淺談初中語文教學(xué)中滲透職業(yè)技術(shù)教育

梁春麗

【摘 要】在初中階段，要提高勞動(dòng)者素質(zhì)，滲透職業(yè)技術(shù)教育的因素，為他們未來的工作能力打下良好的基礎(chǔ)?？衫谜Z文學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)中滲透職業(yè)技術(shù)教育。本文通過以下三個(gè)方面闡述初中語文教學(xué)如何滲透職業(yè)技術(shù)教育：一、利用初中語文教材內(nèi)容滲透正確的就業(yè)觀及職業(yè)道德；二、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作的能力；三、在語文課堂內(nèi)組織“職業(yè)角色模擬”活動(dòng)；四、組織語文課外活動(dòng)和開展社會(huì)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；職業(yè)技術(shù)教育；初中

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0254-01

初中教育是九年義務(wù)教育的重要組成部分。學(xué)生初中畢業(yè)以后，除了一些進(jìn)入高中的學(xué)生，他們還將繼續(xù)接受教育。許多學(xué)生將進(jìn)入社會(huì)就業(yè)或進(jìn)入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。初中教育質(zhì)量無疑將對(duì)中華民族的素質(zhì)產(chǎn)生重大影響，不能掉以輕心。然而，長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，在初中的課堂教學(xué)中往往只局限于課堂上的學(xué)生，而不是未來的“建設(shè)者和接班人”；只看重試卷上的分?jǐn)?shù)而不注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力；只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，放松道德教育和體育。結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。如果這種情況持續(xù)下去，那么學(xué)生將成為未來需要適應(yīng)專業(yè)職位的人才將是非常不利的。因此，在初中階段，要提高勞動(dòng)者素質(zhì)，滲透職業(yè)技術(shù)教育的因素，為他們未來的工作能力打下良好的基礎(chǔ)。這是初中所有科目共同承擔(dān)的責(zé)任。其中，語文學(xué)科具有獨(dú)特的作用。

職業(yè)技術(shù)教育是一個(gè)長期和持續(xù)的教育過程。職業(yè)技術(shù)教育的組織者也應(yīng)從發(fā)展的角度看待起步階段的職業(yè)技術(shù)教育。普通初中生的心理水平，專業(yè)興趣，知識(shí)結(jié)構(gòu)，綜合素質(zhì)和能力都在發(fā)展中。在初中語文教學(xué)中滲透職業(yè)技術(shù)教育，樹立正確的學(xué)生觀，從發(fā)展的角度組織教學(xué)，采用的教育方法和方法都是為了促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展服務(wù)。下面讓我們談?wù)勅绾卧诔踔姓Z文教學(xué)中滲透職業(yè)技術(shù)教育的個(gè)人觀點(diǎn)。

一、利用初中語文教材內(nèi)容滲透正確的就業(yè)觀及職業(yè)道德

正確的就業(yè)觀念是做好工作的先決條件。學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到職業(yè)是社會(huì)分工的產(chǎn)物。社會(huì)主義社會(huì)中的各種合法職業(yè)都是社會(huì)需求。職業(yè)只有社會(huì)分工不同，沒有高低貴賤之別。任何職業(yè)都是為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)。當(dāng)個(gè)人的理想欲望與社會(huì)為個(gè)人提供的職業(yè)選擇的可能性相沖突時(shí)，就必須正確處理維護(hù)生命，發(fā)展個(gè)性，承擔(dān)社會(huì)義務(wù)三者之間的關(guān)系，同時(shí)要把社會(huì)義務(wù)放在第一位。

要在本職崗位做好，除遵守法律，有基本社會(huì)道德外，還必須全心全意為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)；熱愛自己的工作，忠于職守，有主人翁意識(shí)；努力工作，追求卓越，努力提高自己的專業(yè)技能。團(tuán)結(jié)互助，強(qiáng)烈的集體主義觀念；強(qiáng)大的組織紀(jì)律。在語文教學(xué)中，注意向?qū)W生滲透正確的就業(yè)觀念和職業(yè)道德。初中語文教材中的《賣油翁》、《紀(jì)念白求恩》、《敬業(yè)與樂業(yè)》、《鄧稼先》、《口技》、等課文內(nèi)容就比較適合向?qū)W生滲透正確的就業(yè)觀和職業(yè)道德意識(shí)。

各學(xué)科在教學(xué)中滲透就業(yè)觀和職業(yè)道德意識(shí)是開展職業(yè)技術(shù)教育的重要途徑之一。它也是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)觀念，職業(yè)理想，職業(yè)技術(shù)規(guī)劃意識(shí)和思想的有效手段。在語文教學(xué)中，要善于挖掘教科書中所蘊(yùn)藏的豐富的職業(yè)技術(shù)教育資料，努力創(chuàng)造職業(yè)技術(shù)教育的課堂情境，并且及時(shí)靈活地滲透到課堂中去。

二、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作的能力

閱讀和寫作是人們?cè)L問信息和處理信息的重要渠道和方法。閱讀和寫作也是職業(yè)技術(shù)教育的一項(xiàng)基本技能。為了將來順利參加工作，學(xué)生們需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。在當(dāng)今世界中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展正在迅速變化。人類知識(shí)的增長非常迅速，知識(shí)的更新正在加速，各種文本信息都是巨大的。只有快速，深刻的理解和長久的記憶才能提高工作效率，確保工作質(zhì)量和效率。而寫作可以更好地反映一個(gè)人寫作的能力，文如其人。在工作中，經(jīng)常需要編寫工作計(jì)劃、工作總結(jié)和其他應(yīng)用文件，使語言簡潔，格式正確，意思清楚有條理，這都是做好崗位工作的重要條件。因此，在初中教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作技能。

三、在語文課堂內(nèi)組織“職業(yè)角色模擬”活動(dòng)

語文課堂內(nèi)的職業(yè)角色模擬活動(dòng)要可以為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)自己興趣、特長、鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)和展示自己的舞臺(tái)。職業(yè)角色模擬活動(dòng)可以是“職業(yè)情境模擬表演”、“職業(yè)技術(shù)規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽”、“職業(yè)主題演講比賽”“企業(yè)招聘模擬現(xiàn)場(chǎng)”等等。學(xué)生在角色模擬過程中，為了成功地扮演好每一個(gè)角色，需要理解人物的內(nèi)心世界和情感，訓(xùn)練自己的表情、動(dòng)作、說話的語氣和態(tài)度，這比單純地聽課更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在角色扮演過程中，通常要通過小組合作，在合作中相互溝通，在溝通中相互合作，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心他人，進(jìn)而提高自己的語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、溝通能力和角色模仿能力。學(xué)生通過參加角色模擬活動(dòng)，可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)和管理能力，豐富學(xué)生的職業(yè)環(huán)境體驗(yàn)，達(dá)到發(fā)掘?qū)W生潛能、強(qiáng)化學(xué)生的特長和培養(yǎng)學(xué)生各種能力的目的，同時(shí)也促進(jìn)了職業(yè)技術(shù)教育在校園的深入開展。

四、組織語文課外活動(dòng)和開展社會(huì)實(shí)踐

組織語文學(xué)科課外活動(dòng)是語文教學(xué)不可或缺的一部分。組織學(xué)生參加語文課外活動(dòng)，除了能夠提高他們的知識(shí)和語言技能外，還可以培養(yǎng)學(xué)生在未來專業(yè)崗位上所需要的公共關(guān)系能力、組織能力、潛在能力、競(jìng)爭意識(shí)和集體主義概念。情境學(xué)習(xí)的相關(guān)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過社會(huì)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，知識(shí)的形成關(guān)鍵在于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身。不能單純只以個(gè)體認(rèn)知的角度來解釋學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有讓學(xué)習(xí)者將他們?cè)趯?shí)際活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的背景下進(jìn)行探索，才能真正使學(xué)習(xí)者形成自己的解決問題的策略。

組織學(xué)生走出校門、走向社區(qū)、走向社會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工廠、企業(yè)、機(jī)關(guān)等職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)地了解各種工作角色的特性及工作者的工作狀態(tài)；了解各種職業(yè)所需的資格和能力；試探自己喜歡的工作者的工作狀態(tài)。通過參觀考察活動(dòng)，不僅讓學(xué)生走近了社會(huì)，感受了生活，更深化了學(xué)生的聊業(yè)體驗(yàn)，提高對(duì)工作世界的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

總之，在初中階段，語文教學(xué)以教材中蘊(yùn)含的職業(yè)技術(shù)教育因素為基點(diǎn)，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，將職業(yè)技術(shù)教育的因素自然地滲透到語文教學(xué)之中，讓學(xué)生從中受到熏陶，對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的有關(guān)問題形成初步的認(rèn)識(shí)，基本素質(zhì)不斷得到提高。