讀文章時，他們就會把自己的感情帶到文章里去。在這種童趣的語言引導下，既讓孩子們的閱讀能力有了提高，還讓老師輕松地完成了教學任務。在教學的過程中，根據(jù)不同的文章內(nèi)容，老師要有不同的教學語言，不能總是用一種風格來講課，在短時期內(nèi)，學生們或許會很有積極性學習，但是，時間長了，學生們也就會產(chǎn)生了疲勞，不會再有一開始的積極性了。

二、用贊美的語言來教學

任何人都喜歡別人對自己的夸贊，沒有人會排斥它，小孩子更是這樣，當你夸贊他時，他會更有上進心，學習的熱情也會更加高漲。小學生沒有成年人的思維，他們是單純可愛的，老師們在贊揚學生時，要在適度的前提下給學生很高的評價，不要吝嗇對學生贊美的言辭。例如：當學生在讀課文時，態(tài)度認真、感情到位，老師就可以說，孩子你讀的太感人了，老師都被你感動了；當學生在課堂上回答問題時，答案正確而且標準，老師就可以說，孩子你太聰明了，困擾了老師很久的問題被你如此輕松地解決了，你考試肯定能得滿分等等。作為一名教師，要善于找到孩子們身上的優(yōu)點、良好的行為習慣等，給孩子們適當?shù)馁澝溃@樣他們既可以樹立強大的學習信心，也可以讓他們在心靈上獲得滿足。在這樣的雙重作用的影響下，一方面，能夠更好的讓學生保持自身的良好行為習慣，另一方面，能夠大大地提高學生學習的熱情。

三、用啟發(fā)式的語言來教學

成功的教學，不是老師強制學生去學習，被動性的教學不僅不能達到預期學習效果，還會讓學生對學習失去興趣，甚至讓學生對學習產(chǎn)生抵觸情緒。只有通過教學中的引導和啟發(fā)，循循善誘，讓學生對學習產(chǎn)生興趣。這樣，學生在自己興趣的推動下去學習自己喜歡的東西，才會投入更多精力，才會有更大的毅力。小學里孩子們還小，貪玩是他們的天性，他們沒有自主學習的意識，這就需要老師對孩子們進行一個正確的指引，通過啟發(fā)式的語言來引導孩子們對一些問題進行思考、討論、交流，讓他們對學習產(chǎn)生興趣，減少出去玩耍的想法，在思想上來影響他們。在教學的時候，老師們不要自己不停地講課，要和學生們進行交流，問學生一些問題，讓他們?nèi)ニ伎?，例如：在閱讀文章時，老師可以向?qū)W生們提問，文章中的主人公為什么會有這樣的行為？是什么原因?qū)е铝酥魅斯@得了成功等等一些問題讓學生們自己思考，鍛煉大腦的思維方式，對待同一個問題，學生們或許會有各種各樣的看法、觀點，老師不要因為一些觀點占主流，就否定那些與該觀點不同的看法，老師要尊重學生的差異，每個學生的思維方式是不同的。例如：對于那些不同的觀點，老師要積極引導他們，詢問他們?yōu)槭裁磳@個問題會是這樣的看法？對于別人看法，你又是怎樣想的呢？你覺自己的看法與他們的看法有哪些不同？孩子們獨特的看法不能因為與大多數(shù)的看法不同而被否定，他們只是與別的孩子思維方式不同，并不代表他們的觀點就是錯誤的，老師針對這種情況要及時對學生進行鼓勵、開導，這樣學生才不會因為自己的觀點與大多數(shù)人不符而自卑，才會更加努力思考，表達自己，不斷地調(diào)整自己的思維方式，打開另一個學習的大門。

四、用幽默的語言來教學

語言是人與人之間交流的媒介，對于幽默風趣的語言，人們不僅不會生出厭煩的心理，還會更容易接受，將一節(jié)死板、枯燥的課講得生動活潑，是一個老師能力的展現(xiàn)。孩子們對好玩、有樂趣的東西是沒有抵抗能力的，他們會被其深深的吸引。例如：當老師問學生的問題，被學生準確地回答上來時，老師就可以說：“孩子，這道題不會是你自己出的吧”或者說：“你簡直就是當代的愛因斯坦”等。幽默風趣的語言，可以將枯燥、難以理解的知識變得簡單易懂、通俗明了，這些幽默風趣的言語，不僅能夠使課堂的氛圍更加活躍，還會消除學生上課的疲勞感，使得注意力更加集中，專心聽老師講課。

參考文獻

[1]陳曉芳；切實加強小學語文教師教學能力的培養(yǎng)[J]；才智；2010年18期

[2]祝曉軍；在小學語文課堂中如何運用語言技巧[J]；時代教育（教育教學）；2010年12期