初中語文教學(xué)中的情感教育的探究

巨邦紅

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0082-01

初中學(xué)生大多數(shù)都處于個(gè)人品格和道德修養(yǎng)成型階段，因此語文課程在學(xué)生情感教育方面的引導(dǎo)也就尤為重要，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人品格和道德修養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)的同時(shí)，不能單純以知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)為主，還要兼顧學(xué)生的情感教育，注重學(xué)生的品行教育。隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，新的教育理念也隨之出現(xiàn)，它要求語文教師在做知識(shí)講授者的同時(shí)，更要成為學(xué)生情感教育的指路人，要把情感教育貫穿到日常教學(xué)中，多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，在情感中體會(huì)并養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。

1.初中語文教學(xué)中的情感教育

1.1情感教育概述。情感教育是與認(rèn)知教育相對(duì)的概念，在整個(gè)教育過程中都是必可少的一部分。在此我們單以語文課程中的情感教育為主要研究對(duì)象，它是指在語文教學(xué)活動(dòng)過程中，在教授課程知識(shí)的同時(shí)，針對(duì)當(dāng)代學(xué)生情感心理發(fā)展特征，結(jié)合情感教育理論和教育心理學(xué)理論的教學(xué)方式，妥善處理教學(xué)過程中的情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲望，幫助學(xué)生形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征。針對(duì)情感教育的特點(diǎn)，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生期待，引起共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力。

1.2情感教育在初中語文教學(xué)中的重要作用：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)是指：知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，三者有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。情感教學(xué)在新課程改革后，越來越受到人們關(guān)注，它對(duì)于學(xué)生的健康成長有著重要作用，因此在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在教授課程的同時(shí)，將關(guān)注度放在學(xué)生的個(gè)性與情感上，多與學(xué)生交流互動(dòng)，從而有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。初中語文情感教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的心理和生理特點(diǎn)，將語文教材中蘊(yùn)含情感教育的因素發(fā)掘出來，從而激發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，既陶冶了情操，又提高了學(xué)習(xí)成績。

1.3初中語文教學(xué)中的情感教育因素：教師、學(xué)生和課本教材是初中語文教學(xué)中情感教育因素主要體現(xiàn)方面。教材中的情感因素是指教材中的語言、文字以及教材內(nèi)容所表現(xiàn)出來的情感因素。而教師情感因素則是指教師自身情感素質(zhì)、教學(xué)過程中對(duì)教材內(nèi)容的親身體驗(yàn)、自身情感表達(dá)方式以及對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度等。

2.情感教育的具體教學(xué)方法

2.1營造教育氛圍。在課堂上，老師應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)造生動(dòng)形象的情境，營造出活躍的教學(xué)氛圍，進(jìn)而成功地完成教學(xué)任務(wù)。教師在備課的過程中，應(yīng)該對(duì)課文有一個(gè)深入的了解，不僅要了解文章的內(nèi)容、知識(shí)重點(diǎn)，還要深入挖掘文中的思想情感并加以感悟，這樣才能夠在教學(xué)過程中發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.2培養(yǎng)真情實(shí)感。語文的實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)的主要目的是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力并且培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)。所以，初中語文的情感教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)情感為主。因此，初中語文教師應(yīng)該改變?cè)械挠^念，教導(dǎo)學(xué)生互相交流，交換自己的思想，在生活中處處留意進(jìn)行知識(shí)的積累；同時(shí)教師還應(yīng)該充分利用資源，將學(xué)生的思維帶出課堂，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)水平，真實(shí)地體會(huì)文中的思想內(nèi)涵。

在社會(huì)迅速發(fā)展的時(shí)代，個(gè)人道德素養(yǎng)更能體現(xiàn)出一個(gè)人的品格和價(jià)值。因此，初中語文情感教學(xué)就愈發(fā)重要，不僅要使學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還需要在學(xué)習(xí)過程中不斷激發(fā)個(gè)人情感，不斷健全個(gè)人品格和培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，長大后為社會(huì)發(fā)展盡自己微薄之力。