淺析移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)智能教學(xué)系統(tǒng)下的初中英語(yǔ)教學(xué)原則

張凱

【摘要】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)智能教學(xué)系統(tǒng)指建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)之上，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全面支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)的總稱。它產(chǎn)生于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)智能教學(xué)系統(tǒng)與初中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合就是利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的教學(xué)生態(tài)。中學(xué)教育作為學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮，主動(dòng)將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)智能教學(xué)平臺(tái)引入初中英語(yǔ)教學(xué)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)智能教學(xué)系統(tǒng)引入初中英語(yǔ)課堂后必將引起中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的變革，使初中英語(yǔ)教學(xué)得到進(jìn)一步的優(yōu)化，對(duì)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯全面發(fā)展的英語(yǔ)人才有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)智能教學(xué)系統(tǒng) 初中英語(yǔ) 教學(xué)原則

【中圖分類號(hào)】G663.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0104-01

第一，情景性原則

人類學(xué)家馬林諾斯基說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有語(yǔ)言情景，詞就沒(méi)有意義，也不能代表什么，因此話語(yǔ)也只有在情景中才能產(chǎn)生意義?！鼻榫敖虒W(xué)法指的是教師在教學(xué)中通過(guò)引入或創(chuàng)設(shè)具有目的性的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)感，幫助學(xué)生理解教師傳達(dá)的知識(shí)的教學(xué)方法。情景教學(xué)法設(shè)立的場(chǎng)景具有一定的情緒色彩，形象、生動(dòng)、具體。不僅能使學(xué)生掌握知識(shí)，而且可以促使學(xué)生的心智發(fā)展。所以從90年代以來(lái)，情景教學(xué)被不斷運(yùn)用于日常教學(xué)中，這也體現(xiàn)出情景教學(xué)法的優(yōu)越性，所以要將互聯(lián)網(wǎng)與日常初中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，就要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的情境性，情景是教學(xué)中非常重要的因素，它直接影響著英語(yǔ)教學(xué)的效果。筆者認(rèn)為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)智能教學(xué)系統(tǒng)下的情景性原則，主要包括兩個(gè)方面：（一）利用互聯(lián)網(wǎng)更好的創(chuàng)設(shè)情景：日常教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師在面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，往往思路單一、內(nèi)容匱乏，導(dǎo)致情景的創(chuàng)設(shè)缺乏趣味性，激發(fā)性與參與性。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)智能教學(xué)系統(tǒng)可以提供大量的圖片，視頻等資源。往往這些資源具有非常地道的文化背景，非常標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音以及極強(qiáng)的趣味性，所以在使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)智能教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)上，教師要充分的發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，建立語(yǔ)言情景?，F(xiàn)代教育需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”的能力，形成新的“信息能源”，從而推動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)的快速整合，并利用相關(guān)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)資源來(lái)充實(shí)和豐富教育資源，使教育更加開(kāi)放，教師和學(xué)生之間的聯(lián)系更加緊密，更易于提供O2O個(gè)性化教學(xué)。這也為終身學(xué)習(xí)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[1]（二）利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)必須在情景下進(jìn)行：“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景使課堂上學(xué)生的參與度空前提高，這有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深層次，更靈活的掌握，教師就應(yīng)該將教學(xué)活動(dòng)合理地置于情景下進(jìn)行，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)智能教學(xué)平臺(tái)，應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)活動(dòng)具有更真實(shí)的情景性。

第二，融合性原則

互聯(lián)網(wǎng)帶給教育極大便利的同時(shí)，也帶給了教育極大的挑戰(zhàn)，海量的資源涌現(xiàn)在老師和學(xué)生面前時(shí)往往造成的是“膚淺化”與“快餐化”的學(xué)習(xí)。所以，新東方教育科技（集團(tuán)）有限公司董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官俞敏洪在“2015中國(guó)綠公司年會(huì)”上指出教育是“互聯(lián)網(wǎng)+”最大的受害者[3]。故此，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)智能教學(xué)系統(tǒng)與日常教學(xué)的結(jié)合，必須服務(wù)于教學(xué)成果。必須將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)智能教學(xué)系統(tǒng)和諧地融入日常初中英語(yǔ)教學(xué)。這種融合應(yīng)該能夠發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成更到位。

第三，利他性原則

任何的教育都是有對(duì)象的，初中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象是初中學(xué)生，年齡大約在12歲到15歲之間。教師在借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的時(shí)候一定要充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，要以學(xué)生的全面發(fā)展、境界格局的提升、生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)。同時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持“互聯(lián)網(wǎng)+”只是工具，不能依賴，而應(yīng)該充分發(fā)揮自己的智慧將其變成符合自己教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好的教學(xué)資源。也就是說(shuō)我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)，并且有意識(shí)地在實(shí)踐中讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”更加關(guān)注人的維度[2]。所以將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)智能教學(xué)平臺(tái)與日常初中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合需要利于突出學(xué)生的主體地位，有利于教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的展現(xiàn)，從而有利于課堂效率的提高。

小結(jié)

教育部在《十三五規(guī)劃》中要求基礎(chǔ)教育要推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和模式的變革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，普及更有質(zhì)量、更加公平的教育。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到了，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)智能教學(xué)系統(tǒng)與初中英語(yǔ)的結(jié)合能最大限度的擴(kuò)大初中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)智能教學(xué)系統(tǒng)與初中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合勢(shì)在必行。但是，現(xiàn)階段，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)智能教學(xué)系統(tǒng)與初中英語(yǔ)教學(xué)的融合還處于起步階段，還需要在實(shí)踐中不斷摸索，探索出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的新路徑，以真正地提高基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晨，劉男.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育大變革[M].北京：中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2015.

[2]趙婀娜.“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教育關(guān)注“人的維度”[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-04-16（18）.

[3]李雅琦，張茹，俞敏洪.教育“互聯(lián)網(wǎng)+”的最大受害者[OL]http：//www.thepaper.cn/newsDetail_forward_1323630.