中學(xué)音樂教育中微課的設(shè)計與應(yīng)用研究

孫靜

【摘要】隨著時代進(jìn)步科技的發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)模式也發(fā)生著變革，尤其是中學(xué)音樂教育微課的引用，不光提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也給音樂教育帶來了發(fā)展，本文旨在研究中學(xué)音樂教育中微課的設(shè)計特點(diǎn)以及在教學(xué)中的應(yīng)用研究，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為其他課程的微課應(yīng)用提供借鑒，同時也促進(jìn)中學(xué)音樂教育更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 音樂教育 微課

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0208-02

一、中學(xué)音樂教育中微課的設(shè)計與應(yīng)用現(xiàn)狀

“微課”就是運(yùn)用信息技術(shù)利用課堂教學(xué)視頻（課例片段），包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，用一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式展現(xiàn)一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用小學(xué)習(xí)環(huán)境。微課是一種新型的教學(xué)資源，在現(xiàn)在的中學(xué)音樂教育中剛剛起步，微課的設(shè)計從唱歌課、欣賞課、樂理常識課、器樂課不同的課程出發(fā)進(jìn)行設(shè)計，都還處于實(shí)驗(yàn)階段，只有城市的學(xué)校進(jìn)行了開展，在農(nóng)村的中學(xué)還沒有進(jìn)行相關(guān)的課程開展，微課的逐步投入使用，一定會能使更多的同學(xué)熱愛音樂，熱愛學(xué)習(xí)。

二、中學(xué)音樂教育中微課的設(shè)計特點(diǎn)

（一）精致教學(xué)設(shè)計

中學(xué)音樂教育中微課的教學(xué)設(shè)計需要教師精心的課前準(zhǔn)備，做好教學(xué)設(shè)計的要求，在微課中的教學(xué)設(shè)計是完全、精心的信息化教學(xué)設(shè)計，而且在設(shè)計上要保證時間在5-8分鐘左右，提前預(yù)設(shè)出教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容以及教學(xué)流程，幫助學(xué)生順利掌握本次課的教學(xué)任務(wù)。在微課的教學(xué)設(shè)計上微課雖然短小，但它的知識內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節(jié)課都有用。

（二）經(jīng)典示范案例

微課具有真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景，在微課中學(xué)生可以親身的體驗(yàn)，增加音樂學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)，感悟音樂課堂的魅力所在，通過在線的觀摩課例，查看教案、課件等輔助信息化資源，讓課堂教學(xué)內(nèi)容豐富起來。在經(jīng)典的示范案例中進(jìn)行音樂的教學(xué)，真實(shí)感受音樂創(chuàng)作家的創(chuàng)作情感，體驗(yàn)音樂之美。

（三）自主學(xué)習(xí)為主

現(xiàn)在的教學(xué)都倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生也只有在充分發(fā)揮主觀能動性的前提下才能去主動的學(xué)習(xí)，微課是供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)，通過多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)生中，學(xué)生去自己探索音樂世界的奧妙，去挖掘音樂帶給學(xué)生的知識，從音樂中學(xué)習(xí)音樂樂理，以微課的形式就變得更加的有趣和實(shí)效。通過不斷的微知識、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到積少成多的作用。

三、中學(xué)音樂教育中微課的應(yīng)用策略

（一）微課融入音樂，玩轉(zhuǎn)課堂

新課改對中學(xué)教育提出了新的要求，要創(chuàng)設(shè)自主的課堂、合作的課堂、探究的課堂而微課的出現(xiàn)就幫助了這個目標(biāo)的更早實(shí)現(xiàn)，在微課融入音樂，玩轉(zhuǎn)課堂的理念成為了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的又一種新的形式，微課是信息化時代的產(chǎn)物，可以通過各種方式讓微課堂玩轉(zhuǎn)起來，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在微課堂中積極的表現(xiàn)，利用各種平臺，增加學(xué)生的互動，讓微課成為教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生增進(jìn)互動與合作的工具。

（二）教師提高，學(xué)生學(xué)習(xí)

微課作為一種新的教學(xué)方式，教師也要積極學(xué)習(xí)微課的使用，不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，增加解學(xué)能力，才能為學(xué)生帶來更加精彩的上課體驗(yàn)，教師要不斷增強(qiáng)教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，利用微課這種形式實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生音樂水平的共同提高和進(jìn)步。

（三）教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

在教學(xué)的過程中，要堅持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則。微課作為一種新型的教學(xué)資源，也不能脫離教師和學(xué)生互動，要把微課真正的利用起來，成為一種學(xué)習(xí)音樂的方式。這種課堂有積極的方面一定會有消極的方面，教師在運(yùn)用微課教學(xué)的課程中，也不要完全消失于課堂之中，應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生在微型的課堂里自主的學(xué)習(xí)，教師不能放任不管，也要時常的監(jiān)督，幫助學(xué)生運(yùn)用好微課的積極效用。在中學(xué)音樂教育的課堂中，不僅學(xué)習(xí)的是音樂也是音樂的歷史，只有明白了人物的生平經(jīng)歷，才能理解歌曲所要傳達(dá)的感情色彩，在學(xué)習(xí)歌曲的同時，通過微課這種資源，讓學(xué)生更加主動的去了解音樂名人背后的故事。

中學(xué)音樂教育也是中學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對于美育的培養(yǎng)感受美鑒賞美的能力，都是從音樂教育的課堂上所能獲得的。微課的創(chuàng)新應(yīng)用給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)樂趣和課堂體驗(yàn)，在微課中學(xué)習(xí)，在微課中體驗(yàn)，通過對中學(xué)音樂教育中微課的設(shè)計與應(yīng)用研究，我們也更加意識到這種形式的積極作用，微課的起步剛剛開始，相信未來一應(yīng)會有更多的突破性的進(jìn)展。

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