新課程初中數(shù)學教學中存在的誤區(qū)與解決對策

陳健勝

【摘 要】在日常教學實踐中，課堂教學的好壞，對減輕學生過重的作業(yè)負擔和大面積提高教學質量起著決定作用，每個教師應當使自己教的每節(jié)課都取得盡可能好的教學效果。如何提高初中數(shù)學課堂教學效益，是每一位教師所要思索的問題。

【關鍵詞】新課程；初中數(shù)學；問題；對策

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0141-01

在當前的新課程初中數(shù)學課堂教學中仍然存在以下幾個突出問題：

問題1：討論流于形式。當前老師已經意識到要把新課程的理念引入課堂中，但是，我們仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)一些問題，在有一部分教師的課上，把新課程的理念引入課堂中只是一種形式。主要表現(xiàn)在：①討論時間太短，學生根本無法進行有效交流；②老師設計的問題不太明確，或大或空，學生根本找不到討論的焦點；③差生沒有表現(xiàn)機會，變成優(yōu)生們輪流表演。

問題2：由“滿堂灌”，變成“滿堂問”。目前，雖然絕大多數(shù)教師都已認識到“滿堂灌”的危害，有意識地轉變這種教學方法，但又出現(xiàn)了另一種現(xiàn)象：取代的是不停的找問題來問學生，片面的強調提問面要廣。表面上教學順利、師生互動、氣氛熱烈，實質上學生很少提出自己的問題，思維仍在同一水平上重復，這種做法比教師的“滿堂灌”的危害更大。

問題3：教學過于追求手段現(xiàn)代化。新課標提倡利用信息技術來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的教學內容，加強數(shù)學與信息技術的結合。但有一部分教師在使用現(xiàn)代化信息技術上出現(xiàn)了一些問題，例如好象不采用現(xiàn)代化信息技術教學手段就是保守，就不是新課程的理念。因此，部分教師不惜花費很長的時間去制作準備課件。

針對在新課程初中數(shù)學課堂教學中出現(xiàn)的這些誤區(qū)，結合自己多年來的教學體會，本人針對這些誤區(qū)，就如何提高課堂教學效益，促進學生素質的全面發(fā)展，談以下幾點做法：

一、要關愛每一個學生

贊可夫認為：學生的內心思想、愿望、感情是決定教學成敗的重要條件。因此，教師首先應是學生心靈的征服者，其次是學習的指導者。只有感情上打動學生，才能使他們在學習過程中產生良好的情緒，進而產生探求知識的興趣。教師應深情地關心每一個學生，用愛心去啟迪他們的良知，做學生的良師益友。

因此，我們教師應該關注優(yōu)差生、注意中等生，即“抓兩頭促中間”。不要輕易的去批評學生，更不要輕易的去懲罰學生。對待考試成績很不理想的學生，應是多鼓勵，少批評，并期望和相信他們能從中吸取教訓。老師的輔導講解能為之指點迷津，只要第二遍或更多遍之后會做，也就達到目的了。考試命題也要視學生的可行性擬定。針對班級學生學習程度，單元測驗、期中考試和期末考試的試卷都要精心設計，考試內容以基礎知識，書上例題為主，在檢查雙基的同時，再適當綜合提高。當學生有所進步時就要及時表揚，使他們不斷體驗到成功的快樂，產生自我激勵的心理狀態(tài)和奮發(fā)向上的力量。學生由此產生的熱情，則是課堂效益提高的前提條件。

二、數(shù)學概念要習題化

數(shù)學“是人們參加社會生活，從事生產勞動和學習，研究現(xiàn)代科學技術必不可少的工具”。在教學中，應當指導學生在學好數(shù)學概念的基礎上，掌握數(shù)學的公式、公理、定理、性質和方法，著重培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力。因此，數(shù)學習題是數(shù)學教學的重要組成部分，對于學生掌握數(shù)學基礎知識和基本技能是必不可少的，是學生學好數(shù)學的不可缺少的條件。

例如在講授一元一次方程的解的知識點時，可通過習題：“在方程：①3x-4=1；②x /3=3；③5x-2=3；④3（x+1）=2（2x+1）中，解為x=1的方程有幾個?！眮硗瓿?。

三、要指導學生做好預習工作

預習是學生學習環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，教師要讓學生盡量做好課前預習，以培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題的能力，養(yǎng)成自學的習慣。

教師在指導預習時，要列出預習提綱，提綱內容必須有利于歸納課本知識并且具有啟發(fā)性，使學生的預習有計劃、有目的。例如：學習“平面直角坐標系（一）”時，我是先列出以下預習要點：⒈什么叫平面直角坐標系？⒉如何畫平面直角坐標系？3.什么是點的坐標？4.什么叫做象限？5.點的坐標在象限上有何特點？6.布置預習練習，如①點A（-2，-1）與x軸的距離是，與y軸的距離是 .②點A（3，a）在x軸上，點B（b，4）在y軸上，則a=，b=.③點M（-2，3）在第象限，則點N（-2，-3）在象限，點P（2， -3） 在象限，點Q（2， 3） 在象限等。列出要求點后，我要求學生閱讀時把重點知識在書上做出記號，看不懂處畫上問號。這樣，學生在上課前對重、難點知識已經有了初步印象，并且產生了希望盡快掌握這些知識的欲望，此時教師再與學生共同探究提綱的答案，并根據(jù)問題有針對性的講解。照這樣引導學生預習一段時間，等學生有一定基礎并養(yǎng)成習慣后，再逐步引導他們在預習中找出本章、節(jié)的要點，從中掌握正確思考問題的方法，學會從被動聽講到主動探索知識。

四、要指導學生對知識歸納總結

提高學生的歸納能力，讓學生學會自己作學習總結，也是提高課堂效益重要環(huán)節(jié)。通過對所學知識的歸納、總結，能使學生對數(shù)學知識結構系統(tǒng)化、程序化，頭腦中建立起一個完善的數(shù)學知識結構。因此，每教完一個單元后，教師都要要求學生寫單元小結，作為重要的課外作業(yè)布置給學生。當然，教師要通過示例向學生介紹總結知識的基本方法，如結構法、列表法、圖線法、歸納法等。學生能將所學內容形成知識網(wǎng)絡，復習時自然就可以按照總結的綱要去思考。這樣既促進了學生把握部分知識的區(qū)別與聯(lián)系，又使重點突出，學生認識深刻，知識的條理清楚，加深了對所學知識的理解和記憶。

五、教學觀念要現(xiàn)代化

教學觀念的轉變是一個根本的轉變。要使教學觀念現(xiàn)代化，要實現(xiàn)四個“轉化”：（1）課堂教學要由“教師為中心”轉化為“學生為主體”。讓學生主動參與學習，不是被動的接受。（2）課堂教學要由“傳授知識”為主轉化為“發(fā)展思維、提高能力”為主。（3）課堂教學要由“全班一樣的教學目標”轉化為“分層教學目標”。（4）課堂教學要由“做題數(shù)量”轉化為“做題質量”。達到既減輕學生負擔，又提高教學質量的目的。

總之，在新課程初中數(shù)學教學過程中，要以課堂為主陣地，充分提高課堂教學效益，讓每位學生都能用45分鐘的課堂時間，掌握更多的數(shù)學知識和學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻

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